Непосредственная образовательная деятельность «Приметы ранней весны» для детей 5-6 лет
Составитель: Хеккель Светлана Эдвиновна воспитатель МБДОУ № 70 «Красная шапочка» г. Калуги
Образовательная область Познавательное развитие
Раздел Формирование целостной картины мира. Ознакомление с миром природы.
Цель Обобщение представлений о характерных признаках весны.
Задачи
- Образовательные: Обобщить знания детей о весенних изменениях в природе с помощью моделей; Закрепить название перелетных и зимующих птиц; показать связь изменений в неживой природе с изменениями жизни животных.
- Развивающие: Развивать познавательный интерес, внимание, исследовательские способности, умение делать выводы.
- Воспитательные: Воспитывать любознательность, желание сотрудничать друг с другом при выполнении совместных действий. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Средства обучения Демонстрационный материал: Телевизор; ноутбук; мольберт; конверты с заданиями; ковер Воскобовича, два дерева – зимнее и весеннее; презентация «Весна»; интерактивная игра «Найди зверей»
Раздаточный материал: модели весенних изменений в природе О.А. Воронкевич; картинками с изображение «приметы Весны»; картинки с изображением зимующих и перелетных птиц, оборудование для опытов: пластиковые прозрачные стаканчики, вода, песок, глина, пробирки, пластиковые ложечки; смайлики веселые и грустные; круги красного и зеленого цвета.
Формы организации воспитанников Индивидуальная, подгрупповая, фронтальная
Предварительная работа Наблюдения за изменениями в природе в весенний период. Рассматривание иллюстраций по теме «Весна». Чтение рассказа А. Н. Толстого «Весна», стихотворение А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами»; Разгадывание загадок. Слушание музыки: звуки природы — птичьи голоса; просмотр познавательного фильма: «Приметы Весны». Музыкальное сопровождение: фонограмма с музыкой Вивальди «Весна», украинской народной песни «Веснянка».
Ход образовательной деятельности.
Дети играют в группе. Звучит тревожная музыка и на экране появляется Лесовичок. Воспитатель привлекает детей. Дети становятся вокруг компьютера и смотрят видеообращение.
Здравствуйте, мои друзья
Рассказать решил вам я.
Помощь ваша мне нужна
Не приходит в лес весна.
Звери, птицы и деревья
Все совсем измучились.
Надоела им зима.
По весне соскучились.
Только Зимушка не хочет
Уходить из леса прочь.
Вас, ребята дорогие,
Я прошу всем нам помочь.
Если вы зимы заданья сможете все отгадать,
вот тогда весну-красну в лес мы сможем к нам позвать.
Нам, ребята, помогите, вас о помощи прошу!
Из леса зиму прогоните и зовите к нам весну.
Пусть весна наступит в срок!
Ваш старик — Лесовичок.
Воспитатель: Ну, что, ребята, поможем мы Лесовичку и всему лесу прогнать зиму?
Предполагаемые ответы детей: поможем.
Воспитатель: Тогда давайте посмотрим, какие задания приготовила для нас Зима?
На столах лежат пронумерованные конверты с заданиями.
Дети находят конверт с цифрой один, в котором находятся модели.
1 задание: «Подбери признаки ранней весны»
Воспитатель: что это? Как вы думаете для чего они нам нужны?
Предполагаемые ответы детей: модели изменений в природе, они помогут подобрать признаки ранней весны.
Воспитатель: предлагаю выбрать себе товарища в помощь и подобрать правильно модели.
Дети работают в парах. Воспитатель самостоятельно выкладывает картинки.
Воспитатель: Расскажите, какие приметы вы подобрали к ранней весне?
Предполагаемые ответы детей: Солнце стало ярче и дольше светить; На улице стало теплее, снег начинает таить, появляется капель, проталины; прилетают птицы из теплых стран; появляются почки на деревьях; появляется первые цветы, текут ручьи, начинается ледоход.
Воспитатель: Молодцы, вы хорошо знаете признаки весны! С заданием справились.
Воспитатель предлагает найти конверт с цифрой 2:
(в конверте картинка: две полянки – она сухая, на другой лужа.)
2 задание: решите задачу: — Почему одна полянка сухая, а на второй слякотно и влажно?
Предполагаемые ответы детей: Много воды, глубокая лужа, не хватает солнечного тепла…
Воспитатель: решить эту задачу нам поможет интересный эксперимент.
Предлагаю пройти в нашу лабораторию.
Воспитатель: В первом стаканчике находится почва с сухой полянки, а во втором с полянки с лужей. Возьмем почву из первого стаканчика и положим в одну пробирку, в другую из второго стаканчика.
(Дети раскладывают почву по пробиркам.)
Воспитатель: Как вы думаете, что находится в первом стаканчике?
Предполагаемые ответы детей: песок
Воспитатель: Как вы думаете, что находится во втором стаканчике?
Предполагаемые ответы детей: глина
Воспитатель: Представим, что растаял снег и превратился в воду. Воспитатель с детьми наливает в пробирки воду. — Давайте понаблюдаем. Что вы видите?
Предполагаемые ответы детей: вода просочилась быстрее через песок.
Воспитатель: Как вы думаете, почему?
Предполагаемые ответы детей: песок лучше впитывает воду, а глина медленно пропускает ее.
Воспитатель: Все правильно, дети, поэтому, полянка, где почва песчаная (состоит из песка) высохла быстрее.
Воспитатель: И с этим задание мы справились
Дети находят конверт с цифрой три. В конверте флешка.
Дети садятся у ноутбука.
3 задание: Интерактивная игра «Найди зверей»
На лесной опушке
Спрятались зверюшки.
Будь смелее, не зевай
И зверюшек узнавай!
Воспитатель предлагает детям по видимым из – за деревьев, кустов. фрагментам отгадать диких животных, назвать их и рассказать, что с ними происходит весной.
Предполагаемые ответы детей:
- Это волк, я увидел волчьи уши. Весной волк меняет шубку на новую, у волка линька.
- Это лиса, я увидела лисий хвост, меняет шубку на новую, у лисы линька.
- Это заяц, я увидела заячью мордочку, он меняет цвет белую шубку на серую.
- Это медведь, я увидел медвежьи лапы, медведь весной просыпается от зимней спячки.
- Это ёж, я увидел ежиную мордочку, он весной просыпается от зимней спячки.
- Это белка, я увидел беличьи уши, она меняет серую шубку на рыжую.
Воспитатель: — Давайте представим, что мы медведи. (проводится физминутка)
Мишка вылез из берлоги (из положения сидя, медленно вставать, шагать),
Огляделся на пороге (повороты влево право),
Потянулся он со сна (потягивание руки вверх),
К нам опять пришла весна,
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил (вращение головой),
Наклонился взад-вперёд (наклоны вперёд-назад).
Вот он по лесу идёт,
Ищет Мишка корешки и трухлявые пеньки,
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки (наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом на оборот),
Наконец медведь наелся
И на брёвнышко уселся (дети садятся).
Воспитатель: Молодцы и с этим заданием справились!
Дети находят конверт с цифрой 4
В конверте смайлики
4 задание: Игра «Радостно и грустно»
Воспитатель: Расскажите, когда весной бывает радостно, а когда грустно?
(мольберт, на котором два больших смайлика: веселый и грустный).
Выберите соответствующий смайлик и прикрепите его к мольберту.
Предполагаемые ответы детей: мне весной радостно, потому что: ярко светит солнце; бегут ручьи и можно пускать кораблики; возвращаются перелетные птицы; праздник 8 марта; появляются листочки и т.д.
мне весной грустно, потому что на улице: слякоть и грязь, дожди, лужи, ветры сильные.
В завершении игры, кода все дети выскажутся, воспитатель предлагает посчитать каких смайликов больше и сделать вывод: веселое или грустное время года весна.
Дети находят конверт с цифрой 5. В конверте находятся птицы.
5 задание: Игра «Найди перелетных птиц»
Воспитатель: Предлагаю вам, разделится на две группы, одна выбирает перелетных, а другая зимующих. (работа на ковре Воскобовича. Дети отбирают перелетных птиц и прикрепляют к весеннему дереву, а зимующих сажают на зимнее дерево, звучит аудиозапись: «Голоса птиц»). В конце игры подводим итог.
Воспитатель: назовите, какие перелетные птицы к нам прилетели?
Предполагаемые ответы детей: ласточки, грачи, скворцы…
Воспитатель:
Все задания зимы
Вместе выполнили мы.
(кадр презентации с Лесовичка)
Лесовичек: Большое спасибо вам, ребята, за помощь! Вы помогли мне и всем обитателям леса вызволить Весну из зимнего плена. Все они благодарят вас за помощь и доброту.
Зимы исчезло колдовство
Уходит прочь она.
Лес отмечает торжество
И к нам спешит Весна.
Воспитатель: Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому так хорошо и быстро справились со всеми заданиями и всеми трудностями. Какое задание вам понравилось больше всего? (Предполагаемые ответы детей) Какое задание было для вас самым сложным? (Предполагаемые ответы детей)
Воспитатель: Спасибо вам. Сейчас вы оцените свою работу с помощью подснежников. Предлагаю высадить их на поляки. Если считаете, что отлично сегодня поработали, то сажайте цветок на красную полянку, если не очень хорошо, допускали ошибки, но будете в дальнейшем стараться, то цветок сажаем на желтую полянку, если совсем недовольны своими ответами, то сажайте на зеленую полянку. (дети крепят цветы на полянки).
Используемая литература:
- Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» СПб, «Детство-Пресс» 2006
- Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию! Дидактический материал для детей 5-6 лет. Старшая группа. СПб, «Детство-Пресс» 2006
- Машкова С.В. и др. «Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе» Волгоград, «Учитель» 2011
- Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: «Асар» — 1999 – 128 с.: ил.
- Интернет ресурсы:
http: //kopilkaurokov. ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/nod... a_shagaet_po_planete?
http://www.maam. ru/detskijsad/konspekt-nod-konspekt-nod-v... ystrymi-shagami. html?
