«Театрализованная деятельность, как средство развития речи ребенка дошкольного возраста».
Из опыта работы:
Подготовила: Киселева Ольга Николаевна (воспитатель высшей квалификационной категории)
Цель: развитие речи дошкольников посредством театрализованной деятельности.
Задачи:
- воспитание творческого, раскованного, эмоционального, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом;
- совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи;
- совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга; развивать творческие способности дошкольников.
Одной из важнейших проблем в педагогике является развитие речи. Это обусловлено тем, что она играет огромную роль в жизни человека. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.
Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности является создание эмоционально благополучной ситуации, в которой даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются, таким образом, данная тема является всё более значимой и актуальной, чтобы заниматься её изучением.
- Развитие связной речи
- Раскрепощение в общении детей
- Активизация и обогащение словарного запаса
- Создание эмоционально благополучной ситуации.
Мой опыт работы показал, что, театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Никому не секрет в том, что, когда ребенок надевает маску, он раскрепощается.
Работу по использованию театрализованной деятельности я начинаю уже с младшего возраста, и она построена на поэтапном планировании деятельности.
- Постепенный переход ребенка от наблюдения театрализованной постановки к самостоятельной игровой деятельности;
- От индивидуальной игры к игре в группе сверстников, исполняющих роли;
- От простейшие инсценировки сказки, до показа целого спектакля.
Работая с малышами, я обратили внимание на их интерес к ярким костюмам и фигуркам героев сказок, шапочкам, маскам. Младших дошкольников, это привлекало, прежде всего, из-за возможности переодеться, измениться. Таким образом у детей стал формировать интерес к театрализованным играм.
Здесь нужно учесть, что для успешной работы необходимо поэтапное планирование деятельности, учитывая возрастные особенности детей. Организация театрализованной деятельности подразумевает оснащение театрального уголка.
К началу года в средней группе дети стали говорить лучше, но речь их ещё не достаточно сформировалась. Теперь задачей стало — стимулировать желание детей включаться в спектакль. Познакомив детей с разными видами театров: настольный театр, театр бибабо, плоскостного театра на фланелеграфе, включили в процесс инсценировку знакомых сказок.
В результате целенаправленного использования театрализованных игр в ООД, во время свободной деятельности, дети приобрели речевые навыки. Речь стала эмоциональнее, выразительнее и содержательнее.
Дошкольники подросли… и вырос их интерес к театрализованным играм. В старшей группе нашей задачей стало поддержать их интерес к театрализованной игре, помочь освоить игры драматизации, которые отличаются более сложным содержанием, интересными образами героев, оригинальными языковыми средствами.
В подготовительной группе основной упор я делала на способности детей к самовыражению. Стараюсь поощрять умение детей самостоятельно организовывать мини спектакли, инсценировку знакомых сказок в группе.
Хочется отметить организацию сюжетно-ролевой игры «Театр», в которой уделили особое внимание зрителям, правилам поведения зрителей при посещении театра.
