Филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения комбинированного вида д/с № 5
Воспитателя высшей квалификационной категории Хаметовой Алсу Мяжитовны
1) «Развитие творчества дошкольников через аппликацию и ручной труд»
2) Автор проекта: Хаметова А.М.
3) Продолжительность проекта: с сентября 2013года по май 2014 года
4) Тип проекта: творческий.
5) Участники проекта:
- воспитатель группы,
- дети старшей группы,
- родители.
6)Возраст детей: 5-6 лет
7)Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:
От пятилетнего ребенка до меня только шаг.
А от новорожденного до пятилетнего-
страшное расстояние. Л.Н. Толстой
С первого года жизни ребенка хватание и ощупывание предмета имеет большое значение не только для развития моторики, но и для развития мышления. В этом возрасте малыш пытается «взять весь мир в свои руки». С этого момента начинается новый этап развития руки и мозга. Скачок в развитии моторики приводит к скачку в развитии речи.
Уникальным, на мой взгляд, видом детской деятельности в дошкольном возрасте является продуктивная или практическая. Данный вид деятельности позволяют удовлетворять основные потребности ребёнка: желание практически действовать с предметами, получить осмысленный результат. В процессе практической деятельности у ребёнка развивается мелкая моторика руки, пространственные представления, он овладевает разнообразными способами практических действий, познаёт свойства различных материалов, появляются элементы творчества.
При системе работы и правильном подходе воспитателя элементы ручного труда и аппликация вносят важный вклад в психическое развитие ребёнка, они позволяют удовлетворять основные потребности ребёнка: желание практически действовать с предметами, получить осмысленный результат. Эти универсальные виды художественной деятельности способствуют эстетическому, интеллектуальному и творческому развитию ребенка.
В работе с детьми использую доступные им формы организации: совместная исследовательская деятельность: продуктивная деятельность с подгруппой детей; самостоятельное взаимодействие с предметной средой; творческая индивидуальная работа детей.
В основу продуктивной деятельности положены принцип авторства, принцип эмоциональной увлечённости, принцип вариативности, принцип «если не похвалишь ты, то кто?», принцип личностного общения.
- недостаточно развита мелкая моторика руки у детей;
- нет сенсорного опыта в исследовании свойств и качеств предметов.
8)Цель:
создание системы работы по развитию мелкой моторики руки ребёнка через рукотворные виды деятельности
9)Задачи для детей:
1. Прививать интерес к «исследованию» материала, пробудить у ребёнка желание делать что-то своими руками
2. Формировать у детей практические навыки работы с материалами и инструментами
3. Содействовать развитию мелкой моторики руки, созидательному отношению к окружающему миру
Задачи для педагогов:
1. Повышать профессиональное мастерство,
самообразование, саморазвитие.
2. Создавать условия для обучения детей различным приемам работы с материалами и инструментами
3. Создавать систему работы по данной теме.
4. Формировать у детей интерес к изготовлению поделок из различных материалов, способствовать выявлению конструктивных и творческих способностей ребенка.
5. Стимулировать развитие памяти, умение следовать устным инструкциям воспитателя.
Задачи для родителей:
1. Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
2. Развитие совместного творчества родителей и детей;
3. Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
4. Заинтересовывать родителей жизнью группы, способствовать желанию участвовать в ней.
10)Форма проведения итогового мероприятия проекта: Презентация
11)Название итогового мероприятия проекта: « Твори, выдумывай, пробуй»
12)Продукты проекта для детей:
1. Изготовленные детьми различные виды аппликаций.
2. Выставка детских творческих работ в родительском уголке и группе.
для педагогов:
1.Разработка диагностического материала
2.Создание пакета методических материалов по организации продуктивной деятельности с детьми
3. Изготовление сенсорных игр: « Подбери наряд Маше», « Найди пару», « Узнай бумагу», « Собери бусы», « Подбери мишке одежду».
4.Консультации для родителей: « Аппликация и развитие мелкой моторики»
5.Показ мастер класса для педагогов, родителей
6. Презентация проекта в рамках ДОУ
для родителей:
1. Пополнение природного и бросового материала в уголке экспериментирования и в уголке по изо деятельности;
2.Создание коллажей: « Осень глазами детей», « Творчество в нашей семье»,
3. Выставка « Папа, мама, я и наша аппликация»
13)Ожидаемые результаты по проекту для детей:
Обучение
1.Овладение простейшими практическими навыками в аппликации
2.Представления о свойствах предметов
3.Появление познавательной активности
Развитие:
1.Развитие моторики руки в соответствии с возрастом детей
2.Проявление самостоятельности в выборе средств и материала
Воспитание:
1.Навыки общения в совместной деятельности
2.Уверенность в собственных силах
3.Устойчивый интерес к занятиям.
для педагогов:
1.Повышение педагогической компетентности в данном направлении
2. Поиск путей реализации задач.
для родителей:
1.Появление интереса к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей
2. Желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы дошкольного возраста
План реализации проекта
|
Образовательная область |
Ведущая деятельность |
Формы работы
|
|
Познание |
Познавательно-исследовательская |
Опыты, эксперименты, исследовательская деятельность |
|
Социализация |
Игровая |
Сенсорные игры: « Подбери наряд Маше», « Найди пару», « Почини одеяло», « Узнай бумагу», « Подбери мишке одежду», «Собери бусы» |
|
Здоровье |
Интеграция различных видов деятельности |
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Игровая задача Тематический досуг
Проблемная ситуация |
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Совместное создание с родителями и детьми коллажей: « Зимний пейзаж», « Я и мой папа», « Осень глазами детей», « Творчество в нашей семье», « Папа, мама, я и наша аппликация» |
|
Чтение художественной литературы |
Чтение |
Ознакомление с художественной литературой по теме: « Аппликация и ручной труд», обсуждение |
|
Труд |
Трудовая |
Рассматривание различных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов |
|
Физическая культура |
Двигательная |
Игровые упражнения, подвижные дидактические игры |
|
Музыка |
Музыкально-художественная |
Слушание, исполнение, экспериментирование, импровизация |
|
Коммуникация |
Коммуникативная |
Рассматривание
Творческие игры
Развивающие игры
Дидактические игры
Чтение |
|
Безопасность |
Интеграция разных видов деятельности |
Совместные действия Наблюдения
Игра
Рассматривание Беседа
Чтение |
|
Режимные моменты |
Интеграция разных видов деятельности |
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры Наблюдения |
Формы взаимодействия с семьей: анкетирование, консультации, рекомендации,беседы, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, мастер классы.
Этапы реализации проекта
|
|
Задачи |
Деятельность участников проекта |
|
Ценностно - ориентировочный |
1.Сбор и анализ информации 2.Анализ, совершенствование материально-технической базы 3.Подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности. 4.Изучение передового педагогического опыта работы по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста. 5.Подбор методов педагогической диагностики воспитанников. 6.Анализ результатов педагогической диагностики. 7.Организация в группе творческой мастерской (оснащение различными художественными материалами). |
Уточнение имеющейся информации, обсуждение задания, осознание мотива и цели деятельности |
|
Конструктивный: планирование |
1.Составить перспективный тематический план по развитию у детей дошкольного возраста творчества через аппликацию и ручной труд 2.Согласно задачам и содержанию определить формы организации: традиционные и нетрадиционные. 3.Подобрать согласно задачам дидактические игры, игровые упражнения, тренинги и оформить их в виде картотек.
|
Формирование задач, накопление информации, составление плана. Выбор и обоснование критерия успеха |
|
Принятие решений |
1.Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности. 2.Развитие у детей таких качеств, как самостоятельность, инициативность, творческая активность; снижение напряженности, скованности, закомплексованности. 4.Проведение педагогической диагностики через наблюдения, игру. 5.Разработка и реализация циклов игр-занятий в рамках проектной деятельности 6.Формы организации детской деятельности: а) традиционные б) нетрадиционные) 7.Методические приемы: а) организация творческих выставок, совместных экспозиций, создание коллажей и др.; б) обсуждение и обыгрывание выставочных экспозиций; г) чтение художественной литературы, заучивание. 8.Вовлечение родителей в проектную деятельность. 9.Подготовка консультативного материала для родителей. 10.Оформление коллажей с привлечением родителей. 11.Участие родителей в мероприятиях в рамках проекта. |
Работа с информацией. Синтез и анализ идей |
|
Выполнение |
С сентября 2013года по май 2014 года |
Работа над проектом, его оформление |
|
Оценочно-рефлексивный |
Анализ выполнения проекта, вклада каждого участника в работу, достигнутых результатов (успехов и неудач) |
Участие в коллективном анализе проекта и самооценке деятельности. Учет критических замечаний |
|
Презентативный |
1.Обобщить опыт работы и оформить в виде папки. Материал представить в методический кабинет ДОУ. 2.Презентация профессиональной деятельности через представление образовательного проекта. |
Подготовка продукта деятельности к презентации.
Защита проекта перед зрителями (экспертами) |
Управление проектом:
Руководитель проекта - воспитатель старшей группы А.М. Хаметова
Координатор проекта – заместитель зав.ФМБДОУ№ 5
Исполнители проекта – дети, родители
Перспективы распространения результатов проекта
Распространение результатов проекта предполагается:
1. В рамках ДОУ: презентация проекта, показ мастер класса для педагогов, родителей.
План работы
на 2013-2014 учебный год.
Направление продуктивной деятельности детей
1. Природный материал
2. Бумага, картон
3. Нитки
4. Пластилин
5. Бросовый материал
6. Соленое тесто
Перспективное планирование работы по аппликации и ручному труду в старшей группе на 2013-2014 учебный год
|
Месяц |
Образовательная область |
Ведущая деятельность |
Непосредственная образовательная деятельность |
Программное содержание
|
|
|
Сентябрь |
Познание |
Продуктивная |
Беседа « Свойства бумаги»
|
Познакомить детей со свойствами бумаги. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Аквариум» (коллективная поделка) |
Работа с шаблоном, продолжать учить детей работать с выкройками; вызвать интерес к поделке из природного материала.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация « Человечек» |
Продолжать знакомить детей с техникой выкладывания из шерстяных ниток заданного предмета на бархатной бумаге; развивать фантазию и воображение, мелкую моторику руки |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Ручной труд с элементами рисования «Кукла » (для театрального уголка)
|
Закреплять полученные знания и конструкторские навыки; способствовать развитию памяти, творческой инициативы, самостоятельности; учить реализовывать свой замысел.
|
|
|
Октябрь |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Лепка «Аквариум»
|
Учить работать с пластилином; воспитывать аккуратность, любовь к природе. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Что нам осень принесла»
|
Помочь детям с помощью разнообразных приемов определить свойства бумаги: бумага бывает разного цвета, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, бумага шуршит, легко мнется.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Осеннее дерево»
|
Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток; учить, равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом. |
|
|
Ноябрь |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Книжка - малышка» |
Продолжать учить складывать бумагу гармошкой; закреплять полученные знания и конструкторские навыки: складывание прямоугольника пополам, квадрата с угла на угол; развивать интерес к ручному труду.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Билеты»
|
Продолжать знакомить со свойствами бумаги; учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба; воспитывать аккуратность. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация с элементами рисования «Горчичники» |
Учить детей создавать аппликацию из разной бумаги, используя знакомые приемы вырезания из бумаги; формировать эстетический вкус. |
|
|
Декабрь |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Елочка №1 »
|
Продолжать развивать умения вырезать различные элементы, наклеивать; развивать чувство цвета; учить планировать свою трудовую деятельность.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Елочка № 2»
|
Учить пользоваться новыми приемами - наматывание ниток на заготовку; познакомить с техникой безопасности при работе с нитками; развивать творческие способности детей.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Елочка № 3» (коллективная работа)
|
Закреплять умения работать с пластилином, с манной крупой; развивать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Зимний пейзаж» (коллективная работа) |
Закреплять полученные навыки и умения; развивать творческие способности детей. |
|
|
Январь |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Лепка «Снежинка» |
Закреплять умения раскатывать пластилин прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для утончения фигур. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Ручной труд «Вазочка» |
Вызвать интерес к поделке из бросового материала; прививать аккуратность, эстетический вкус,
|
|
|
Февраль |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация с элементами рисования «Открытка с сюрпризом» (для с/р игры « Почта»)
|
Закреплять умение складывать квадратный лист пополам, или с угла на угол; учить округлять углы у заготовки; украшать поделку.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Лепка из теста «Валентинки»
|
Познакомить с тестом; учить лепить из теста; развивать эстетический вкус.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Лепка из теста «Печенье»
|
Продолжать закреплять навыки работы с тестом; учить реализовывать свой замысел. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Рубашка в подарок папам» Поделка ко Дню Защитника Отечества.
|
Продолжать работу с шаблонами; учить вырезать по контуру; аккуратно наклеивать.
|
|
|
Март |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Открытка» Поделка для мам
|
Продолжать работу с шаблонами; учить вырезать по контуру; работа с пластилином.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Конструирование «Подснежники»
|
Продолжать учить детей вырезать круги и овалы, составлять из них цветы и бутоны на стебле с листьями.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Лепка из теста «Пельмени»
|
Закреплять полученные умения и навыки работы с тестом; развивать творческие способности.
|
|
|
Апрель |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Солнышко»
|
Работа с шаблоном; самостоятельно выбирать цветовую гамму; развивать эстетический вкус.
|
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Конструирование «Тюльпаны»
|
Формировать самостоятельность в выборе цвета заготовок и конструкции; учить радоваться результатам труда. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Птенчики»
|
Закреплять умение выполнять сюжетную аппликацию; создавать образ птиц с помощью бросового материала; дополнять аппликацию деталями из цветной бумаги, ниток; воспитывать аккуратность. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Тучка»
|
Учить превращать отпечатки ладоней в тучек разной величины, развивать выражение, чувство композиции; видоизменять положение частей в разных сюжетных ситуациях. |
|
|
Май |
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация « Цветы на подоконнике»
|
Учить, по словесному объяснению, мастерить заготовки разной формы и размера, соединять детали между собой; объединяясь, составлять красивые букеты из веток сирени. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Ежик»
|
Создавать образ животного с помощью круп (манка, пшено, гречка и тд); развивать умение работать по шаблону; воспитывать аккуратность. |
|
|
|
Художественное творчество |
Продуктивная |
Аппликация «Рыбки»
|
Познакомить с макаронными изделиями; способствовать развитию сенсомоторики; совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. |
|
Критерии качества освоения ребенком ручного труда
1. Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.
2. Владеет приемами работы с различными материалами.
3. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
4. Умеет самостоятельно провести анализ поделки.
5. Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
6. Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.
7. Выполняет работу по замыслу.
8. Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и способы скрепления, соединения деталей.
9. Показывает уровень воображения и фантазии.
10. Использует в работе разные способы ручного труда.
Педагогическое обследование детей по ручному труду (старшая группа)
|
№ п/п |
Задания, вопросы |
Используемый материал при выполнении задания |
Знания, умения, навыки |
|
|
1 |
Узнай и назови вид материала и его свойства |
Природный, бросовый, бумага, пластилин, тесто, нитки |
Знает и называет не менее 5 видов материала и 5 свойств |
Знает и называет не менее 3 видов материала и свойств |
|
2 |
Овладение приемами работы с материалами |
Клей, ножницы, стека, палочки |
Владеет приемами
|
Не владеет приемами |
|
3 |
Развитие конструированных способностей и художественного вкуса |
Природный, бросовый и вспомогательный материал |
Придумывает и выполняет несложную конструкцию, самостоятельно украшает ее |
Делает попытки или выполняет работу с помощью взрослого |
|
4 |
Мелкая моторика рук |
Мелкие вспомогательные детали |
Прочно скрепляет детали самостоятельно |
Пытается скреплять самостоятельно или с помощью |
Сформированы -
На стадии формирования -
