Авторское многофункциональное дидактическое пособие «Игровой островок»
- Биктимирова Татьяна Владимировна учитель – дефектолог
- Чурикова Мария Валерьевна Педагог – психолог
- Чащина Елена Александровна Музыкальный руководитель
МБ ДОУ «Детский сад № 182» город Новокузнецк
У детей с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) при различных нарушениях затрудняется пространственная ориентировка, задерживается формирование двигательных навыков, координации, что ведет к снижению двигательной и познавательной активности. У детей наблюдаются сложности формирования сенсорных эталонов, слабость ориентировочно-зрительных реакций и зрительного восприятия и внимания. Особенности слухового восприятия характеризуются неустойчивостью ориентировочно-поисковых слуховых реакций. Часто страдает произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость. Ребенок с трудом и на короткое время сосредоточивается на предлагаемом объекте или действии, часто отвлекается. Память может быть нарушена в системе одного анализатора (зрительного, слухового, двигательно-кинестетического.)
Поэтому, специалисты: учитель-дефектолог, педагог-психолог, музыкальный руководитель МБДОУ №182 разработали авторское многофункциональное дидактическое пособие «Игровой островок». Это систематизированные и модернизированные различные игры знакомые детям ранее и разработанные авторские игры с игровыми кубиками по правилам.
«Игровой островок» — это многофункциональное дидактическое пособие, предназначенное для работы с детьми с ОВЗ. Оно включает в себя разнообразные игры, направленные на развитие зрительного восприятия, ориентировку в пространстве, развитие внимание, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, воображать, фантазировать, развивать творческие способности, мотивировать к учебной деятельности, уточнять знания о предметах и явлениях окружающей жизни. Особенность проведения игр заключается в том, чтобы ребенок самовыражался, самоутверджался, приобретал необходимые навыки. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны личности ребенка, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности.
Многофункциональность пособия заключается в том, что его можно использовать в коррекционной работе с детьми с ОВЗ разных возрастных групп (с 4 до 7 лет), разными специалистами в зависимости от поставленных задач, в различных видах детской деятельности.
Дидактическое пособие состоит:
- Игровое поле размером 50*60 см с основанием сетка (авторское пособие изготовленные вручную)
- Игровые кубики в количестве 4 шт. (каждый кубик несет свою информационное значение).
- Набор деревянных фишек в виде цилиндров, различной конфигурации и цвета.
- Набор предметных картинок по лексическим темам.
Как использовать пособие:
Педагог выставляет перед ребенком (или микро группой детей) игровое поле, с игровыми кубиками. В соответствии с лексической темой, ребенок по инструкции педагога выбирает предметные картинки и выставляет на деревянные цилиндрики. В наборе есть 4 игровых кубика, которые можно использовать в различных играх, в зависимости от поставленных задач. Используя одну игру (одинаковый материал) можно решать сразу несколько задач по разным направлениям работы, разными специалистами. В процессе занятия ребенок пробует самостоятельно решать задачи различной сложности, находить свои ошибки, вносить исправления. В процессе игровых действий у ребенка развивается зрительное восприятие, мышление, связная речь, воображение и мелкая моторика.
Примерный перечень дидактических игр
используемых в работе с детьми
Игры на развитие зрительного восприятия
«Кто спрятался»
Задачи: развивать умение выделять целостный образ предмета, учить выделять предметы в разных ракурсах.
«Части предметов»
Задачи: учить зрительным способом выделять часть предметов, уметь соотносить по цвету, величине.
«Опиши животное»
Задачи: учить описывать предметы по схеме, алгоритму.
«Кто, что любит»
Задачи: развивать мыслительные операции обобщения, учить анализировать, сравнивать.
Игры на пространственную ориентировку
«План — схема»
Задачи: учить расставлять предметы по плану-схеме.
«Расположи предметы по инструкции»
Задачи: развивать умение ориентироваться на плоскости, в микропространстве, располагать предметы по инструкции.
«Назови местоположение предметов»
Задачи: учить ориентироваться на плоскости, называть правильными терминами местоположение предметов в пространстве.
«Кто, где спрятался?»
Задачи: учить использовать в речи пространственные предлоги.
Игры на осязание и мелкую моторику
«Обследуем предметы на ощупь по контуру»
Задачи: развивать тактильную чувствительность пальцев, умение обследовать предмет, по контуру.
«Расставь предметы по инструкции»
Задачи: развивать мелкую моторику рук.
«Угадай на ощупь»
Задачи: учить выделять местоположение предметов с помощью осязания.
«Играем в прятки»
Задачи: учить ориентироваться на плоскости по инструкции с помощью осязания.
Игры на развитие психических процессов
«Найди предмет по заданным признакам»
Задачи: развивать умение логически мыслить.
«Найди недостающий предмет»
Задачи: развитие произвольного внимания, слуховой памяти, мелкой моторики.
«Картинка-загадка»
Задачи: развитие произвольного внимания, пространственных представлений, мелкой моторики.
«Запомни точно»
Задачи: развитие словарного запаса, зрительной памяти, мелкой моторики, мышления.
Использование в работе пособия «Игровой островок» способствовало развитию у детей с ОВЗ зрительного восприятия, сохранных анализаторов, развитию мелкой моторики пальцев рук, зрительно моторной координации, стимулировало самостоятельность, детскую инициативность и творчество детей, гармонизирует психоэмоциональное состояние дошкольников.
