Настольная игра с элементами ТРИЗ «Весёлое путешествие»
- Л. А. Зыкина Воспитатель МАДОУ «ДС №453 г. Челябинска»
- О. В. Опейкина Воспитатель МАДОУ «ДС №453 г. Челябинска»
Обучение или игра?
Обучение и воспитание подрастающего поколения, одни из приоритетных целей педагогики. Как педагоги, мы должны помочь детям накопить жизненный опыт во взаимодействии с окружающим миром и обществом, и самим собой: помочь стать успешным, уверенным в себе и самостоятельным. Мы так же стремимся привить детям общечеловеческие ценности, такие как доброта и открытость, честность и справедливость…
Есть много методов и приёмов воспитания и обучения подрастающего поколения.
Мы согласны с утверждением, что игра – очень важный вид детской деятельности. Если спросить у детей: «Чем они хотят заниматься?» То в ответ вы услышите: «Играть!»
Как же совместить обучение и игру, да ещё настольную?
В этом нам поможет ТРИЗ технология, которая позволяет, играя, развивать у детей не только гибкость, подвижность мышления, речь, но и творческое воображение, стремление к поисковой активности и радости от сделанных самостоятельно открытий.
Основываясь на многолетнем опыте работы с детьми, нами была разработана настольная игра для старших дошкольников «Весёлое путешествие» с элементами ТРИЗ технологии.
Для самостоятельной игры необходимо, чтобы дети имели накопленный опыт описания объекта с помощью признаков объекта по ТРИЗ. Если опыта нет, то на поле постепенно выкладываются признаки объекта, от простого к сложному.
Игра «Весёлое путешествие»
Цель игры:
- развитие гибкого, нестандартного, широкого мышления
- умения устанавливать связи между объектами
- видеть закономерности в явлениях и событиях
- формирование целостной картины мира
- развитие интереса к поисковой деятельности
Правила игры:
В начале игры, выбрав Объекты и фишки, игроки устанавливают очерёдность хода.
Цель игры: поочередно бросая кубик провести фишку от клетки «СТАРТ» до клетки «ФИНИШ», выполняя задания. Игрок, сделавший это первым будет считаться победителем.
Игрок, чья фишка попала на клетку «Признак объекта», находит и объясняет этот признак у своего объекта
Игрок, чья фишка попала на клетку берут соответствующую карточку и выполняют задание.
Игрок, чья фишка попала на клетку пропускают ход.
Игрок, чья фишка попала на клетку берут соответствующую карточку и выполняют задание.
Примечание: объекты для игры можно использовать в виде картинок, основываясь на имеющемся опыте детей, для описания признаков объекта. Или выбрать объект по желанию ребёнка, тот, что находится в ближайшем окружении, чтобы можно было исследовать его во время игры.
В приложении представлены: вариант поля для игры, примеры заданий и предметные, разрезные картинки для игры.
Эта игра не только увлечёт ваших детей, но и будет способствовать развитию их мышления и фантазии, речи, взаимодействию со сверстниками и взрослыми, в дальнейшем это приведет к большей самостоятельности детей и поспособствуетнахождению решений любой проблемы. Апробируйте, адаптируйте, играйте, обучайте с помощью нашей игры «Весёлое путешествие».
Список литературы
- «Игра в жизни дошкольника: сборник материалов» /Сост. Н. В. Нищева. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020. — 240 с. — (Библиотека журнала «Дошкольная педагогика»).
- «Игра, как ведущая деятельность дошкольников» /под ред. Микляевой Н.В. –М.: АРКТИ, 2016, 240 с.
- Сидорчук Т.А. «Я познаю мир» Методический комплекс по освоению детьми способов познания. г. Ульяновск, 2014. 120 с.
- Гуткович И.Я., Байрамова Э.Э., Прокофьева Н.Ю. «Учимся думать вместе с детьми» Пособие для работы родителей с детьми 2,5-7 лет. 1 часть/под. ред. Т.А. Сидорчук. – Ульяновск, 2016, 127 с.
- Сидорчук Т.А. «Технология развития интеллекта дошкольников» Методическое пособие для работников дошкольных учреждений. – г. Ульяновск, 2015, 96 с.
- Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. «Методика формирования у дошкольников классификационных навыков: Практическое пособие». – 4-е изд., испр. и доп. –М.: АРКТИ, 2016, 80 с.
