Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе «Весенние цветы»
«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 104» г. Томск
Подготовила воспитатель: Иваницкая Олеся Владимировна
Задачи приоритетного образовательного направления:
«Познавательное развитие»:
- расширение представления детей о характерных признаках весны
- формирование представлений об изменениях, происходящих весной в жизни растений; формирование целостной картины мира.
Задачи направлений развития в интеграции:
«Художественно-эстетическое развитие»:
- приобщение к художественной литературе
- воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты весеннего пейзажа;
- обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, прослушивая произведения П. И. Чайковского (цикл «Времена года»);
«Социально-коммуникативное развитие»:
- воспитание доброжелательного отношения между участниками образовательного процесса;
- создание условий для эмоционального насыщенного содержательного процесса общения взрослого и ребенка и детей друг с другом
«Физическое развитие»:
- умения регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами;
- формирование и закрепление полезных навыков, способствующих хорошему самочувствию, усвоению основ здорового образа жизни;
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Предпосылки учебной деятельности: уметь узнавать и определять объекты и явления окружающей действительности; участвовать в совместной деятельности; грамотно оформлять свою мысль в грамматически несложных выражениях устной речи; осуществляет действие по образцу и правилам; слушает взрослого и выполняет его инструкции; удерживает внимание.
Интегративные качества воспитанника:
- любознательный, активный;
- эмоционально отзывчивый;
- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Оборудование для педагога: — Иллюстрации с изображением цветка — одуванчика.
- Бумажные салфетки желтого цвета, клей, салфетки из материи, кисти для клея, подставки, шаблоны листьев, белый картон, зеленая бумага, карандаш простой, ластик
- Запись музыкального произведения П.И. Чайковского цикл «Времена года»; иллюстраций с изображением различных цветов.
Предварительная работа: Беседы на тему «Весна», «Цветы», слушание музыки «Времена года»,
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Содержание НОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Форма работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
Дети садятся на стульчики в полукруг В: Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Давайте закроем глазки и настроимся на работу. Возьмите друг друга за руку и поздоровайся с другом , сжав его ладонь. В: Молодцы. Ребята. |
«Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие» |
беседа |
слово |
-расширение представления детей о характерных признаках весны -воспитание доброжелательного отношения между участниками образовательного процесса; создание условий для эмоционального насыщенного содержательного процесса общения взрослого и ребенка и детей друг с другом; |
-эмоционально-отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ; |
Основная часть (Содержательный, деятельный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Форма работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры(характеристики) |
|
Воспитатель читает загадку. Зеленоглаза, весела, Девица-красавица. Нам в подарок принесла, То что всем понравится: Зелень — листьям, Нам — тепло, Волшебство — Чтоб все цвело. Вслед ей прилетели птицы — Песни петь все мастерицы. Догадались, кто она? Эта девица — … (Весна) (Показ картинки с изображением весны). Беседа: Про какое время года шла речь в стихотворение? А какие весенние месяцы вы знаете? ( март, апрель, май) - Что изменилось с приходом весны? В:Молодцы ребята, все помните. Предлагаю закрыть глаза и представить, что мы попали на лесную полянку (звучит музыка «Времена года»). В: Ребята, а какие первые весенние цветы появляются на полянке? Вы знаете? Игра «Путаница» Ход игры: На полянке лежат карточки с изображением комнатных, садовых, луговых цветов. Дети должны выбрать нужные цветы. В: Почему вы так решили? В: Молодцы! Вы справились с заданием. В: А какой, из этих цветов напоминает вам солнышко? (Одуванчик). Стихотворение Уронило солнце лучик золотой. Вырос одуванчик первый, молодой У него чудесный золотистый цвет Он - большого солнца маленький привет. В: Мы с вами тоже очень рады приходу весны и сделаем своё маленькое солнышко-одуванчик. В: Но прежде чем начать работу, предлагаю отдохнуть и поиграть. Физминутка: «Позвоночник берегу…» В: Проходим к столам. Посмотрите, пожалуйста, на одуванчик. Из каких частей он состоит? (стебель, листья, цветок). Воспитатель обращает внимание на технику безопасности при работе с ножницами. (Дети рассказывают их самостоятельно). В: Складываем салфетку в несколько раз. Закрепляем степлером центр. Затем рисуем кружок — небольшого диаметра, примерно 4см. Делаем разрезы (приблизительно), чтобы получилось как солнышко. Теперь нужно распушить одуванчик - поднимаем аккуратно каждый слой салфетки и сжимаем, и так слой за слоем… Обводим шаблон листиков одуванчика, вырезаем. Так же вырезаем стебли. На основу приклеиваем заготовленные элементы и приклеиваем их в соответствии с композицией. В: Ребята, посмотрите, на ваши красивые весенние цветы, прилетели гости. (Бабочки, насекомые). Приклеите их на свою композицию). В: Ребята, посмотрите, какая красивая весенняя полянка у нас получилась. На этом наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в группу. Присаживаемся на стулья, закрываем глаза вот мы уже опять в группе. |
«Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Познавательное развитие» «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» |
Сюрпризный момент, чтение стихотворения. Картинка с изображением весны Игра «Путаница» Физминутка «Позвоночник берегу…» Аппликация «Одуванчик» |
Слово, вербальные и не вербальные средства, труд Дидактические картинки с изображением цветов Картинка с изображением одуванчика Слово, набор для аппликации, готовое изделие (результат труда) |
-расширение представления детей о характерных признаках весны; формирование представлений об изменениях, происходящих весной в жизни растений; формирование целостной картины мира; -приобщение к художественной литературе; -умения регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами; формирование и закрепление полезных навыков, способствующих хорошему самочувствию, усвоению основ здорового образа жизни; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. |
Любознательный, активный, отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный решать интеллектуальные и личностные задачи согласно возрасту. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
|
Содержание ННОД |
Образовательная область (вид деятельности) |
Формы работы |
Наличие средства у детей |
Образовательные задачи |
Целевые ориентиры (характеристики) |
|
В: Ребята, какое путешествие мы с вами сегодня совершили? Д: Путешествие в весенний лес на лесную полянку. В: Что интересного вы узнали? (ответы детей) Чем же еще интересным мы занимались? Молодцы, спасибо большое. |
«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие» |
Рефлексия, беседа. |
Беседа, подарок |
-умения регулировать своё поведение в соответствии с принятыми нормами и правилами; формирование и закрепление полезных навыков, способствующих хорошему самочувствию, усвоению основ здорового образа жизни; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. |
Любознательный, активный, отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный решать интеллектуальные и личностные задачи согласно возрасту. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности |
