Конспект совместной непосредственно – образовательной деятельности с детьми средней группы с использованием образовательной технологии ТРИЗ и развитием логического мышления «Удивительный чайник»
Воспитатель: Лукьянова Татьяна Николаевна Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 52 Колпинского района Санкт — Петербурга 2020г., Колпино, Санкт – Петербург
Участники: дети средней группы, 4-5 лет.
Количество детей: 8 человек
Длительность: 20 минут
Интеграция образовательных областей: «Социально — коммуникативное», «Познавательное развитие», «Художественно — эстетическое», «Физическое развитие».
Цель: систематизировать знания о посуде.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представление детей о свойствах предмета;
- обучать функциональному подходу восприятия подсистем;
- формировать умение выделять и складывать фигуру из частей головоломки;
- активизировать мышление детей путём разрешения проблемных ситуаций.
Развивающие:
- развивать внимание;
- развивать умение прогнозировать;
- развивать диалектическое мышление;
- развивать логическое мышление;
- развивать общение и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками
- развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к художественному творчеству
- воспитывать способность к преодолению трудностей в поставленной задаче.
Оборудование и материал:
- пластмассовая корзина;
- демонстрационные чайник, 3 чашки
- второй носик для чайника, сделанный из бумаги;
- игрушечные чайники на каждого ребёнка;
- газеты, липкая мастика
- наборы логических головоломок «Танграм» на каждого ребёнка;
- схема чайника для работы с головоломкой, на каждого ребёнка.
Ход занятия:
1. Сюрпризный момент
Воспитатель: Дети, я сегодня к нам в группу принесла корзинку. А что в ней лежит, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Он пыхтит, как паровоз,
Важно к верху держит нос.
Пошумит, остепениться-
Предложит чайку напиться.
Дети: Чайник!
Воспитатель: Дети, зачем вообще нужен чайник?
Дети: Что бы из него пить чай.
Можно ли его заменить другим предметом? Например, кастрюлей?
Дети: Можно. Но наливать будет неудобно.
2. Анализ подсистемы
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, из каких частей состоит чайник?
Дети: Носик, ручка, стенки, дно…
Воспитатель: А зачем нужен носик?
Дети: Что бы воду из него наливать.
Воспитатель: А если бы не было носика?
Дети: Вода бы проливалась.
Воспитатель: А если бы у чайника было сразу три носика?
Дети: Вода бы пролилась на стол из других носиков.
Воспитатель: Что можно было бы сделать, что бы из двух других носиков вода не пролилась?
Дети: Можно поставить три чашечки.
Воспитатель: Для чего нам могут понадобиться три чашки?
Дети: Когда гости пришли.
Воспитатель проигрывает с детьми предложенную ситуацию, приклеивает к чайнику ещё 2 носика.
Воспитатель: Дети, я для этого большого чайника сделала два носика. А вам я предлагаю сделать ещё одну ручку для игрушечных чайников и посмотреть, хорошо будет, если у чайника будет ещё одна ручка или нет?
3. Художественное творчество — аппликация «Ручка для чайника»
Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно на столы и скажите, из чего мы будем делать ручку?
Дети: Из газеты.
Воспитатель: Правильно, ребята. Дети, эту газету нужно скрутить. Затем к одному и другому концу ручки приклеить по кусочку клейкой мастики.
Скажите, у кого чайники большого размера. Какую ручку нужно скрутить?
Дети: Большую.
Воспитатель: У кого чайник маленького размера, какую ручку нужно скрутить?
Дети: Маленькую.
Воспитатель: Молодцы дети, у вас получились очень красивые ручки! Скажите, было бы хорошо ли плохо, если бы у чайника было две ручки?
Дети: Хорошо! Было бы удобно держать. Можно держать вдвоем.
Воспитатель: Дети, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Чайник».
4. Подвижная игра «Чайник»
Воспитатель предлагает детям представить что они «чайники».
Дети идут по кругу и повторяют слова и движения за воспитателем, игра проигрывается 3 – 4 раза.
Я чайник ворчун, хохотун, паровоз
Я всем на показ выставляю свой нос.
Я чай кипячу, кипячу и кричу:
Дети, я вас чаем напоить хочу!
5. Головоломка «Танграм». Собираем чайник.
Воспитатель: Дети, я вам предлагаю, самостоятельно собрать чайник из деталей головоломки «Танграм». Вы можете сложить чайник по предложенной схеме, которая лежит у вас на столе.
6. Подведение итого занятия
Воспитатель: Дети, что вам понравилось больше всего? Что нового вы узнали? (каждый ребёнок говорит о том, что ему понравилось)
Дети: Мне больше всего понравилось скручивать ручку, играть в «Чайник» …
Воспитатель: Дети вы молодцы! У вас хорошо получилось изобразить чайник во время игры, собрать его из деталей головоломки и сделать для чайников вторую ручку.
