Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию «Весенняя гостья» с использованием здоровьесберегающих технологий для детей старшей группы компенсирующей направленности с тяжелым нарушением речи
Подготовила: воспитатель Стрелкова Елена Сергеевна город Воткинск 2023 год
Цель: Закреплять умение детей пользоваться мнемотаблицами при заучивании стихотворений.
Задачи:
- Обучающие: продолжать учить детей внимательно слушать художественное произведение; учить отвечать на вопросы полным ответом; понимать значение образных слов и выражений; уточнить и систематизировать знания детей о времени года – весна, её приметы.
- Развивающие: закреплять умение запоминать стихотворение с помощью мнемотаблиц; развивать зрительное и слуховое восприятие, память, мышление, координацию речи с движениями; развивать интонационную выразительность речи; умение поддерживать беседу; продолжать развивать интерес к художественной литературе; способствовать развитию творческого воображения.
- Воспитательные: воспитывать чуткость к художественному слову, любовь к родной природе, доброе и заботливое отношение к птицам; воспитывать желание помочь тем, кто испытывает трудность.
Образовательная область: познавательное, речевое, физическое развитие
Предварительная работа:
Рассматривание фотоиллюстраций о разных периодах весны, картинок с изображением перелетных птиц, чтение стихотворений о весне, отгадывание загадок о весне, о птицах; прослушивание аудиозаписей: произведения П. И. Чайковского «Март», «Подснежник»; звуки весенней природы; пение птиц.
Материалы и оборудование: письмо, презентация, аудиозапись «Голоса птиц», аудиозапись «Голос ласточки», аудиозапись «Звуки грома», телевизор, стулья.
Участники: воспитатель, дети старшей группы компенсирующей направленности с тяжелым нарушением речи.
Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словарная, дидактическая игра, использование художественной литературы.
Структура и методические приемы:
I Этап. Организационный момент.
Вводная часть – 3 минуты
- Чтение письма,
- вопросы к детям,
- загадка;
- чистоговорка.
II Этап. Мотивационная деятельность детей.
Основная часть – 15 минут
- коммуникативная игра,
- беседа о весне,
- пальчиковая гимнастика,
- дыхательная гимнастика,
- разучивание стихотворения по мнемосхеме,
- физическая минутка «Птички»
- дидактическая игра «Громко — тихо»
- дидактическая игра «Доскажи словечко»
- этюд на имитацию.
III Этап. Целеполагание.
Заключительная часть – 2 минуты
- чистоговорка,
- рефликсия.
Ход: I Этап. Организационный момент.
Организационный момент.
Воспитатель: (дети стоят в раздевалке) Ребята, сегодня нам на почту пришло письмо, посмотрим его вместе? Приложение 1. (читает письмо детям)
Воспитатель: Как вы поняли, от кого это письмо?
Дети: Его написала Весна, она не может придти к нам. Ее должны принести птицы на крыльях, но они никак не летят к ней. Она просит помощи у нас отыскать их.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите разыскать птиц и помочь весне поскорее придти к нам?
Дети: Да.
Воспитатель: Что же будем делать? Где нам их искать?
Дети: на улице, в лесу
Воспитатель: Ну конечно, на улице прекрасная погода, сейчас же отправляемся в лес.
А на чем отправимся, вы узнаете, если отгадаете загадку:
По дороге мчится конь,
Из трубы летит огонь.
По железной конь дорожке,
На железных мчится ножках.
Сто вагонов в раз привёз,
Этот сильный …
Дети: Паровоз
Воспитатель: Угадали, правильно, паровоз, а если он везет за собой вагоны называется поезд. Проходите в вагон (дети садятся на стульчики, поставленные друг за другом в виде сидений в вагоне) занимайте места, садитесь поудобнее, поехали. А чтобы нам не заскучать, споем веселую песенку:
Чистоговорка «Поезд» Приложение 2
II. Этап. Мотивационная деятельность детей.
Основная часть
Воспитатель: Ну, вот, ребята, мы приехали в лес (дети встают со стульчиков, выходят из «вагона» идут на ковер, встают лицом к телевизору) (Слайд 1 изображение леса)
Прислушайтесь, что это? (аудиозапись «Голоса птиц»)
Дети: Это птицы поют.
Воспитатель: значит мы на правильном пути!
Коммуникативная игра «Порадуемся» Приложение 3
Дети садятся на стульчики поставленные полукругом на ковре, лицом к телевизору.
Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на стульчики и послушайте стихотворение:
Сугроб уже ссутулился от солнечных лучей,
И побежал по улице сверкающий ручей.
О каком времени года говорится в стихотворении?
Дети: Весна!
Воспитатель: А что мы знаем о весне? Какие у нее приметы?
Дети: Растаял снег, день стал длиннее, растет трава, (Слайд 1, вторая картинка) прилетели птицы. (Слайд 2, первая картинка)
Воспитатель: Ребята, а какое солнце весной?
Дети: Светит ярко, греет сильно, что даже снег начинает таять. (Слайд 2, вторая картинка)
Воспитатель: А какое солнце было зимой?
Дети: Солнце светило ярко, но не грело.
Воспитатель: А что вместо снега появляется на улицах?
Дети: Вода, лужи, ручейки. (Слайд 3 ручейки)
Воспитатель: Давайте вспомним, как бежит ручеек:
Пальчиковая гимнастика «Ручеек» Приложение 4
Воспитатель: Ребята, смотрите, наш ручеек зовет нас куда-то, давайте пойдем за ним, возможно, мы кого-нибудь встретим.
Воспитатель: Посмотрите, ручеек привел нас на полянку. (Слайд 3 лесная полянка) Что вы видите? В лесу распускаются первые цветы, как они называются? Воздух пропитан таким нежным ароматом, сделаем глубокий вдох и насладимся лесной свежестью.
Дыхательная гимнастика Приложение 5
Дети свободно встают врассыпную на ковре, после окончания игры садятся на стульчики.
Воспитатель: (Слайд 4 дерево на нем ласточка, аудиозапись «Голоса птиц») Ребята, кто это?
Дети: Птица, ласточка.
Воспитатель: Сейчас мы спросим у нее, не знает ли она, какие птицы должны нам весну принести.
Ласточка: (аудиозапись «Голос ласточки») Конечно, знаю, расскажите мне стихотворение «Весенняя гостья» и сами все поймете.
Воспитатель: А я знаю стихотворение С.И. Белоусова, которое так и называется «Весенняя гостья» послушайте его внимательно, и ответе — кто она, эта весенняя гостья.
«Весенняя гостья»
Милая певунья,
Ласточка родная,
К нам домой вернулась
Из чужого края.
Под окошком вьется
С песенкой живою:
«Я весну и солнце
Принесла с собою»
Воспитатель: Понравилось вам стихотворение?
Дети: Да.
Воспитатель: О ком это стихотворение?
Дети: О птице, о ласточке.
Воспитатель: выучим это стихотворение и расскажем ласточке, а то я не поняла, какие птицы принесут нам весну, поможет нам его запомнить мнемосхема (читает стихотворение еще раз)
Воспитатель: Кто написал стихотворение? Как оно называется? Я предлагаю название стихотворения и автора обозначить этой картинкой? (Слайд 5)
Воспитатель: Как в стихотворении называю весеннюю гостью?
Дети: Милая певунья, ласточка, родная.
Воспитатель: эту строчку я предлагаю обозначить этой картинкой? (Слайд 6)
Воспитатель: Куда она вернулась?
Дети: К нам домой вернулась. (Слайд 7)
Воспитатель: Откуда она вернулась?
Дети: Из чужого края.
Воспитатель: Под окошком вьется с песенкой живою, как вы понимаете выражение «вьется»? (Слайд 8)
Дети: Значит кружится.
Воспитатель: А какую песенку поет в стихотворении ласточка?
Дети: Я весну и солнце принесла с собою. (Слайд 9)
Воспитатель: И в самом деле, ласточка принесла нам весну и солнце. На улице тепло и солнечно. Вот значит, кого Весна ждет – ласточку. Ребята, а зачем весной птицы возвращаются в наши края? (Если дети затрудняются ответить, продолжаю). Весной перелетные птицы прилетают к нам, чтобы до зимы успеть вывести птенцов, выучить и вырастить их. А сейчас мы с вами превратимся в птичек и немного отдохнем.
Физическая минутка «Птички» Приложение 6
Воспитатель: А теперь мы опять превратимся в ребятишек и поиграем.
Дидактическая игра «Громко — тихо» Приложение 7
Воспитатель: Я буду произносить строчку из стихотворения громко, а вы тихо. И наоборот, я тихо, а вы громко (Слайд 10 вся мнемотаблица на экране)
Дидактическая игра «Доскажи словечко» Приложение 8
Воспитатель: А теперь я начну строчку, а вы ее договаривайте.
Воспитатель: Повторяем стихотворение полностью. (Желающие рассказывают стихотворение ласточке сами)
Воспитатель: Ласточка, понравилось тебе, как дети прочитали стихотворение?
Ласточка: Да, очень понравилось, молодцы!
Воспитатель: А когда ты принесешь Весну к нам?
Ласточка: Скоро, совсем скоро! Ждите!
(Включается аудиозапись «Дождь с громом»)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, погода начинает портиться. (Слайд 11 туча, гром, молния, дождь. Слайд 12 хорошая погода)
Этюд на имитацию (музыка дождя и грома) Приложение 9
III Этап. Целеполагание.
Заключительная часть.
Воспитатель: Нам пора возвращаться домой. Пожелаем ласточке поскорее принести нам Весну на своих крыльях. До свидания, ласточка. (дети прощаются) (Слайд 13 вагон)
Воспитатель: садимся в поезд – поехали.
Чистоговорка «Поезд» Приложение 2
Воспитатель: вот и закончилось наше путешествие.
Рефлексия: Куда мы ездили? Зачем? Кого встретили в лесу? Что вам понравилось в путешествии?
Приложение 1
Письмо
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Вена, я очень по вас соскучилась, и поскорее хочу придти к вам в город. Я жду птиц, которые должны принести меня на своих крыльях. Но они все не прилетают. Помогите мне, пожалуйста, найдите их и поторопите, чтобы они поскорее нашли меня. А поможет вам в этом ваши знания, умения, внимание и смелость. Жду вашей помощи. Спасибо. Весна.»
Приложение 2
Чистоговорка «Поезд»
Цель: развивать все стороны речи ребёнка: фонематический слух, звукопроизношение, речевое дыхание, грамматику и связную речь; учить детей правильно произносить все звуки, отрабатывать дикцию.
Задачи:
- Развивать восприятие темпа и ритма.
- Развивать навыки управления силой голоса.
- Отрабатывать правильный темп, интонационную выразительность речи.
- Отрабатывать четкость дикции.
- Обогащать словарный запас.
Ход: Дети сидят на стульях, поставленных друг за другом в виде сидений в вагоне.
«Поезд».
Мы в вагончиках сидим
(руки сложены перед грудью)
Мы сидим, мы сидим,
И в окошечки глядим, (повороты головы вправо, влево)
Весело глядим.
Едет, едет паровоз -
(притопывают, делая круговые движения согнутыми в локтях руками, пальцы сжаты в кулак)
Чух – чух – чух, чух – чух – чух!
Ребятишек он повёз,
Чух – чух – чух, чух – чух – чух!
А колёсики стучат — так – так – так, так – так – так!
(хлопают ладонями по коленям)
Будто с нами говоря, так – так – так, так – так – так!
(стучат кулаками по коленям)
Громко подаё м гудок:
(поднимают и опускают правую руку, сжав пальцы в кулак)
Ду – ду – ду, ду – ду – ду!
Подъезжает паровоз -
(поднимают и опускают левую руку, сжав пальцы в кулак)
Ду – ду – ду, ду – ду – ду!
Ребятишек он привёз!
Приложение 3
Коммуникативная игра «Давайте порадуемся»
Цель: снятие эмоционального напряжения; учить выполнять простые движения схожие со строчками песни.
Ход игрового приветствия:
Дети встают в круг, выполняют движение в соответствии с текстом.
Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх)
А так же порадуемся улыбчивым лицам (улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)
«Доброе утро!» маме и папе (качают руками)
«Доброе утро!» останется с нами (подходят к середине круга)
Приложение 4
Пальчиковая гимнастика «Ручеек»
Цель: развивать моторику рук, выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного текста. Обогащать словарь ребенка, развивать память.
Ход:
Солнце ласково смеется (очерчиваем в воздухе круг указательными пальчиками)
Светит ярче, горечей (показываем растопыренные ладони)
Из пригорка звонко льется разговорчивый ручей (указательным пальцем правой руки проводим по ладони левой)
Я журчу, журчу, журчу (ладошки вперед, шевеля пальчиками)
Гладко камешки точу (потираем ладошки)
Синей лентой разбегусь ( «змейка» ладошками)
В речку полную вольюсь (соединить ладошки, разъединенные в стороны)
Хороша моя водица (массируем большим пальцем все остальные)
Наклонись ко мне напиться (наклон, руки «горсткой»)
Речка, травы шевеля (шевелим пальчиками)
Ручейком зовет меня (плавные движения ладонями из стороны в сторону)
Приложение 5
Дыхательная гимнастика
Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей; формирование дыхательного аппарата; развитие плавного, длительного выдоха.
Закройте правую ноздрю пальцем, глубокий вдох,
закройте левую ноздрю пальцем, длительный выдох (2-3 раза),
затем вдох через правую ноздрю, выдох через левую.
Вдруг подул ветерок и зашумели листочки
Дует легкий ветерок – ф-ф-ф (на легком выдохе показываем движение ветра кистями)
И качает так листок – ш-ш-ш
Дует сильный ветерок – ф-ф-ф (громкие короткие выдохи)
И качает так листок – ш-ш-ш (показываем ветер руками).
Весной просыпаются насекомые и разные жучки собираются, чтобы пообщаться друг с другом.
Усы раздвинув смело (разводим руки в стороны)
Жуки жужжат в траве: – Жжжжууу (наклон вперед, выдох, обхватить себя руками)
Сказал крылатый жук (руки в стороны, вдох)
– Посижу и пожужжу, жжжууу (наклон вперед, обхватить себя руками, медленный выдох).
Приложение 6
Физическая минутка «Птички»
Цель: поддержание умственной работоспособности детей на достаточно высоком уровне, оздоровление детей.
Задачи:
- Снять утомление, усталость и напряжение.
- Внести эмоциональный заряд.
- Совершенствовать общую моторику.
- Вырабатывать координацию движений во взаимосвязи с речью.
Птички в гнездышках сидят и на улицу глядят.
Погулять они хотят и тихонечко летят (Дети «разлетаются», машут руками, как крыльями)
Птички начали спускаться (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
И опять пора в дорогу
Пролететь нам надо много (дети встают и машут «крыльями»)
Вот родимые края. Ура! Ура!
Приземляться нам пора (приседают)
Приложение 7
Дидактическая игра «Громко — тихо»
Цель: учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитывать умение менять силу голоса. Закреплять правильное произношение звуков.
Я буду произносить строчку из стихотворения громко, а вы тихо. И наоборот, я тихо, а вы громко.
Приложение 8
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Цель: развивать речевую активность детей, логическое мышление, слуховое внимание.
Задачи: развивать логическое мышление, чувство рифмы;
- А теперь я начну строчку, а вы ее договаривайте.
- Повторяем стихотворение полностью.
Приложение 9
Этюд на имитацию (музыка дождя и грома)
Цель: развитие всех компонентов речи, слуховых функций, речевой функциональной системы, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей, воспитывают нравственно – эстетические и этические чувства
Задачи:
формировать умение детей выражать эмоции радости и грусти;
формировать умение имитировать простейшие движения;
развивать ориентировку в пространстве;
развивать мелкую моторику рук;
развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
- Набежала тучка (сидя на полу)
- закапал дождик (стучат пальцами по полу)
- засверкала молния (стучат ладошками по полу)
- загремел гром (стучат кулачками по полу)
- дождь совсем прекратился.
