Использование игр с песком в работе с детьми ограниченными возможностями здоровья
Одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования является обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, детей с ограниченными возможностями здоровья.
Согласно требованиям ФГОС ДО к структуре образовательной программы дошкольного образования коррекционная работа и инклюзивное образование должны быть направлены на коррекцию нарушений развития различных категорий детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении программы; их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Выстраивая коррекционную работу с детьми с ОВЗ достаточно эффективным методом зарекомендовала себя песочная игротерапия.
Игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известен с древних времен. Сегодня игра с песком или песочная терапия становится все более популярной в психологической, психотерапевтической и педагогической практике. В песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, «мануальный интеллект» ребенка. Поэтому перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям, с другой стороны, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов. А если учесть, что песок обладает уникальным свойством «заземлять» негативную психическую энергию, то в процессе коррекционной работы происходит и гармонизация психоэмоционального состояния ребенка.
Метод песочной терапии можно использовать в работе с детьми, начиная с 3-х летнего возраста. Метод позволяет решать ряд проблем, возникающих у детей с ОВЗ.
Песочная терапия объединяет массу упражнений, направленных на общую релаксацию, снятие двигательных стереотипов и судорожных движений. В процессе песочной игры ребёнок имеет возможность выразить свои эмоциональные переживания, он освобождается от страхов, и пережитое не развивается в психическую травму. Задачи песочной терапии согласуются с внутренним стремлением ребёнка к самоактуализации.
В своей системе эти упражнения обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде.
Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка с ОВЗ. Важно, что проективные игры на песке открывают потенциальные возможности ребенка с ОВЗ, развивая его творческий потенциал и фантазию.
Работая с такими детьми, я использую различные инновационные технологии. Очень интересной и эффективной педагогической технологией является песочная игротерапия. Притягательность данной технологии заключается в том, что комплексное развитие личности ребенка происходит через игру, близкую и понятную ему. Игры с песком использую в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение, для повышения познавательной активности. Зона песочной игротерапии привлекает их внимание яркостью, необычностью, оригинальностью. В ней размещены: стол с песком, миниатюрные фигурки из «киндер — сюрпризов», игрушки животных, растений, естественные предметы, наборы букв и цифр, геометрические фигуры и др. Для результативности работы по данной теме составлена картотека игр (приложение 1).
Дети с ограниченными возможностями здоровья являются особой категорией, в работе, с которыми очень важно использовать гибкие формы коррекционно-развивающей работы.
Потому что дети с ОВЗ отличаются повышенной нервной возбудимостью, тревожностью, агрессивностью, гиперактивностью с одной стороны и пассивностью, замкнутостью, закрытостью, зажатостью, неразвитостью эмоциональной сферы, поведенческими расстройствами с другой стороны. Помимо этого у детей с проблемами в интеллектуальной сфере встречается нарушение речи, в некоторых случаях ее отсутствие, недостаточное развитие координации движений, мелкой моторики рук, отсутствие чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия и т. д. Поэтому эти дети нуждаются в особых методах коррекции психоэмоционального здоровья.
Метод песочной терапии обладает мощным ресурсом для коррекционной работы с детьми данной категории. Основные преимущества этого метода:
- во-первых, усиливается желание ребенка узнавать новое, экспериментировать и работать самостоятельно.
- во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность, как основа "ручного интеллекта".
- в-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции, а главное – речь и моторика.
Игры с песком способны заинтересовать, отвлечь, расслабить ребенка, а значит, обеспечить наиболее успешное выполнение задания, являются эффективным способом подачи материала. Кроме того, песочная терапия объединяет массу упражнений, направленных на общую релаксацию, снятие двигательных стереотипов и судорожных движений. В процессе песочной игры ребёнок имеет возможность выразить свои эмоциональные переживания, он освобождается от страхов, и пережитое не развивается в психическую травму. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка с ОВЗ. Современные условия дают толчок к поиску инновационных, развивающих методов и технологий в работе с такими детьми, поэтому важно знать, что организация проективных игр на песке открывает противоречия — между традиционными метoдaми и приёмaми образовательного процесса и необходимостью внедрения нoвой прогрессивной системы oбучения, реально необходимой для работы с детьми с ОВЗ;
Для организации игр на песке необходимы следующие принципы:
- Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
- «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур.
- Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемого в реальное, и наоборот.
Занятия с песком многофункциональны, может решать сразу несколько задач, таких как:
Цель: Снижение психофизического напряжения у детей с ОВЗ используя песочную терапию
Задачи песочной терапии ориентированы на то, чтобы, помочь ребенку с ОВЗ
- развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
- развитие способностей к социализации;
- развитие полушарий мозга;
- развитие межполушарного взаимодействия;
- снимать мышечную напряжённость;
- помочь ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;
- развивать активность, расширять жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);
- стабилизировать эмоциональное состояние, поглощая негативную энергию;
- соотносить игры с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемной ситуации;
- преодолевать комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;
- совершенствовать зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
- способствовать расширению словарного запаса;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- развитие связной речи.
- воспитывать усидчивость, выносливость, умение начатое дело доводить до конца.
Занятия можно проводить, как самостоятельные, так и как часть коррекционного занятия. В зависимости от проблематики, занятия проводятся индивидуально или коллективно. На занятиях использую следующие упражнения и игры на развитие:
- Развитие зрительного восприятия.
- Развитие пространственной ориентации
- Развитие внимания.
- Актуализация знаний элементарных математических представлений:
- Развитие различных видов памяти
- Развитие мыслительных процессов
- Формирование слоговой структуры слова
- Совершенствование грамматического строя речи.
- Обучение грамоте.
- «Буква потерялась
Развивающие упражнения: развивают координацию движений, мелкую моторику, тактильные ощущения, способствует развитию графических навыков, мышления и межполушарного взаимодействия. Такие упражнения очень многофункциональны и способствуют развитию множества психических процессов. Выполняя подобные упражнения, у ребенка развивается межполушарное взаимодействие, мелкая моторика, пространственные представления, мышление, восприятие, внимание, координация движений, тактильные ощущения. С помощью этих упражнений можно разнообразить занятие при подготовке к школе. И для более младшего возраста они тоже подойдут.
Игры
Разминка (или разогревающие игры). Этап прикосновений и игр на поверхности сухого песка.
Цель: снижение психофизического напряжения, регуляция мышечного напряжения, расслабление, развитие тактильной чувствительности, воображения, закрепление знаний о сенсорных эталонах.
1. Игра-упражнение «Здравствуй песочек!»
Цель: снижение эмоционального напряжения; создание положительного эмоционального настроя; знакомство со свойствами песка.
Ребенок дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
- легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
- дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
- перетирает песок между пальцами, ладонями.
2. Игра-упражнение «Песочный дождик»
Цель: регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу (на ладонь взрослого, на свою ладонь)
Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.
3. Упражнение Игра-упражнение «Песочный ветер»
Цель: научить детей управлять вдохом-выдохом. Детям предлагается подарить пожелание песочной стране, «задувая его в песок» с помощью трубочки, можно также выдувать углубления, ямки на поверхности песка.
4. Игра — Упражнение «Точка, точка, запятая»
Цель: знакомство с техническим приемам и способам изображения с использованием песка.
Точка, точка, запятая – вышла рожица кривая.
Ручки, ножки, огуречик – получился человечек.
Прочитайте стишок и нарисуйте на песке смешного человечка.
5. Игра-упражнение «Необыкновенные следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности.
"Идут медвежата" — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
"Прыгают зайцы" — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
"Ползут змейки" — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
"Бегут жучки-паучки" — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — "жучки здороваются").
6. Игра-упражнение «Отпечатки»
Цель: развитие тактильного восприятия, классификация.
Отпечатки можно делать с помощью разнообразных предметов, формочек. Затем ребенок по словесной инструкции или по нарисованному взрослым плану изготавливает серию отпечатков, комментируя процесс. В таких играх можно использовать задания на классификацию предметов.
7. Игра-упражнение «Песочные прятки»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.
«Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок. После того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке.
8. Игра-упражнение Узоры на песке
Цель: развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации, воображения.
рисовать узоры на ровной поверхности разными предметами. Так как на песке получаются четкие узоры, дорожки, то их можно использовать в играх на классификацию. Например, по волнистой дорожке идут только люди, по прямой дорожке едут только машины и т.д.
9. Игра-упражнение е «Песочные прятки» «Спрячь игрушки»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, произвольности.
«Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок. После того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке.
10. Игра-упражнение «Секретные задания кротов»
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация интереса.
Ребенок погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком, а затем осторожно раскапывает каждый палец, раскапывать руки можно друг другу (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки). Все действия можно осуществлять с закрытыми глазами — искать в песке пальцы друг друга, пожимать их (кроты здороваются ласково или с силой пожимают друг другу лапки).
11. Игра-упражнение — Школа на песке «Занимательная геометрия»
Цель: в игровой форме обучать ребенка грамоте и счету.
Нарисовать на песке геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник вразброс. Задания:
1) посчитать все треугольники, 2) все квадраты, 3) все круги.
12. Игра-упражнение Больше — меньше, выше — ниже, справа – слева.
Цель: учить детей понимать количественные и качественные соотношения предметов (больше — меньше, выше — ниже, справа — слева). Закреплять знания о геометрических фигурах, учить ориентирование в пространстве.
Поверхность песочницы «украшается» различными геометрическими фигурами.
Покажите самый маленький…
Покажите самый большой…
Назовите фигуры, расположенные внизу, вверху, слева, справа.
Каких цветов фигуры на ковре -
Какая фигура лежит в центре?
Назови, где находится красный маленький?...
13. Игра-упражнение «Прятки»
На поверхности песочницы разложены кольца разного цвета в разных сторонах. Песочные жители спрятались.
Задание: Найди змею внутри кольца, которое находится в левом нижнем углу. Раскапывать нужно двумя пальчиками.
Найди скорпиона внутри кольца, которое находится в правом верхнем углу. Раскапывать нужно одним пальчиком и т.д.
14. Игра-упражнение «Секретики»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, воображения.
Вы любите находить секретики?
Задание: Перед вами решетка. Вот метка. От этой метки нужно следовать точно по пути, который будет назван. Один прячет, другой – находит.
15. Игра — упражнение «Дорисовывание предмета» и штриховка в разных направлениях
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, воображения.
Ребятам предлагается обвести шаблон на песке (пол дерева, пол матрешки, пол дома и др.), дорисовать до целого предмета и выполнить штриховку в заданном направлении.
16. Игра — упражнение «Выкладывание букв» из различного материала
Сначала ребята находят буквы в песке и на ощупь определяют ее. Далее выкладывают буквы (по образцу) из бусин, фасолин, гороха, более мелких круп (чечевицы). Затем рисуют буквы пальчиком, палочкой или карандашом, дорисовывают недостающие элементы букв.
17. Игра — упражнение Норки для мышки.
Цель: развитие мышления, моторики.
Оборудование: Песочница, миниатюрные фигурки, совочек.
Ход игры: Ребенок вместе со взрослым копает небольшие ямки — норки ру-ками или совочком. Затем педагог обыгрывает постройку с помощью игрушки. Например, педагог берет игрушечную мышку в руки, имитируя ее писк. Затем ее "мышка-норушка" пробирается в каждую норку и хвалит ребенка за то, что он сделал для нее замечательные домики. Домики можно делать и для других игрушек — зайчиков, лисят, медвежат и пр.
18. Игра – упражнение «Насыпание – пересыпание»
Цель: развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, воспитывать положительное отношение к играм с песком.
Детям предлагается, с помощью педагога, насыпать сухой песок в бутылку. В одну с помощью воронки, а в другую без воронки. Педагог отмечает, что в бутылку, где была воронка, песка насыпалось больше и аккуратней, чем в бутылку без воронки. Песок принимает форму ёмкости.
19. Игра-упражнение «Волшебники»
Педагог предлагаем детям стать волшебниками и волшебницами и превратить фигуру в предмет. Ребята выбирают любую фигуру, рисуют ее на песке, дорисовывают до предмета и украшают природным материалом
20. Игра «Угадай, что спрятано в песке»
Цель: Развитие умения представлять предметы по их словесному описанию
Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.
21. Игра «Что я закопала в песок?»
Цель: Развитие внимания, памяти, наблюдательности.
Воспитатель показывает 2-3 игрушки, спрашивает у детей по очереди, как называются эти игрушки. Затем предлагает всем повернуться спиной к песочнице и одну из них закапывает в песок. По сигналу: «Готово!», «Можно!», дети поворачиваются и отгадывают, какая зарыта в песок. Отвечает тот ребенок, которого назвал воспитатель. Игрушка выкапывается. Если ребенок правильно назвал, ему все хлопают в ладоши.
Игра повторяется, постепенно увеличивается количество игрушек.
Эту игру можно разнообразить: не все отворачиваются, а только отгадывающий. Все смотрят и слушают ответы.
Если ребенок правильно отгадал, то выбирает другого, а сам закапывает игрушку.
22. Игра-упражнение «Волшебное превращение»
Цель: знакомство техническим приемам и способам изображения с использованием песка, развитие воображения
Нарисуйте на песке круг и спросите ребенка, на что он похож, а затем попросите дорисовать картинку, так чтобы стало сразу понятно, что это такое. Круг может превратиться в солнышко, часы, колесо, лицо и др. (аналогично выполняются задания с квадратом, треугольником, овалом).
23. Игра-упражнение «Попробуй повтори»
Цель: развитие межполушарных связей, мелкой моторики рук.
Процедура выполнения:
А) На песке выкладываем карточки с двумя геометрическими фигурами (например: треугольник и квадрат, круг и квадрат и др.) ребенок должен нарисовать эти фигуры на песке одновременно двумя руками вместе (ключевое слово – одновременно)
Б) На песке кладем две карточки с линиями (пряма и волнистая –горизонтально, 2 волнистые линии- вертикально и др.) ребенок должен нарисовать эти линии на песке одновременно двумя руками вместе (ключевое слово – одновременно)
24. Игра-упражнение «Обойди препятствие»
Цель: развитие межполушарных связей, мелкой моторики рук.
Процедура выполнения:
А) На песке выкладываем цветные камушки (ракушки), ребенок должен провести линию не задев камушки.
25. Игра-упражнение е «Змейка»
Процедура выполнения: На песке выкладываем друг за другом цветные камушки (ракушки) и змейкой проводим не задев их.
26. Игра-упражнение «Продолжи ряд»
Процедура выполнения: На песке выкладываем, чередуя камушки и ракушки, ребенок должен продолжить ряд или повторить.
27. Игра-упражнение «Ориентация на песке»
Процедура выполнения: На песке выкладываем карточки с изображением стрелок в разном направлении (вверх, вправо вниз, влево) Ребенок должен следовать инструкции по карточкам и изображать движение по стрелкам.
28. Игра-упражнение «Кулачки»
Цель: развитие межполушарных связей, мелкой моторики рук.
Процедура выполнения: Ребенок набирает двумя руками песок, таким образом, чтобы она сыпалась через кулачки и рисует двумя руками (ключевое слово – одновременно) два одинаковых круга.
29. Игра-упражнение «Море»
Море бывает спокойным и чистым (ребенок ладонями выравнивает поверхность песка, может рисовать мелкие волны на песке обеими руками)
А так же темным и бурным, волнующимся во время шторма (ребенок из песка делает гребни волн или рисует пальцем левой и правой руки большие волны).
30. Игра-упражнение «Кулачок – ладошка»
Процедура выполнения: ребенку предлагается положить руки в песок ладонями вниз, одну из них сжать в кулак, а вторую – выпрямить. Затем нужно одновременно изменять положение рук, сжимая одну и расправляя другую (несколько раз в течение 15- 20 секунд и более). Возможно ускорение темпа выполнения движений и их выполнение с закрытыми глазами.
31. Игра-упражнение «Заборчик»
Процедура выполнения: ребенок продолжает рисовать узор, составленный из двух сменяющихся звеньев ("заборчик"), сначала правой рукой затем левой (для каждой руки — 1 минута).
32. Игра — упражнение «Узоры на песке двумя руками»
Цель: развитие межполушарных связей, мелкой моторики рук.
Берем в руки две кисточки. Рисуем двумя руками (кисточками) одновременно на песке разные узоры — дождик, солнце, тучу и т.д.
33. Игра – упражнение «Буквы»
Цель: развитие тактильной чувствительности, зрительного восприятия, образного мышления, воображения.
Обводка трафаретов букв, рисование букв, дорисовывание элементов букв, обводка трафаретов, рисование узоров и украшение.
Игры на снятие психоэмоционального напряжения
34. Игра-упражнение «Мое настроение»
Цель: содействовать развитию способности осознания и выражения своих чувств и эмоций. Ребенок создает или рисует на песке свое настроение, при необходимости изменяя его (обучая ребенка графическим способам обозначения эмоций человека: радости, грусти, злости, страха, удивления).
35. Игра-упражнение Упражнение «Мой страх»
Цель: содействовать развитию способности осознания и преодоления ребенком своих страхов.
Содержание: ребенок создает из песка образ своего страха, затем преобразует его.
36. Игра-упражнение «Победитель злости»
Цель: снятие психоэмоционального напряжение, знакомство с эмоциями.
Беседа о настроении: Какое оно бывает у тебя? Что случается с тобой, когда ты сердишься, злишься? Что говорят и делают взрослые, когда ты сердишься? (Ответы ребенка).
Твое злое настроение заставляет тебя делать и говорить разные вещи, от которых сердятся и огорчаются взрослые. А после того как злость ушла, тебе бывает грустно или неприятно. Открою тебе секрет — каждый большой и маленький человек имеет право злиться. Есть много игр, которые учат нас «сердиться правильно», то есть так, чтобы не обижать других. Одну из таких игр тебе подарит песок. Смотри, как можно с помощью песка слепить и увидеть собственную злость, а потом победить ее. (Если напряжение ребенка слишком велико, то в этом случае можно предложить ему с силой сжать песок, утрамбовать поверхность песка кулаками и пр.)
Ребенок по примеру взрослого делает из песка круг (шар), на котором обозначает углублениями или рисует глаза, нос, рот: «В этом шаре теперь живет твоя злость». Данный процесс временно переключает ребенка, а также ребенок переносит на вылепленный шар свои негативные чувства и вину за «плохое поведение, мысли, чувства». Старший дошкольник может комментировать весь процесс изготовления «шара-злюки», которому в итоге присваиваются все злые мысли и действия.
Затем ребенок любым способом разрушает песочный круг, приговаривая волшебное заклинание: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Малыш дает выход агрессии, которая обычно появляется в случае запрета на нее и контроля со стороны взрослого, он получает также специфическое удовольствие от разрушения. После этого ребенок руками медленно выравнивает поверхность песка и оставляет на ней отпечатки своих ладоней — успокоение, обретение равновесия и контроля над собственными чувствами: «Я победил свою злость. Я спокоен». При желании ребенок может украсить свои отпечатки ладоней на песке.
37. Игра-упражнение «Разговор с руками»
Цель: научить детей контролировать свои действия.
Содержание: обвести на песке силуэт ладоней. Затем предложите оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить бусинками, камушками или ракушками пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: “Кто вы, как вас зовут? ”, “Что вы любите делать? ”, “Чего не любите? ”, “Какие вы? ”. Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно “заключением договора” между руками и их хозяином.
38. Игра-упражнение Азбука настроения.
Цель: учить детей с помощью пальчиков изображать на песке различное настроение. Развивать творческие способности, речь, память, мышление, воображение детей. Способствовать развитию мелкой моторики руки. Создавать у детей бодрое, веселое настроение.
Оборудование: песочница с мокрым песком, фишки на каждого ребенка, серия картинок «цепочка настроения».
Ход игры.
Педагог предлагает детям рассмотреть картинки с изображением котенка в разном настроении. Дети подбирают прилагательные к изображениям (озорной, грустный, злой, веселый, хитрый). Затем педагог предлагает пальчиками на песке нарисовать настроение, соответствующее словесному описанию педагога. Например, «с утра пасмурно, нет солнца, идет сильный дождь» и т. д.
