Конспект развлечения с элементами логоритмики «Весеннее приключение» для детей 6-7 лет
Лосева И.П., Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 48»
Аннотация
Музыкальные развлечения с элементами логоритмики занимают важное место в системе коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими общие нарушения речи. Особенностью таких мероприятий является то, что в процессе их проведения решаются не только задачи музыкально-эстетического развития, но и коррекционно- развивающие. Известно, что чем больше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь, музыкальные и творческие способности. Логоритмические упражнения, в которых различные движения сочетаются с произнесением речевого материала направлены на развитие и коррекцию речевых нарушений у дошкольников.
В представленном конспекте развлечения для детей с общими нарушениями речи активно используются элементы логоритмики: упражнения для развития дикции, голоса, упражнения на координацию движений, крупной и мелкой моторики. Так же имеются игры с предметами с речью и музыкальным сопровождением, артикуляционные упражнения, подвижная игра, самомассаж. В результате, активизируется мышление, правильное речевое и диафрагмальное дыхание, звукопроизношение. Данное развлечение -это действие, объединенное единым сказочным сюжетом, в результате которого у детей поддерживается устойчивый интерес к происходящему. В результате у воспитанников повышается уровень крупной и мелкой моторики, координации движений, закрепляются коммуникативные навыки. Все это оказывает положительное воздействие на психическое и эмоциональное состояние детей, а так же на активизацию речи. Актуальность заключается в дифференцированном использовании элементов логоритмики в процессе музыкальных развлечений в детском саду, развивающих творческие и речевые способности старших дошкольников. Конспект может быть полезен музыкальным руководителям, учителям-логопедам дошкольного образовательного учреждения.
Цель:
Развитие коммуникативных способностей детей средствами музыкальной деятельности.
Задачи:
- Развивать речь у детей в музыкальной деятельности: подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению, развитие координации речи с движением, активизация речи детей через разные виды музыкальной деятельности.
- Развивать свободное общение с детьми: общительность, инициативность, самостоятельность, дружелюбие, креативность.
Методы и приемы:
- Метод умственного поиска: вдумайся, вслушайся, выскажи.
- Логопедические упражнения: фонопедическое, упражнения для языка, двигательное.
- Метод вопросов, игровые и воображаемые ситуации.
- Использование информационно – коммуникативных технологий.
Воспитатель проводит подготовительную работу, заучивает речевой материал стихов для речи с движением.
Оборудование: видеопроектор, музыкальный центр, сундучок, дидактический материал – карточки-схемы с ритмом, деревянные палочки по 2 штуки на ребенка, элементы костюмов, массажные мячи по количеству детей, комплект детских музыкальных инструментов, ленточки на палочках по 2 штуки на ребенка, пенек, елочки бутафорские, подушка, костюм Гнома (взрослый)
Приветствие
Создание эмоционального фона, атмосферы дружелюбия, настроя на работу.
Дети входят спокойно в зал, останавливаются полукругом.
Воспитатель: Доброе утро, дорогие ребята!
Придумано кем-то просто и мудро-
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Вот и мы сейчас поприветствуем друг друга.
- Логоритмическое упражнение «Доброе утро».
Доброе утро, всем кто проснулся (потянуться, руки поднять вверх, затем обратить их к присутствующим)
Доброе утро, кто улыбнулся, (руки вытянуть вперед, к гостям)
Глазки откройте и посмотрите
Мы всех вас любим
И вы нас любите! (по 2 пружинки вправо и влево, одновременно пальцы соприкасаются с большим пальцем, обеими руками выполнять это движение)
(послать воздушный поцелуй)
(обнять себя за плечи)
Воспитатель: Дети, проверим наши язычки, губки, щечки, нужно их разбудить.
Воспитатель: Как мы ещё можем поприветствовать друг друга, подарить улыбку?
Игра «Как живешь?»
Музыкальный руководитель: – Как живешь?
Дети – Вот так! (Выставляют большой палец вперед)
Музыкальный руководитель: – А плывешь?
Дети – Вот так! (Имитируют любой стиль плавания)
Музыкальный руководитель: — Как бежишь?
Дети – Вот так! (Имитируют бег на месте)
Музыкальный руководитель: — Вдаль глядишь?
Дети – Вот так! (приставляют ладонь козырьком ко лбу, смотрят в бинокль)
Музыкальный руководитель: — Ждешь обед?
Дети – Вот так! (принимают позу ожидания)
Музыкальный руководитель: — Машешь вслед?
Дети – Вот так (импровизируют прощание жестами)
Музыкальный руководитель: — Утром спишь?
Дети – Вот так! (руки под щеку, храпят)
Музыкальный руководитель: — А шалишь?
Дети – Вот так! (Балуются, шалят).
Музыкальный руководитель: Тише, тише, не шалите!
Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня в наш детский сад весенний ветерок принес вот такой воздушный шарик с письмом. Я не стала его без вас распечатывать. А теперь, думаю, можно почитать (открывает). Это письмо от доброго мудрого Гнома. «Здравствуйте! В лесу случилась беда. Весну заколдовал злой волшебник. И теперь у нее нет сил, чтобы пробудить природу от зимнего сна. В лесу не слышно голосов птиц и зверей. Помогите. Лесной Гном». Вы хотите помочь лесным обитателям? А как? Нам надо отправиться на помощь. Чтобы исполнить весенние песни, танцы и игры, что нам потребуется? (отличное настроение и желание разрушить чары злого волшебника). Ну что, вы готовы отправиться в путешествие?
Дети: Готовы!
Музыкальный руководитель: Тогда отправляемся! Только давайте решим, как мы будем добираться до леса.
Я предлагаю до железнодорожной станции пойти пешком, а потом пересесть на поезд. Думаю, мы быстро доберемся до леса
- Упражнение «Дорожка». Ходьба с преодолением препятствий. Развитие общей моторики, координация речи с движением.
Воспитатель: (рассыпает по полу кубики) ой, а дорожка до станции вся в камешках! Осторожно! Не упадите!
Дети шагают друг за другом по кругу,
Перешагивая через кубики и произнося текст
Видим в камушках дорожку.
Поднимаем выше ножки!
Через камушки шагаем,
И на них не наступаем!
Воспитатель: А дальше поедем на поезде!
- Паровозик-чух-чухДети имитируют поездку на поезде
- (Дробным шагом змейкой)
- Дыхательно-артикуляционный тренинг.
Воспитатель: Дети, вот мы с вами и в лесу! Холодный ветерок подул! Ветер общается с нами: его можно ощутить, услышать, увидеть. А давайте-ка проверим, у кого этот ветерок самый долгий? Дети изображают холодный ветер долгим выдохом через вытянутые губы.
А у Весны ветер должен быть какой? (ласковый и нежный, теплый.) Вдох производится носом, выдох ртом — без напряжения. Для создания образа теплого ветра дети широко открывают рот и дуют на ладошку (от кисти до кончиков пальцев)
Воспитатель: Но посмотрите, кажется, собираются тучи, и скоро пойдет дождь! Интересно, каким он будет? Давайте прислушаемся. Посмотрите, здесь есть ленточки. Давайте с их помощью покажем весенний ветер с дождем. Можно изобразить лентами при помощи различных движений весеннюю непогоду. Каждый придумает свои движения. И поможет нам в этом музыка Г. Свиридова, которая так и называется «Дождик»
- Упражнение на регуляцию мышечного тонуса
Двигательная фантазия с ленточками «ДОЖДИК» муз. Г. Свиридова[9]
Дети присаживаются на стулья
Музыкальный руководитель: А вот и полянка, на которую пригласил нас Гном. Что-то его не видно. Может споем веселую песенку?
- Песня «Гномик» Ю.Юдахиной [10]
В это время Гномик с сундучком (взрослый персонаж, учитель-логопед) устраивается с подушкой у пенька, спит.
Ребенок: Простите, Гном, наш добрый Гном,
Что потревожили ваш сон!
Покиньте пень, свой старый пень!
Вставайте, Гном, сейчас уж день!
Гном: (потягивается) Ну, здрасьте…
Воспитатель: Гном, какой –то ты грустный!
Гном: Да я никак не могу открыть этот волшебный ларец!
В том ларце у меня спрятан солнца лучик,
А еще щебет птиц и загадок куча!
Ориентировочный этап
Воспитатель: Ой, какой красивый у тебя ларец! Дети могут тебе его открыть. Что нам нужно сделать, может, постучать?
- Повтори ритм по схеме[11]
Открылся первый замок
Воспитатель: Получилось! Но у нас еще два замка осталось! Как же открыть второй замок- может, сказку рассказать?
- Открывается второй замок
Исполнительский этап
Музыкальный руководитель: Ребята, остался еще один замок! А давайте исполним веселый хоровод!
Хоровод «На лесной полянке» муз. Д.Голикова
Восптитатель: Вы выполнили задание? Тогда попробуем открыть сундучок.
- Гном снимает 3 замок.
Гном: Ураа! Сундук-то наш открылся! Да здесь загадок видимо-невидимо!
Слушайте первую загадку!
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в лесах играет,
Звонче птичьи голоса,
Вот и к нам пришла … (Весна)
Ребенок: На дворе стоит весна,
Снег последний тает!
Звон капели допоздна
В марте не стихает!
Ребенок: Скоро, скоро наш лужок
Весь зазеленеет!
Выходи гулять, дружок!
Выходи скорее!
Ребенок:. Фантазеров мы зовем
На поляну сказок.
Ждет там мудрый добрый гном
Наших песен, плясок!
Гном: Отгадайте еще одну загадку:
За окном звенит она
И поет: "Пришла весна!
И холодные сосульки
Превратила в эти струйки!"
Слышно с крыши:
"Шлеп-шлеп-шлеп!"
Это маленький потоп. (Капель).
Пение песни «Капельки» муз. Я. Дубравина[12]
- Слайд весны, пение птиц
Гном: Наконец- то в моем лесу стало по-весеннему красиво, природа просыпается от зимнего сна, но часто кто-то мне мешает спать. Кто этот безобразник, отгадайте, ребята! (загадывает загадку).
Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
И стучит, стучит, стучит! (фонограмма Дятла)
- Ответ детей.
Гном: А давайте, и мы поиграем на палочках, которые стучат, как молоточки.
Возьмите вы палочки вместе со мной,
Я первым сыграю, а вы вслед за мной.
Гном достает из ларца палочки и раздает детям.
- Ритмическое упражнение с палочками «Что загрохот, что за стук?
Гном: -Что за грохот, что за стук? / / // /
(дети повторяют по показу)
Дятел сел в лесу на сук. Ставят палочки концами др. на друга
(дети повторяют)
И стучит, как молотком, // / // /
(дети повторяют)
Вот откуда стук да гром! стучат по полу, начиная с боков и приближая к центру, в конце-палочка о палочку)
(дети)
Тук, тук, тук, тук. / / / /палочка о палочку
(дети)
Обломился этот сук! / / / кладут справа от себя, упр-е упражнение повторяется
Гном: Моя следующая загадка:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок-очень много,
А нитки- ни одной! (Еж)
- Гном достает из сундучка массажные мячики.
- Массаж «Катится колючий ежик»
Гном достает следующую карточку, читает
Гном: Ножки-прямо, ручки-в бок!
Начинаем танц-урок!
- ТАНЕЦ ПАРНЫЙ «Озорная полька» [13]
Гном: Замечательный танец! А теперь предлагаю поиграть в мою
любимую веселую игру «Прыгай и замри!»
- Игра «Прыгай и замри!» (английская народная мелодия)
Гном достает из сундучка фотоаппарат и корону, надевает ее, «делает снимки» самых удачных и красивых фигур. Затем передает корону новому «королю». Игра продолжается.
Гном: «Спасибо вам, ребята. Вы своими песнями, играми и танцами сняли злые чары и расколдовали весну! Произошло волшебство! Природа ожила! И у меня настроение улучшилось! Пойду своим друзьям гномам расскажу о встрече с вами!
- Танец «Хорошее настроение» [14]
Музыкальный руководитель: Пора нам в детский сад возвращаться. Вокруг себя повернись, и в детском саду окажись! (Пока дети кружатся, гном уходит) А сейчас мы можем поваляться на лесной лужайке, на зеленой весенней травке!
Дети ложатся на ковре на спину
- Психогимнастика
Музыкальный руководитель:
Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем (2 раза).
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Напряженье улетело
И расслаблено всё тело (2 раза).
Будто мы лежим на травке,
На зелёной мягкой травке.
Греет солнышко сейчас
Ноги тёплые у нас.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Вы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать! (встают)
К солнышку все потянулись,
Лучик взяли, к сердцу прижали
И улыбнулись!
Рефлексивный этап
Музыкальный руководитель: Очень весело мы свами провели время с лесным Гномом! Наше путешествие подошло к концу! Хочу вас поблагодарить, вы были большие молодцы! А вам хотелось бы снова побывать в гостях у Гнома? Почему? (ответы детей) (открывает сундучок и достает детские музыкальные инструменты)
Посмотрите, Гном оставил вам в подарок музыкальные инструменты! Будете в группе все вместе играть!
Дети спокойно уходят из зала
Список литературы
- Арсеневская О. Н.Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. Занятия. Игры. Упражнения. – Учитель, 2020. – 204 c.
- Роот З. Я.Музыкальному руководителю ДОУ. –Учитель, 2020. – 64 c.
- Арсенина Е. Н. Музыкальному руководителю ДОО. – Учитель, 2026. – 192с.
- Равчеева И. П. Музыкальному руководителю ДОО. –Учитель, 2026. –124 с.
- Федосеева М.А. Развитие социального интеллекта у детей 5 -7 лет в музыкальной деятельности. – Учитель, 2026. – 56 c.
- Таран Р.Т. Логоритмические занятия в системе работы логопеда ДОУ. — СПБ. ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2011.
- Чайка И. Г., Шубина О. В.Музыкальное развитие детей на основе народной культуры, старшая группа. –Учитель, 2016. – 125 с.
- Кшенникова Н. Г. Музыкально – дидактические игры в музыкальной деятельности старших дошкольников. – Учитель 2026. – 48 c.
