Методическая разработка на тему «Утренний круг»
МДОУ «Детский сад комбинированного вида №21 п. Северный Белгородского района Белгородской области» Золотарева Т.И., воспитатель
Средняя группа
Цель: Обеспечить условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых. Установление комфортного социально-психологического климата в детском коллективе через свободное общение со сверстниками.
Задачи:
- Образовательная: Формировать навыки культуры общения (приветствия, комплименты). Закрепить умение выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, последовательно, логично. Учить внимательно, слушать, высказывать конструктивные отношения к высказываниям других.
- Развивающая: Развивать умения договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности.
- Воспитательная: Воспитание взаимной симпатии и дружелюбного отношения детей друг к другу.
Структура группового утреннего круга:
- Приветствие «Здравствуй, небо голубое».
- Игра «Поезд добрых слов».
- Упражнение-тренинг «Бабочка».
- Обмен новостями (Как дети провели выходные дни?).
- Обмен информации. Заполнение календаря погоды в группе.
- Выбор центров активности
(Воспитатель проводит презентацию центров, сообщает детям, какие интересные материалы их ожидают, предлагает подумать и решить, в какой центр они пойдут и чем они будут заниматься сегодня).
Утренний круг
(практическая часть)
Позывной «Дудочка».
(Воспитатель включает аудиозапись дудочки, дети собираются возле неё в круг, воспитатель занимает выгодную позицию для работы и контроля ситуации, поскольку каждый ребёнок находится в поле зрения)
Громко дудочка поёт,
Ребятишек в круг зовёт
1. Упражнение «Приветствие»
Дети:
Здравствуй, небо голубое (Смотрят вверх),
Здравствуй, солнышко родное (Руки вверх),
Здравствуй, матушка Земля (Кланяются),
Здравствуй, ты (Пожимают друг другу руки),
И здравствуй, я (Руки к груди)!
(По окончании текста с движениями дети, взявшись за руки, произносят
слова)
Мы рады, что пришли в детский сад,
Всем, всем, всем доброго дня!
2. Игра «Поезд добрых слов»
Воспитатель: Ребята, мы с вами соберем поезд из добрых слов. Вагончик-это доброе слово. Какие добрые слова вы знаете? Каждое слово я буду обозначать вагончиком.
(Воспитатель подходит к каждому ребенку, в ответ на «доброе слово» вручает вагончик).
Воспитатель: Ребята, вот какой длинный поезд «добрых слов» вы построили
3. Упражнение-тренинг «Бабочка»
Воспитатель: Ребята, в последний вагончик залетело слово «Бабочка». Попробуем все вместе прожить один день бабочки. У меня в руках волшебная палочка. Я вас сейчас превращу в прекрасных бабочек. Звучит музыка (Воспитатель прикасается волшебной палочкой к головам детей и надевает на головы шапочки с изображением бабочки). Светит яркое солнышко. Бабочка проснулась. Она расправила свои плечи, потягивается, проверяет свои ножки, крылышки. Ей радостно. Она начинает махать крылышками медленно, а потом всё быстрее, быстрее и взлетает. Она летит. Её несут потоки тёплого воздуха, напоенного ароматами цветов. Вот она увидела цветок, села. Сложила крылышки, вдыхает его аромат. Как вкусно он пахнет! Наверно и цветку тоже радостно. Темнеет. Бабочка садится, складывает крылья и засыпает. Вокруг темно, ничего не видно. Ей холодно, она дрожит… Но вот снова наступает утро. Лучик солнца прикасается к её глазкам. Наступает новый день. Бабочка чувствует себя счастливой. Как хорошо жить! Какое счастье жить!
Воспитатель: Я сейчас прикоснусь к вашим головкам «волшебной палочкой» и вы снова превращаетесь в деток.
Воспитатель: Ребята, а что вы ощущали, когда были бабочками?
Дети: Было весело, радостно.
Воспитатель: Ребята, когда людям весело, радостно, хорошо — это ощущение они называют словом «счастье».
4. Обмен новостями (Домашние новости)
Воспитатель: Дети, я очень хочу поделиться с вами своей радостной новостью:
Я нашла котёнка в роще, был голодный он и тощий.
Он мяукал, был ничьим, а теперь он стал моим
Воспитатель: Ребята, какие новости у вас?
(Воспитатель передаёт мяч рядом стоящему ребёнку в круге, дети хором повторяют слова)
Дети: «Ты катись весёлый мячик быстро-быстро по рукам; у кого весёлый мячик, тот сейчас расскажет нам».
Воспитатель: Дети, у кого остановился мяч, рассказываете домашние новости.
Дети: Я с папой и мамой ходил вчера в цирк, мне очень понравилась лошадь.
5. Обмен информации (в группе)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что у нас за окном?
(Дети вместе с воспитателем подходят к окну).
Воспитатель: Какие изменения происходят с природой осенью?
Дети: Идет дождь, небо хмурое, на деревьях пожелтели листья.
Воспитатель: Сегодня понедельник, первый день недели, 30 сентября, последний день первого осеннего месяца. Завтра наступит первый день второго осеннего месяца. Давайте с вами вместе заполним «календарь погоды». (Воспитатель вместе с детьми отмечает в календаре погоды: дату, месяц, время года, явление погоды).
6. Выбор центров активности
(Дети под музыку и песню «Голубой вагон» «едут» и поют)
Игра «Поезд»
Каждый игрок берет в левую руку вагончик. (Воспитатель встаёт впереди вместо «паровоза», гудит, дети «вагончики» выстраиваются в линию и начинает движение).
Воспитатель: Сначала «поезд» двигается медленно, потом постепенно набирает ход. Дети, друг за друга не нужно держатся.
Воспитатель: Поезд подъезжает к станции, движение замедляется.
Остановка «Центр Конструирования».
(Дети совсем останавливается).
Воспитатель: Ребята, посмотрите новый конструктор и схемы построения построек. Желающие могут выйти на этой остановкеи поиграть в «Центре конструирования».
(Воспитатель даёт гудок, дети встают на свои места, продолжают путь к станции «Центр игры». В уголке детей ждёт кукла Катя, у неё сегодня «День рождения»).
Воспитатель: Дети, остановка «Центр игры». У куклы Кати «День рождения». Кукла будет угощать чаем. Желающие играть в «Центре игры» остаются.
(Воспитатель даёт гудок, оставшиеся дети собираются в «поезд» и продолжают свой путь к станции «Книжный уголок»).
Воспитатель: Следующая остановка «Книжный уголок». Посмотрите, здесь выставка книг К. Чуковского.
(Воспитатель предлагает детям рассмотреть книги и иллюстрации) Воспитатель: Желающие дети остаются, а остальные дети продолжают двигаться от центра к центру, дети постепенно выбирают центры и остаются в них.
