Использование дидактических пособий, сделанных своими руками, для сенсорного развития ребенка в 2-3 года.
Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №89 «Дюймовочка» г. Брянска Смольникова И.В.
Июль 2024 г.Брянск.
Основной задачей развития ребенка в 2-3 года является развитие сенсорики, мелкой моторики и координации движений. Хорошим помощником в развитии мелкой моторики в нашей группе являются различные дидактические пособия, которые мы делаем сами. В ходе игр с данными пособиями развиваем умение у детей определять цвет, величину, форму, развиваем речь и координацию рук. Мы предлагаем описание пособия и примерные варианты заданий, игр с ними.
1. Дидактическое пособие «Гусеница»
Дидактическое пособие «Гусеница», это шары разной формы, связанные из ниток основных цветов. Один шар- голова гусеницы, остальные – туловище, шары разных размеров и основных. На голове пришиваем глазки, нос, рот.
Задачи: закреплять знания основных цветов и размер (большой –маленький), развивать умение проговаривать в речи название цвета и размер.
Задания для детей:
- Собери длинную (короткую) гусеницу. Какого цвета брюшко у гусеницы, голова? (красного и т.д).
- «Назови цвет». На стол положить готовую гусеницу и предложить показать определённые цвета (зеленый, красный, жёлтый) и т. д.
- Собери гусеницу из больших (маленьких) шаров. Какого размера гусеницу собрал? Какого цвета гусеница?
- Пособие «Спрячь мышку»
Дидактическое пособие «Спрячь мышку» состоит из домиков, сделанных из кубиков, связанные из ниток основных цветов- мышки.
Задачи: Упражнять детей в различении и назывании основных цветов, в использовании предлогов «у», «в», «из» ( «у домика», «в домике») в словосочетаниях и предложениях.
Описание игры:
Вариант 1.
- Ребятки, кто к нам пришел? (мышка). Ой, да она ведь плачет. А почему? Она мне сказала, что ее испугала кошка. Мышка просит нас ей помочь. Поможем мышке? (да). Мышка зовет нас к своим друзьям. (дети подходят к столу)
- Это мышкины домики. Чтобы спрятать мышку, надо посадить ее в домик того же цвета как и мышка. Придет кошка и не найдет мышку. Воспитатель предлагает детям выбрать мышку и спрятать в домик.
Воспитатель берет игрушку и изображает приход кошки.
- А вот и кошка.
-Мяу! Мяу! Эй, мышки, вы, где спрятались? Вот много домиков, но как найти мышек? Кошка не находит мышек и уходит, если задание выполнено правильно. Если же кто- то из детей подобрал домик не правильно, взрослый помогает исправить эту ошибку.
-Какие же вы все молодцы! Помогли всем мышкам спрятаться. Мышки благодарят детей. Игру можно повторять, предлагая детям выбрать мышек другого цвета.
Вариант 2.
Воспитатель предлагает детям поиграть с мышками в прятки.
Задание: Мышки спрятались в домик. Когда дети спрячут мышек, воспитатель спрашивает у детей «Куда спрятались мышки?»
Задание: Мышки убежали из домика. Когда дети заберут мышек, воспитатель спрашивает «Откуда убежали мышки?»
Задание: Мышки сидят у домика. Когда дети посадят мышек у домика, воспитатель спрашивает «Где сидят мышки?»
3. Дидактическое пособие «Найди крышечке домик»
Дидактическое пособие «Найди крышечке домик» представляет собой коробку, разделенную на четыре части основных цветов. В каждой части есть отверстие для крышек своего цвета, сделано оно из горлышка бутылки большего размера, чем крышки и набору крышек этих же цветов.
Задачи: Формировать у детей умение различать и правильно называть 4-е основные цвета; учить совмещать крышечку с отверствием, производить соотносящие действия (ориентир по цвету); закрепить форму пробки (круг); развивать наблюдательность, внимание.
Варианты игры:
1. Положи синие (красные и т.п) крышечки в свой домик.
Крышечки, какого цвета ты положил?
2. Разложи все крышечки в свои домики.
Расскажи, какие крышечки, ты положил в какой домик?
