Конспект итогового занятия в средней логопедической группе «Прогулка в весеннем лесу»
Апока Наталья Александровна, воспитатель ГБДОУ № 23комбинированного вида Санкт Петербург, Пушкинский район
Цель: Систематизировать знания детей о диких животных и их детенышах весной.
Задачи:
I. Образовательные:
- Закрепить знания детей о диких и домашних животных.
- Формировать умение давать обобщающее понятие, дифференцировать их.
- Уточнить знания о названии жилища диких животных.
II. Развивающие:
- Обеспечить развитие умение отгадывать загадки о диких животных.
- Обеспечить развитие лексико-грамматического строя речи.
- Обеспечить развитие зрительного внимания, логического мышления, памяти.
III. Воспитательные:
- Помочь получить эстетическое наслаждение от красоты природы.
- Пробудить чувства любви к диким животным.
Интеграции образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Используемые технологии: коммуникативная, игровая, личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая, критического мышления.
Оборудование: ИКТ; корзинка с шишкой; макет: дерева, елки и берлоги; чудесный мешочек с игрушками диких и домашних животных; куклы би-ба-бо: заяц, лиса, медведь, белка; маски диких животных и их детенышей; доска для равновесия, обручи, следы.
Ход НОД:
Воспитатель: Сегодня, когда я пришла в детский сад, увидела около нашей группы корзинку, а в корзинке — шишку. Как вы думаете, кто ее нам принес? Ответы детей.
Воспитатель: А каких животных, мы можем еще встретить в лесу? (Волка, медведя, лису. зайца).
Воспитатель: А почему, эти животных называют дикими? (Живут в лесу, сами добывают еду, находят себе дом).
Воспитатель: Что происходит в жизни диких животных весной? (Меняют окраску, пробуждаются, появляются детеныши).
Воспитатель: Молодцы! Давайте возьмем с собой хорошее настроение и с удовольствием прогуляемся по-весеннему лесу! Только помните, что лес — это дом для птиц и животных, а мы в нем гости, поэтому вести себя нужно хорошо, не шуметь, чтобы не напугать обитателей леса. Тогда в путь! Мы идем в весенний лес, полон разных он чудес!
1 слайд Картинка весеннего леса, звуки пения птиц.
Воспитатель: Как красиво, а как звонко поют птицы, и как же легко дышится в весеннем лесу.
Воспитатель: Давайте вдохнем через нос, а выдохнем через рот. «Дыхательная гимнастика»
2 -3 слайд Следы зверей. «Угадай, чьи следы?»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь чьи-то следы? Угадайте, чьи они? (Заячьи).
Воспитатель: Посмотрите, а это — чьи следы? (Лисьи).
Воспитатель: А вот это, чьи следы? (Медвежьи).
Воспитатель: А чьи, это следы? (Волчьи).
Воспитатель: Молодцы, угадали следы всех зверей!
Воспитатель: Посмотрите, какая красивая елочка впереди, мне кажется, что там кто-то прячется, угадайте кто это?
Комочек пуха,
длинное ухо, прыгает ловко,
любит морковку?
(Игрушка би-ба-бо – заяц)
Воспитатель: Правильно, это заяц, а какой он? (Серый, маленький, трусливый, длинноухий).
Воспитатель: Зайчик предлагает с ним поиграть. В этом волшебном мешочке лежат игрушки, вы должны вытащить одну игрушку и назвать, какое это животное дикое или домашнее. Д/и «Четвертый лишний».
Воспитатель: Какое животное лишнее и почему?
Воспитатель: Продолжим наше путешествие по-весеннему лесу, кажется, за этим деревом кто-то спрятался:
Всех зверей она хитрей,
шубка рыжая на ней,
пышный хвост – ее краса,
это зверь лесной… (Лиса).
(Игрушка би-ба-бо – лиса)
Воспитатель: Правильно, лиса, а какая она? (Рыжая, хитрая, пушистая).
Воспитатель: Лисичка, предлагает поиграть с ней в прятки? Кто ее найдет, скажет мне на ушко. Отворачивайтесь. Д/и «Внимательные глазки»
Воспитатель: Какие у вас внимательные глазки, а теперь дальше в путь!
Воспитатель: Отгадайте, чей это там домик впереди:
Он коричневый, лохматый,
угадайте-ка ребята,
кто, построив теплый дом,
спит всю зиму в доме том?
(Игрушка би-ба-бо – медведь)
Воспитатель: Правильно, медведь, а какой он? (Большой, косолапый, коричневый, неуклюжий).
Воспитатель: Давайте мы с вами превратимся в детенышей медведя, как они называются?
Воспитатель: Покажите, как ходят медвежата. (Звучит музыка)
Воспитатель: Устали медвежата и решили отдохнуть, прилегли на полянке. Релаксация.
4 слайд Солнышко, пение птиц.
Воспитатель: Закройте глаза и послушайте пение птичек (Звуки пения птиц).
Воспитатель: Медведь предлагает поиграть в игру «Угадай, чей домик?»
5-6 слайд «Чей домик?»
Воспитатель: Как называется домик медведя?
Воспитатель: Полным предложением, домик медведя называется…
Воспитатель: А где живет белка?
Воспитатель: Как называется домик лисы?
Воспитатель: А как называется домик волка?
Воспитатель: Молодцы! Дальше в путь!
Физкультминутка
У нас на пути ручей и болото, чтобы пройти через ручей, надо пройти по узкому мостику, а чтобы пройти болото, перепрыгнуть с кочки на кочку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь кто-то разбросал шишки, отгадайте, кто это? Рыжий, маленький зверек.
По деревьям прыг, да скок.
Он живет не на земле,
а на дереве в дупле?
(Игрушка би-ба-бо – белка)
Воспитатель: Так вот, кто шишки разбросал и к нам в детский сад принес.
Воспитатель: Посмотрите, на елке сидит белка, а какая она? (Пушистая, маленькая, рыжая, красивая, проворная, шустрая).
Воспитатель: Белка приглашает нас поиграть в игру «Найди детеныша». Девочки будут мамами диких животных, а мальчики их детенышами. Одевайте маски, каждый детеныш должен найти свою маму, подбежать к ней и обнять ее.
Воспитатель: Все нашли свою маму, а теперь улыбнитесь друг другу и назовите своего детеныша.
Воспитатель: А теперь ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Где, мы с вами сегодня были, кого видели в лесу? Рефлексия.
Воспитатель: Чьи, следы мы видели?
Воспитатель: Где живет медведь, лиса, волк, белка?
Воспитатель: Кому понравилось наше путешествие, пройдите по следам.
Воспитатель: Лесные обитатели благодарны вам, за то, что вы пришли к ним в гости и играли с ними. И дарят вам волшебный мешочек с игрушками диких животных.
Литература:
- Затулина Г. Я. Развитие речи дошкольников. Средняя группа. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. – 144 с.
- Карпова С. И., Мамаева В. В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет. – СПб.: Речь, 2015. – 144 с.
- Каушкаль О. Н., Карпеева М. В. Формирование целостной картины мира. Познавательно-информационная часть, игровые технологии. Средняя группа. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015. -128 с.
- Ушакова О. С. Развитие речи детей 3-5 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2016. – 192 с.
