Игры с использованием мнемотехники для развития памяти у детей младшего дошкольного возраста
Современное общество характеризуется стремительным ростом объемов информации. В новых условиях значимость человеческой памяти к восприимчивости, сохранению и воспроизводству информационных потоков возрастает. Память является важнейшим интеллектуальным инструментом формирования личности, который необходимо развивать с самого раннего детства.
В младшем дошкольном возрасте память является непроизвольной, образной, ребенок запоминает только эмоционально окрашенные эпизоды, непосредственно связанные с его деятельностью. Игровая деятельность — основная развивающая деятельность в этом возрасте – является лучшим средством для тренировки процессов памяти.
В предлагаемых дидактических играх мы объединили простой сюжет, основанный на стихотворном тексте, дидактическую задачу, непосредственно игровую деятельность и приемы мнемотехники, позволяющие научить ребенка системному запоминанию, развивающие образное и ассоциативное мышление. Такие игры можно проводить как индивидуально, так и с подгруппой детей.
Дидактическая игра «Коты в магазине»
Цель: развивать память на основе ассоциативных цветовых восприятий.
Дидактический материал: картинка с изображением котов, общая карточка с основными цветами, перчатками и мышкой, пустые большие карточки, маленькие карточки с изображением перчаток разных цветов, маленькие карточки с цветовыми пятнами.
Ход игры
Воспитатель: показывает детям картинку с котами и читает стихотворение.
В трикотажном магазине повстречались три кота
Продавались там перчатки, были разные цвета.
Подошли к прилавку важно, промяукали протяжно:
А у вас мышиный цвет есть в продаже или нет???
Воспитатель: предлагает ребятам превратиться в котят и пойти в магазин выбирать перчатки. Показывает детям карточку- «прилавок» ( «витрину»).
Вместе они рассматривают перчатки на прилавке, называют цвета перчаток.
Из предложенных маленьких карточек подбирают цвет к мышке, обозначают название цвета – «серый».
Воспитатель: предлагает запомнить, как лежали перчатки на прилавке и воспроизвести эту последовательность на пустых карточках. Вариативность: последовательность цветных перчаток постоянно меняется, а выкладывать перчатки на прилавке можно, как маленькими карточками с изображением перчаток, так и просто цветовыми пятнами. Количество цветов, так и перчаток постепенно можно добавлять по мере запоминания цветов и запоминания количества.
Дидактическая игра «Прятки»
Цель: развивать зрительно-пространственную память.
Дидактический материал: пустые карточки с большим квадратом, разлинованным на шесть меньших квадратов, маленькие карточки с изображением солнышка, тучки и радуги.
Ход игры
Воспитатель: в ходе чтения стихотворения педагог выкладывает в пустые квадраты карточки изображения солнышка, тучки и радуги.
Тучка с солнышком опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдется,
Сразу радуга смеется!
Воспитатель: просит запомнить ребенка, в какой квадрат спряталось солнышко, куда спряталась тучка, где появилась радуга. Потом ребенок воспроизводит это расположение на пустой карточке с помощью маленьких карточек-изображений.
Вариативность: Сначала педагог выкладывает только изображение солнышка, ребенок учится запоминать в каком из шести квадратов спряталось солнышко. Потом к солнышку добавляется тучка. Все три объекта выкладываются педагогом на карточку только после того, как ребенок научится ориентироваться в квадратах и запоминать меньшее количество изображений. Местонахождение изображений каждый раз меняется.
Дидактическая игра «Веселая полянка»
Цель: развивать образную память.
Дидактический материал: полотно с изображением полянки, картинки с изображением зайца, котенка, божьей коровки, гусеницы, бабочки, птички, карточки с пустыми шестью клетками, расположенными горизонтально.
Ход игры
Воспитатель: Показывает полотно с изображением пустой полянки и читает четверостишие.
Утром рано спозаранку
Я гуляю по полянке.
Кто ж ко мне сюда придет?
Кто привет свой принесет?
Воспитатель: Размещает на полянке картинку с изображением зайчика и читает четверостишие:
У зайчика ушки
Торчат на макушке.
Он прыгает ловко
И любит морковку.
Затем воспитатель каждого следующего героя сопровождает загадкой.
Воспитатель: размещает на полянке картинку с изображением божьей коровки.
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко
Это…
Воспитатель: размещает на полянке картинку с изображением котенка.
Этот маленький ребёнок
Спит без простынь и пелёнок.
А под серенькие ушки
Не кладут ему подушку.
У него четыре лапки.
На них – острые царапки.
Он гуляет без пальто.
И ботинки и сапожки
Не наденет ни за что.
Это – вовсе не ребенок.
Это – маленький …
Воспитатель: размещает на полянке картинку с изображением гусеницы.
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать всё равно не может.
Воспитатель: размещает на полянке картинку с изображением бабочки.
Утро. Весь в цветах лужочек.
Но смотри: один цветочек
Вдруг вспорхнул – и полетел,
И опять на кустик сел.
Удивительный цветок:
Ножки, глазки, хоботок,
Между крыльев – складочка.
Да ведь это ж...
Воспитатель: размещает на полянке картинку с изображением птички.
Весело на воле
Ей парить, летать,
Над цветами в поле
Песни распевать.
Воспитатель: уточняет, кто же пришел на полянку, чтобы передать свой привет ребятам.
Вместе с детьми помещает картинки с персонажами в пустые клетки карточки, проговаривая всю последовательность.
Воспитатель: предлагает детям повторить эту последовательность самостоятельно.
Вариативность: Игра начинается с двух персонажей, потом их количество постепенно увеличивается. После того как дети освоят мнемодорожку, можно сначала предлагать на ней выложить последовательность в произвольном порядке, а затем, проговаривая свои игровые действия, выкладывать персонажей по памяти на большое полотно.
Вывод: Разработанные авторские игры опираются на возрастные особенности развития памяти: непроизвольность, образность, опору на деятельностный опыт. Использование мнемотехники в играх по развитию памяти позволяет выработать приемы запоминания, приобрести умения по классификации и систематизации информации. Вариативность игр помогает упражнять и тренировать память в системе.
