«ЦВЕТОК ЗАБОТЫ»
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение общеразвивающего вида «Саракташский детский сад №7 «Чебурашка» с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников» Саракташского района Оренбургской области
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли Н. И. Пирогов
Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, заботы, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Следовательно, в рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений более пристальное внимание должно быть уделено достижению целей и решению задач социально-коммуникативного развития.
Ребенок должен уметь заботиться об окружающих. Чувство любви, доброты, говорит о нормальном психическом состоянии человека. Такой человек не сделает зла, не обманет, не предаст в трудную минуту. Если дети видят, что родители проявляют любовь к ним, к друзьям, то они сами начнут почитать и любить ближних.
Россия в настоящее время переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, — не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Современные дети быстрее решают задачи, но они реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, всё чаще проявляют равнодушие и чёрствость. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.
Содержание занятия актуализирует позицию детей. Помогает направить на усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
|
Организационная информация |
Примечание |
|||
|
1. |
Ф.И.О. педагога |
Воронина Галина Ивановна |
||
|
2. |
Доминирующая образовательная область |
Социально — коммуникативная область |
||
|
3. |
Вид деятельности детей |
Игровая (использование дидактической игры ), продуктивная (рисование), коммуникативная (взаимодействие со взрослыми и сверстниками), позновательно-исследовательская (обсуждение поставленной задачи, ее анализ и формирование выводов), восприятие художественной литературы. |
||
|
Методическая информация |
||||
|
1. |
Тема образовательной деятельности |
«Цветок заботы» |
||
|
2. |
Методы и приемы реализации содержания занятия |
Словесный (поощрение, взаимодействие детей, беседа), практический (рисование), игровой (дидактическая игра), наглядный (использование иллюстраций). |
||
|
3. |
Интеграция образовательных областей |
Социально — коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. |
||
|
4. |
Возрастная группа: |
Старшая группа |
||
|
5. |
Цель: |
Формирование потребности у детей заботиться о близких людях. |
||
|
6. |
Задачи: |
|||
|
6.1 |
Сформировать представление о «заботе» в отношениях между людьми; |
|||
|
6.2 |
Показать значение «забота» как нравственные нормы принятые в обществе; |
|||
|
6.3 |
Воспитывать навыки сотрудничества. |
|||
|
7. |
Планируемые результаты: |
Дети имеют представление о понятии забота; |
||
|
7.1 |
Могут проявлять заботу о близких; |
|||
|
7.2 |
Имеют привязанность к маме. |
|||
|
8. |
Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) |
Сказка «История о ворчливом Ежике», иллюстрации к сказке, проектор, экран, альбомные листы для рисования, кисти, краски, выставка рисунков на тему «Моя мама». |
||
|
9 |
Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты |
Чтение стихотворения «Я о маме позабочусь», рисование рисунков для выставки на тему «Моя мама». |
||
|
Конспект занятия |
||||
|
I. |
Вводная часть |
|||
|
1.1 |
Введение в тему (создание проблемной ситуации) |
Детям предлагается обсудить следующие вопросы: Каких людей называют заботливыми? В чем проявляется забота? Почему необходимо заботиться друг о друге? |
||
|
1.2 |
Мотивация деятельности детей |
Вы рассказали, кто такие заботливые люди. А откуда еще можно узнать о заботливых людях? Мы можем об этом прочитать в книгах. |
||
|
1.3 |
Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) |
Узнать, что такое забота, и как об этом пишут в книгах. |
||
|
II. |
Основная часть: |
|||
|
2.1 |
Актуализация ранее приобретенных знаний |
А помните мы с вами читали стихотворение «Я о маме позабочусь» Вопросы: Можно ли назвать героя стихотворения заботливым? Почему? Заботитесь ли вы о своей маме? Как и кому еще вы помогаете в своей семье? Что вам нравится больше: когда заботятся о вас или же когда вы сами проявляете заботу? Почему? Игра «Заботимся о родителях» Дети встают напротив воспитателя на расстоянии нескольких шагов. Воспитатель, поочередно бросая детям мяч,спрашивает, как можно проявить заботу в следующих ситуациях: -мама заболела; -мама пришла с работы усталая; -у мамы плохое настроение; -у мамы много дел по хозяйству; -папа плохо себя чувствует; -у папы неприятности на работе. Ребенок, придумавший как можно помочь родителям, делает шаг вперед. Выигрывает ребенок, который первым дойдет до воспитателя.По окончании игры воспитатель просит поступать в жизни так, как они говорили. |
||
|
2.2 |
Добывание (сообщение и приятие) нового знания |
Чтение и обсуждение сказки «История о ворчливом Ежике» Вопросы по ходу сказки: Как вы думаете, почему ягоды спрятались от Ежика? Почему Ежик был доволен? Вопросы после чтения сказки: Как вы думаете, если бы мама не заболела, изменился бы Ежик когда-нибудь? Почему? Как вы думаете, что больше помогло выздороветь маме Ежика: малиновый напиток или забота ее сына? Заботитесь ли вы о своей маме, когда она болеет? Как вы помогаете ей выздороветь? |
Для чтения сказки с ребятами поменять место расположения, перейти к экрану для просмотра иллюстраций ксказке «История о ворчливом Ежике» |
|
|
2.3 |
Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания |
Продуктивная деятельность Рисование «Цветок заботы» Воспитатель просит детей назвать пять дел, которые они могут сделать для мамы. Детям предлагается нарисовать для мамы «цветок заботы» с пятью лепестками. По окончании рисования воспитатель с Ежиком предлагает детям сделать задуманные ими дела и подарить маме «Цветок заботы» |
||
|
III. |
Заключительная часть |
|||
|
3.1 |
Анализ и самоанализ деятельности детей |
По окончании занятия проводится краткая беседа, в ходе которой воспитатель напоминает детям следующее: Заботливый человек интересуется делами своих друзей и помогает им. Забота должна проявляться не только в словах, но и в делах. Взрослые тоже нуждаются в заботе. Можно ли сказать, что доброта человеческого сердца проявляется в заботе об окружающих? Как вы думаете, почему нужно заботиться друг о друге? |
||
|
IV. |
Дальнейшая разработка темы (развивающая среда) |
|||
|
4.1 |
Ситуация игрового взаимодействия |
Игровая ситуация «Семейные традиции» В игре устанавливаются «семейные правила»:
|
||
|
4.2 |
Чтение художественной литературы |
Чтение и обсуждение сказки «Тетушка Заботушка» Вопросы для обсуждения: Что подарили Алеше? О чем папа и бабушка расказывали мальчику? Как Алеша помогал домашним? |
||
Литература
- Лопатина А.А. Воспитание нравственных качеств у детей: Конспекты занятий. /А.А. Лопатина, М.В Скребцова. - М.: Книголюб, 2008.-112с. (Педагогические беседы)
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - Изд. 3, испр., доп. - М.: Мозаика-синтез, 2014. - 368с. (соответствует ФГОС)
- Федеральный государственный образовательный стандарт // Вестник образования. - Просвещение, 2013. - № 24.
- Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации./ Т.А. Шорыгина. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 96с. (Вместе с детьми)
