Конспект непосредственно образовательной деятельности «Наши помощники» для детей среднего дошкольного возраста
Администрация Верещагинского городского округа Пермского края Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года-2023»
НОМИНАЦИЯ Педагог дошкольного образования
Черненькая Елена Эдуардовна, воспитатель, высшая кв. категория, МБОУ «ВОК» СП Зюкайская школа, Средняя группа
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель: создание условий для формирования целостной картины мира и развития познавательно-исследовательской деятельности детей среднего возраста посредством игровой деятельности.
Задачи:
Познавательные:
- Формирование представлений о себе, других людях (об органах чувств, о частях тела, о значимости их для жизни человека);
- Учить устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями.
Развивающие:
- Расширять и активизировать словарный запас детей;
- Развивать восприятие, память, внимание;
- Развивать воображение и творческую активность детей.
Воспитательные:
- Воспитывать уважительное отношение к окружающим, умение договариваться при выполнении поставленной задачи.
Предпосылки учебной деятельности:
- коммуникативные – умение слушать, выражать свои мысли;
- познавательные — овладение логическими операциями – анализ, синтез, сравнение;
- регулятивные – умение выполнять по заданному образцу и правилу;
- личностные – умение оказывать помощь другим.
Методы:
- Наглядный
- Практический
- Словесный
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: ребёнок эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в играх, участвует в обсуждениях, использует разные способы обследования материалов.
Материалы и оборудование: изображения: рот, уши, глаза, нос, руки, ноги; предметные картинки: птичка, нотки, фотоаппарат, дети, зайчик, фрукты; карта страны «Узнавай-ка» с изображением маршрута, аудиоколонки; музыка веселая для движения «поезда», музыка для выполнения танцевальных движений для ног из репертуара группы «Наше всё»; вода в стаканчиках, кисти по количеству детей; тарелка с настоящими фруктами и овощами на шпажках (яблоко, мандарин, апельсин, банан, огурец); шарфик; распечатанное изображение предметных картинок, состоящее из двух слоев: сама картинка и поверх неё закрепленная салфетка; игрушки: заяц и кирпичики Lego Duplo.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
(Дети подходят к воспитателю)
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, я приехала к вам в детский сад, чтобы поиграть, вы хотите? (Да)
Здравствуй друг,
Здравствуй друг,
Становись скорее в круг.
Мы по кругу пойдем
И друзей себе найдем.
2. Основная часть
Воспитатель: Посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи? (Ответы детей) Правильно, молодцы, у всех людей есть руки, ноги, голова, глаза, уши, нос, рот, туловище. И все это наши помощники, которые помогают нам узнать все о мире, в котором мы живем.
- А как вы думаете для чего нам нужны наши помощники? (Ответы детей)
- Я приготовила для вас карту путешествий в страну «Узнавай-ка». Хотите посмотреть и побывать в этой стране, чтобы узнать о помощниках человека? (Ответы детей)
- На чем мы туда отправимся? (Ответы детей)
- Что ребята, мы хотим узнать? (Ответы детей) Тогда становитесь друг за другом и в путь! (Звучит веселая мелодия. Дети отправляются. Воспитатель уточняет куда дети хотели бы сначала попасть, дети выбирают картинку «Нотки» на карте и подходят к столу с обозначением «Нотки»)
- Сначала отгадайте загадку:
Мы на них стоим и пляшем
Ну а если им прикажем
Нас они вперед несут
Подскажи, как их зовут? (ноги)
(Дети отгадывают. Воспитатель показывает картинку-отгадку)
- Правильно, наши помощники-ноги. Как они нам помогают? (Ответы детей)
- Чтобы проверить надо выполнить задание.
(Воспитатель предлагает потанцевать. Звучит музыка «Физминутка. Наше всё». Дети выполняют танцевальные движения)
- Помогли наши ноги выполнить задание? Скажите, а как их беречь, чтобы ноги нам всегда помогали? (Ответы детей)
- Хорошо! Куда отправляемся дальше, посмотрите на карту? (Ответы детей)
(Звучит мелодия песенки про паровозик, и дети выполняют топающий шаг друг за другом, имитируя поезд. Дети подходят к столу, с обозначением «фотоаппарат»)
- Отгадайте загадку:
Дети смотрят на лису
На картинке в сказке
А для этого нужны
Нашим детям (глазки)
(Дети отгадывают. Воспитатель показывает картинку-отгадку)
- Правильно, наши помощники-глаза. Как они нам помогают? (Ответы детей)
- Чтобы проверить, как они нам помогают, надо выполнить задание.
(Воспитатель предлагает нанести воду на лист бумаги и узнать, что там спряталось. Дети наносят воду с помощью кистей и изображение проявляется)
- Сейчас мы сфотографируем, что у вас получилось (Воспитатель делает кадр с помощью телефона) А, что нужно делать, чтобы глаза всегда нам помогали? (Ответы детей)
- Молодцы! Куда мы едем дальше? Посмотрите на карту (Дети выбирают. (Звучит мелодия песенки про паровозик, и дети выполняют топающий шаг друг за другом, имитируя поезд, подходят к столу с обозначением «фрукты»)
- Отгадайте загадку:
Кто я такой,
Всегда с тобой
Хоть стой, хоть иди
Всегда впереди (нос)
(Дети отгадывают. Воспитатель показывает картинку-отгадку)
- Правильно, это нос, что умеет наш нос? (Ответы детей)
- Чтобы проверить надо выполнить задание.
(Воспитатель предлагает с завязанными глазами определить по запаху название фруктов. Одному из детей завязывают глаза, и он определяет запах предлагаемого фрукта, при отгадывании пробует на вкус)
- А, что нужно делать, чтобы нос нам помогал? (Ответы детей)
- Хорошо! Посмотрите на карту, куда едем дальше? (Дети выбирают следующую картинку. Звучит мелодия песенки про паровозик, и дети выполняют топающий шаг друг за другом, имитируя поезд. Дети подходят к столу с обозначением «птичка»)
- Отгадайте загадку:
Дети слушают в лесу
Как кричит кукушка
А для этого нужны
Нашим детям (ушки)
(Дети отгадывают. Воспитатель показывает картинку-отгадку)
- Что они умеют делать? (ответы детей)
- Чтобы проверить помощники ли наши уши, надо выполнить задание.
(Воспитатель предлагает выбрать ведущего по считалке и поиграть в игру «Кто позвал?». Дети по голосу определяют своих сверстников)
- Молодцы, ребята, у вас очень хороший слух. А как мы можем беречь наши ушки? (Ответы детей)
- Оправляемся дальше? (Дети выбирают картинку с обозначением «Дети». Звучит мелодия песенки про паровозик, и дети выполняют топающий шаг друг за другом, имитируя поезд)
- Отгадайте загадку: Куда мы из тарелки ложку несем? (в рот)
(Дети отгадывают. Воспитатель показывает картинку-отгадку)
- Ребята, что умеет наш рот? (ответы детей) Давайте назовем друг друга ласково, чтобы всем стало приятно. (Дети называют друг друга ласково)
- Молодцы! Ребята, а как мы можем бережно относиться к своему рту? (Ответы детей)
- У нас осталась одна остановка на карте, поехали! (Звучит мелодия песенки про паровозик, и дети выполняют топающий шаг друг за другом, имитируя поезд. Дети подходят к столу с обозначением «зайчик»)
- Отгадайте загадку:
Двое белых лебедей
У каждого по пять детей (руки)
- Правильно, это наши руки, они наши помощники. (Воспитатель показывает картинку-отгадку. Воспитатель обращает внимание на игрушку зайца, который стоит на макете, на котором изображена река)
- Посмотрите, ребята, зайка не может перейти речку. Как ему помочь? (ответы детей)
- Тогда, давайте построим мостик, вот вам кирпичики! (Дети выполняют задание, конструируют по представлению мостик из кирпичиков Lego Duplo)
- Молодцы, помогли зайке! А как беречь наши ручки? (Ответы детей)
3. Рефлексия
- Наше путешествие закончилось.
- Что мы сегодня узнали?
- Что вам понравилось делать?
- Какие помощники вам помогали?
- Как нужно беречь наших помощников?
- Что тебе понравилось …? А тебе …?
- Вы расскажите дома маме о том, как мы играли?
