Роль дидактической игры в воспитательном процессе.
- Хайрулина Наталья Васильевна воспитатель,
- Чебанова Марина Геннадьевна воспитатель,
- Ермакова Ольга Анатольевна воспитатель.
- Сторож Елена Анатольевна воспитатель,
- Гордеева Тамара Михайловна воспитатель
Фридрих Фребель был убежден, что задача первоначального образования состоит в организации игры. Он же разработал систему дидактических игр, которая представляет основу воспитательного процесса.
Игра — основной вид деятельности детей. Она имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследуют взрослый, а другая — игровая, ради которой действует ребенок. Главное, чтобы эти две цели дополняли друг друга и способствовали усвоению программного материала. Необходимо стремиться к тому, чтобы ребенок достигал игровой цели, усваивая при этом программный материал.
Дидактическая игра – средство обучения, поэтому она может быть использована при усвоении любого программного материала и проводиться на занятиях воспитателем, включаться в музыкальные, физкультурные занятия, быть одним из занимательных элементов на прогулке, может представлять собой и особый вид деятельности. В игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации или с определенными предметами, приобретая собственный опыт. Если педагог, проводя дидактическую игру, действует сам, а дети только наблюдают, в этом случае пропадает вся воспитательная ценность игры.
В настоящее время в работе с дошкольниками мы используем дидактические игры разной направленности: математические, по ознакомлению с предметным и социальным окружением, ознакомлению с природой в детском саду, развитию речи, изобразительной деятельности. Наряду с этими дидактическими играми мы используем в работе дидактические игры по физическому развитию. С помощью таких игр дети знакомятся с многообразием движений, их назначением; учатся дифференцировать движения по видам и способам выполнения; соотносить, сравнивать выполняемое движение с имеющимися мерками — двигательными эталонами; упражняются в применении движений в новой необычной обстановке. С помощью дидактической игры организуются дополнительное восприятие, различение движений, узнавание их не только по внешнему действию, но и по словесному описанию.
Предлагаем Вашему вниманию дидактические игры из опыта работы дошкольного учреждения.
Дидактическая игра «Найди ошибку» учит отчетливо и громко произносить многосложные слова, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
Дидактическая игра «Так бывает или нет» учит замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.
Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.
«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...»
Дидактическая игра «Узнай движение» учит узнавать движения по словесному описанию.
Правила игры: точно называть вид и способ движения.
Методические указания: дети стоят в кругу. Воспитатель говорит детям, что хочет проверить, как они усвоили движения, которые разучивали на занятиях по физической культуре. «Я назову элементы движения, а вы догадайтесь и скажите, о каком движении я рассказала», — говорит воспитатель. Перечисляются элементы движения, например: разбежаться, оттолкнуться, приземлиться на носках. Дети называют движение: прыжок и воспитатель предлагает детям показать отдельные элементы. За правильное выполнение каждый получает фишку. Победителем считается тот, кто больше наберет фишек.
Дидактическая игра «Передай мяч» направлена на развитие умения применять известные движения в конкретной обстановке.
Правила игры: одним и тем же движением дважды пользоваться нельзя. Начинать передачу мяча только по сигналу. Движения выполнять правильно, предварительно назвав.
Пособия: мяч (любого размера) на каждую играющую пару.
Методические указания: в игре принимают участие две команды (по 3—5 человек), которые выстраиваются друг против друга на расстоянии 2—2, 5 м. Мячи находятся в руках детей одной из команд. По сигналу дети передают мяч партнеру из другой команды, стоящему напротив, любым движением (бросить мяч, ударить о пол, подбежать и отдать, прокатить и т. д.). Разные способы бросания — от груди, снизу, из-за головы и т. д. — следует считать разными движениями. Команда, повторившая уже использованное движение, получает штрафное очко. Побеждает команда, имеющая меньшее количество штрафных очков.
Таким образом, особая роль дидактической игры в обучающем процессе дошкольного учреждения определяется тем, что игра должна сделать сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволить ребенку получить собственный опыт. Дошкольники проявляют большой интерес к дидактическим играм, что позволяет решать педагогические задачи.
Список литературы:
- Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. — М,; 1990. -120с.
- Дидактические игры по развитию речи. // Дошкольное воспитание. – 1988г. №4.
- Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: ACDEMIA, 2002 – 322с.
