Конспект игровой образовательной ситуации для подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР «Одеяло для бабочки».
воспитатель Ткачева Татьяна Геннадьевна МБДОУ №3 «Тополёк» ст. Фастовецкой
Цель:
- познакомить детей с приемами работы ниткой и иголкой,
- правильно хранить иголку.
- Учить вдевать нитку вы иголку и завязывать узелок,
- выполнять шов «вперед иголку».
Материал: игольницы, иголки, цветные нитки (катушка), прямоугольные полоски картона с намеченной линией для шва, ножницы, ткань.
Цифровые образовательные ресурсы: «Одеяло» — из мультфильма
Интеграция образовательных областей:
- художественно-эстетическое развитие,
- социально-коммуникативное развитие,
- физическое развитие.
Коррекционно-развивающая работа: автоматизация звуков в цвете.
Ход игровой образовательной ситуации
Воспитатель. Ребята, по дороге в детский сад вы заметили, какая сегодня погода?
Ответы детей.
Воспитатель. Молодцы, вы очень внимательные. Кто хочет отметить погоду в нашем календаре?
Ответы детей.
Дети вместе с воспитателем проходят в уголок природы, одни начинают делать отметку о погоде в календаре природы, другие поливать цветы и протирать листья. Воспитатель обращает внимание детей на окно – на стекле изображение божьей коровки.
Воспитатель. Ребята. Посмотрите, кто это?
Ответы детей. Божья коровка.
Воспитатель. А это что такое?
Педагог обращает внимание детей на разноцветные кусочки ткани на подоконнике.
Ответы детей. Лоскутики ткани разного цвета, лоскутики, кусочки ткани и т.п.
В процессе рассматривания лоскутиков воспитатель предлагает детям назвать из цвета. Проводится коррекционно-развивающая работа по автоматизации звуков в цвете.
Автоматизация звука «р»: красный, розовый, оранжевый.
Автоматизация звука «рь»: коричневый, серебряный.
Автоматизация звуков «с» и «сь»: красный, синий, серый.
Автоматизация звуков «з» и «зь»: золотой, розовый, зеленый.
Автоматизация звука «ж»: желтый, оранжевый.
Автоматизация звука «л»: белый, голубой, желтый.
Автоматизация звука «ль»: зеленый, фиолетовый.
Автоматизация звука «ч»: коричневый.
Рассматривая лоскутики, дети замечают по краям дырочки.
Воспитатель. Как же нам понять, откуда они появились и что нам с ними делать?
Ответы детей.
Воспитатель предлагает детям «спросить» у компьютера. Берет один лоскутик и кладет под крышку принтера-сканера. Воспитатель делает вид, что сканирует. В это время на экране появляется мультфильм «Одеяло» из сериала «Лунтик и его друзья». Дети смотрят мультфильм.
Воспитатель проводит зрительную гимнастику «Бабочка». Выполняя упражнение, дети проговаривают текст.
Спал цветок закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее И вдруг проснулся, поморгать глазами Больше спать не захотел, руки поднять вверх (вдох), посмотреть на руки Встрепенулся, потянулся, руки согнуты в стороны (выдох)
Взвился вверх и полетел. потрясти кистями, посмотреть вправо-влево Воспитатель. Ребята, хотите сделать такие же одеяла как у Милы?
Ответы детей.
Воспитатель. Тогда пройдем на «цветочную поляну».
Воспитатель предлагает детям сесть за стол. В центре стола на лежат полоски картона, цветные нитки, игольницы, ножницы.
Воспитатель спрашивает, умеет ли кто-нибудь шить, объясняет, что шить должны уметь не только девочки, но и мальчики.
Далее он показывает, как отмерить нитку.
- Слишком длинная нить мешает, закручивается;
- слишком короткая быстро кончается – получается много узелков, приходится часто вдевать нитку, отвлекаться от работы.
(Приводит детям пословицу «Длинная нитка – ленивая девочка»).
Нитку дети отмеряют, раздвинув согнутые в локтях руки на ширину плеч или обернув нитку вокруг согнутого локтя. Отмеренную нитку лучше отрезать ножницами, а не обрывать и не откусывать зубами. После ножниц остается ровный срез – такую нитку легче вдеть в иголку. Затем продетую нитку дети по примеру воспитателя складывают пополам и соединяют вместе 2 конца. Теперь надо завязать узелок. Завязывание узелка осваивается детьми не сразу. Воспитатель объясняет и показывает: «Конец нитки надо не туго накрутить на указательный палец руки. Полученную петлю немного скручивают между
указательным и большим пальцами, постепенно ее снимают и натягивают нитку». Детям дается возможность поупражняться в завязывании узелка.
Воспитатель раздает детям иголки и показывает, как вдеть нитку в иголку.
По мере выполнения задания дети берут по полоске картона с нарисованными вдоль линиями для швов и дырочками. На этой полоске они учатся выполнять шов «вперед иголку». Воспитатель показывает, как это делается: иголку вводить с изнаночной стороны, передвигать только в одном направлении – справа налево. После того, как дети выполнят один шов, можно рассмотреть с ними работы, отметить удачные, подумать, из–за чего работа у кого–то не получилась. Желающие могут сделать второй шов.
После окончания работы воспитатель показывает детям, как убрать иголку в игольницу: ее надо воткнуть в плотный лоскут материала и обернуть несколько раз ниткой. Игольницы с иголками и оставшиеся материалы дети убирают в коробку.
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику «У божьей коровки».
Выполняя упражнение, дети проговаривают текст.
У Божьей коровки папа идет.
\Всеми пальцами правой руки «шагать» по столу
Следом за папой мама идет.
\Всеми пальцами левой руки «шагать» по столу
За мамой следом детишки идут,
\ «Шагать» обеими руками
Вслед за ними самые малыши бредут.
Красные костюмчики носят они.
\Пожать самому себе ладони, пальцы прижать друг к другу
Костюмчики с точками черненькими.
\Постучать указательными пальцами по столу
Папа семью в детский садик ведет,
Вечером деток домой заберет.
\Всеми пальцами обеих рук «шагать» по столу
Воспитатель предлагает подарить готовые одеяла бабочкам -
подружкам Милы. Дети складывают готовые работы в коробку.
Игровая образовательная ситуация заканчивается физкультминуткой «Бабочка».
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась, поднимаются на носочки, тянут руки вверх
Раз – росой она умылась, делают умывальные движения
Два – изящно покружилась, кружатся на месте
Три – нагнулась и присела, наклонились вперед, присели на корточки
На четыре – улетела. побежали в разные стороны
