Методические рекомендации по использованию дидактического игрового пособия «Ложки — окошки»
Логическое мышление по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования.
Оно формируется на основе образного и является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах.
Мышление – высшая форма отражения мозгом окружающего мира, наиболее сложный познавательный психический процесс, свойственный только человеку и характеризующийся обобщѐнным и опосредованным отражением действительности. У этой категории детей нарушены все виды мышления, в особенности словесно-логическое.
Отставание в развитии мышления — одна из основных черт, отличающая детей с задержкой психического развития отличающая детей с задержкой психического развития от нормально развивающихся сверстников.
У большинства дошкольников с задержкой психического развития отсутствует готовность к интеллектуальному усилию, необходимому для успешного решения поставленной перед ними интеллектуальной задачи.
Одна из психологических особенностей детей с задержкой психического развития состоит в том, что у них наблюдается отставание в развитии всех форм мышления. Это отставание обнаруживается в наибольшей степени во время решения задач, предполагающих пользование словесно-логического мышления.
Большинство детей правильно и хорошо выполняют все задания, но кому-то из них требуется стимулирующая помощь, а другим надо просто повторить задание и дать установку сосредоточиться. Среди детей дошкольного возраста есть такие, кто без особого труда выполняет задание, в большинстве же случаев детям требуется многократное повторение задания и оказание различных видов помощи. Есть дети, которые, использовав все попытки и помощь, с заданиями так и не справляются. Отметим, что при появлении отвлекающих моментов или посторонних предметов уровень выполнения заданий резко снижается.
Одна из психологических особенностей детей с ЗПР состоит в том, что у них наблюдается отставание в развитии всех форм мышления. Это отставание обнаруживается в наибольшей степени во время решения задач, предполагающих пользование словесно-логическим мышлением. Такое значительное отставание в развитии словесно-логического мышления убедительно говорит о необходимости проводить коррекционно-развивающую работу с целью формирования у детей интеллектуальных операций, развития навыков умственной деятельности и стимуляции логического мышления.
Учитель – дефектолог и учитель-логопед создают для детей условия, в которых ребенок приобретает уверенность в себе, в свои силы, и чувствует свою значимость, которая так необходима нашим детям. Роль педагога в этом процессе — поддерживать интересы детей. Необходимо подобрать игры, которые развивают пространственное воображение, учат детей анализировать образец постройки, действовать по простейшей схеме. В творческий процесс включаются логические операции — сравнение, синтез (воссоздание объекта).
Целевая аудитория.
Дидактическое пособие ориентировано на детей дошкольного возраста (6-7 лет) с задержкой психического развития.
Назначение дидактического игрового пособия.
Дидактическое пособие помогает ребенку:
- развивать мелкую моторику;
- развивать интеллектуальное мышление, память, внимание, логику;
Цель игры: развитие умения анализировать и синтезировать соотношение фигур друг с другом по форме и размеру.
Задачи:
- Развивать наглядно-образного мышления.
- Развивать геометрические представления.
- Развивать умения сравнивать и анализировать.
- формировать и развивать умения работать по образцу;
- упражнять в пространственной ориентировке.
- развивать логического мышления, память, внимание.
- развивать мелкую моторику рук.
Использовать дидактическую игру можно:
- индивидуально
- как самостоятельную детскую деятельность по образцу.
Дидактический материал:
Пособие представляет собой:
- 2 комплекта прозрачных пластмассовых ложек: на 1 комплекте ложек изображены геометрические фигуры, на 2 комплекте ложек изображены недостающие элементы рисунка.
- образцы.
Дидактическое игровое пособие является частью РППС группы № 13 «Грамотейки» и отвечает принципам трансформируемости, полифункциональности и вариативности.
Игровое пособие стимулирует: познавательную, мыслительную деятельность, двигательную детей.
Примерные варианты игровых заданий:
А) «Собери фигуру по образцу»
Ход игры: Ребенку предлагается составить фигуры из 2 комплектов ложек.
Б) «По замыслу ребенка»
Ход игры: педагог предлагает ребенку расположить прищепки по своему желанию.
