Спортивно-интеллектуальный квест «В поисках потерянного времени» в подготовительной группе
Воспитатели МАДОУ № 24 г. Томска: Черепанова Мария Викторовна, Хавелева Марина Сергеевна
Цель: Создание условий для двигательной активности и физического развития детей в процессе игровой квест-деятельности, направленной на формирование представлений о времени, развитие познавательных и коммуникативных навыков, а также эмоционально-волевой сферы.
Приоритетная область: Физическое развитие
Задачи по физическому развитию:
- Развивать координацию движений и крупную моторику
- Развивать равновесие
- Совершенствовать навыки лазания, подъём на шведскую стенку
- Развивать гибкость и умение управлять телом
- Развивать ловкость и точность движений
- Развивать прыгучесть и координацию ног.
- Развивать мелкую моторику рук
- Формировать навыки безопасного поведения при выполнении физических упражнений Соблюдение правил при лазании, страховка, взаимопомощь
- Развивать быстроту реакции и ориентировку в пространстве
Интеграция образовательных областей
1. Познавательное развитие
Задачи:
- Формировать представления о времени, его необратимости, значении часов в жизни человека.
- Развивать умение решать проблемные ситуации через поисковую деятельность.
- Закреплять навыки счёта, решения арифметических примеров (в пределах 20).
- Развивать умение работать с символами, расшифровывать информацию, читать простые шифровки.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве по карте, схеме, словесной инструкции.
- Развивать логическое мышление, внимание, память, умение анализировать и делать выводы.
- Расширять кругозор через знакомство с понятиями «циферблат», «механизм», «стрелки».
2. Речевое развитие
Задачи:
- Активизировать и обогащать словарь детей по темам: «время», «часы», «эмоции».
- Развивать умение понятно выражать свои мысли, отвечать на вопросы, аргументировать.
- Формировать навыки диалогической речи в процессе общения со Шляпником и сверстниками.
- Развивать умение работать в команде, договариваться, слушать друг друга.
- Поощрять речевую активность при решении проблемных ситуаций (подсказки, обсуждение).
- Развивать фонематический слух и навыки звуко-буквенного анализа (при расшифровке слова).
3. Социально-коммуникативное развитие
Задачи:
- Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, умения работать в команде.
- Развивать умение соблюдать правила игры, следовать инструкциям.
- Воспитывать чувство ответственности за общее дело (спасение времени).
- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание герою (Шляпнику).
- Формировать умение договариваться, распределять действия при выполнении коллективных заданий.
- Воспитывать уважение к сверстникам, умение радоваться успехам других.
- Формировать навыки безопасного поведения в двигательной активности.
4. Художественно-эстетическое развитие
Задачи:
- Развивать эстетическое восприятие через оформление локаций, реквизита, адвент-календаря.
- Формировать умение эмоционально откликаться на музыкальное сопровождение (бой часов, волшебная музыка).
- Развивать чувство ритма через восприятие тиканья часов, музыкальных отбивок.
- Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, игровому взаимодействию с персонажем.
- Стимулировать творческое самовыражение в рефлексии.
Ход квеста
Дети находятся в спортивном зале, готовые к физкультуре. Звучит легкая, немного тревожная, но сказочная музыка. Вдруг дверь с шумом распахивается, и вбегает БЕЗУМНЫЙ ШЛЯПНИК. Он в яркой шляпе, растерянный, держится за голову и не сразу замечает ребят).
Шляпник: (Крутится на месте, глядя под ноги и по сторонам) Осторожно! Падаю! Разбегаюсь! Ай-яй-яй! Где же они? Здесь никого? А здесь? Тьфу ты, пустота! Беда-то какая, беда! Кошмар! Ужас! И где же эта подготовительная группа? Группа «Знайки»! Ау!
(Шляпник натыкается на детей, вздрагивает, поправляет шляпу и смотрит на них пристально).
Шляпник: О! Вы? Нет… Неужели вы и есть те самые «Знайки»? Те, кто всё знают? Те, у кого скоро… (шепотом, с ужасом) выпускной?!
Дети: (Отвечают)
Шляпник: (Хватается за голову) Ой-ой-ой! Так быстро! А я ведь слышал, слышал, как ветер шептал! Говорят, у вас всё готово? Песни выучены, стихи рассказаны? А про часы-то забыли? Про самые главные часы!
Шляпник: Понимаете, так нельзя! Без часов никак! В Стране чудес всё идет по расписанию: сначала безумное чаепитие, потом крокет с Королевой, а потом… ВЫПУСКНОЙ! Но горе мне, горе!
(Шляпник начинает бегать по кругу, размахивая руками).
Шляпник: Часы! Часы сломались! Не просто сломались — разлетелись в пуз и прах! Бух! Трах! Бабах! И все винтики, колесики и стрелочки разбежались кто куда!
(Вдруг он останавливается, смотрит на детей трагическим взглядом и говорит страшным шепотом).
Шляпник: А вы знаете, что значит, если часы остановились? Это значит… ВРЕМЯ ОСТАНОВИЛОСЬ! Совсем! Навсегда! Стрелки не идут, дни не сменяют друг друга. И если мы не починим часы…
(Шляпник подходит к детям ближе, чуть не плача).
Шляпник: То вы так и останетесь маленькими-премаленькими! Никогда не пойдете в школу! Вечно будете сидеть в детском саду, есть манную кашу и спать в тихий час! А ваш выпускной… (машет рукой) Растает, как дым от моего чая!
(Шляпник вздыхает, вытирает платком лоб и достает обруч).
Шляпник: Смотрите! Вот что осталось от Главных Часов Времени. Пустота! Одна дыра!
Но я знаю, я уверен! Я бежал к вам не просто так. Мне Мартовский Заяц шепнул: «Беги к “Знайкам”! Они умные, смелые и дружные! Они смогут собрать все детали!»
Вы поможете мне? Вы согласны отправиться на поиски потерянного времени? Чтобы стрелки снова пошли, а вы стали на год старше?
Дети: (Соглашаются, кричат «Да!»)
Шляпник: (Радостно подпрыгивает, но тут же строго поднимает палец)
Тогда слушайте задание!
Шляпник: Я знаю один старинный-престаринный секрет! Чтобы пустой циферблат ожил и снова стал Главными Часами Времени, его нужно… расколдовать!
(Он показывает детям свой обруч).
Шляпник: Видите эту дыру? Это не просто дыра! Это — Сердце Часов! Оно молчит, потому что в него не попала волшебная бусина времени. Без неё циферблат так и останется пустым!
(Шляпник достаёт из кармана или из-под шляпы красивую бусину).
Шляпник: Вот она! Волшебная Бусина! Но просто бросить её в дыру нельзя. Нет! Она должна прийти сама. По особенному пути — по трубопроводу времени!
(Воспитатель трубы (сантехнические или картонные), желобки, изогнутые дорожки, по которым бусина может катиться.).
Шляпник: (Торжественно)
Слушайте задание! Мы должны провести волшебную бусину по этому трубопроводу от самого начала и до самого конца. Она будет катиться, петлять, может быть, даже попытается свернуть не туда! Но вы должны быть внимательными, ловкими и… чуть-чуть волшебниками!
Правила (воспитатель объясняет детям):
- Мы не трогаем бусину руками, когда она начала путь! Только направляем!
- Трубы можно чуть-чуть наклонять, поворачивать, чтобы бусина катилась туда, куда надо.
- Самое главное — бусина должна попасть ТОЧНЕХОНЬКО в центр циферблата, прямо в Сердце Часов!
Игра «Трубопровод времени»
(После того как циферблат расколдован, Шляпник задумчиво осматривает его, вертится вокруг, заглядывает под него).
Шляпник: Так… Циферблат на месте… А где же стрелки? Без них часы — как я без шляпы! Ну, то есть… можно, конечно, но это же несерьёзно!
(Шляпник начинает шарить по карманам, заглядывает под шляпу, потом вдруг замирает и вытаскивает откуда-то из-за ленточки на шляпе свёрнутый трубочкой лист бумаги, перевязанный ленточкой).
Шляпник: Ой! А это что такое? Я такого не помню… (нюхает письмо) Пахнет загадками! Смотрите-ка, «Знайки»! Кажется, это письмо от самих Часов!
(Шляпник разворачивает письмо и показывает детям длинную ленту с нарисованными символами в определённом порядке).
Шляпник: (Чешет затылок) Что за ерунда? Какие-то крючки, кружочки, звёздочки… Не пойму ни слова! Это же шифровка! Настоящий секретный код! И тут написано… (щурится) … где же спрятались стрелки!
(Шляпник ходит туда-сюда, делая вид, что ничего не понимает).
Шляпник: Ой-ой-ой! Я же в шифрах ничего не смыслю! Я больше по чаю и шляпам! А вот вы, «Знайки» … Вы же умные! Вы же скоро в школу! Вы сможете разгадать этот код?
(Шляпник садится на стул, вздыхает и протягивает ленту детям).
Шляпник: Смотрите внимательно! На ленте нарисованы символы. Это не просто так! Я чувствую: эти символы спрятаны где-то в этом зале. Может быть, на стенах, на стульях, на шкафах… Нам нужно найти каждый символ!
Правила (воспитатель объясняет):
- Сначала внимательно смотрим на ленту и запоминаем (или смотрим по очереди), какие символы нам нужны.
- Обыскиваем зал! Каждый символ спрятан где-то здесь.
- Когда находим символ — аккуратно переворачиваем его (или открываем створку, или отгибаем край).
- А там… (таинственно) … там спрятана буква!
Шляпник: А теперь самое важное! Мы собираем буквы в том же порядке, в каком символы идут на ленте! Первый символ — первая буква, второй символ — вторая буква… И тогда шифр раскроется! И мы узнаем, куда убежали часовые стрелки!
Игра «Шифровка»
Шляпник: (Подбадривает) Быстрее, «Знайки»! Время не ждёт! Нашли первый символ? Переворачиваем! Какая там буква?
(Дети находят все символы, собирают буквы и складывают их в правильном порядке. Получается слово «ТУННЕЛЬ»).
Шляпник: (Радостно подпрыгивает) Ну-ка, ну-ка, что там получилось? Читаем вместе!
Дети: ТУННЕЛЬ!
Шляпник: (Хватается за шляпу) Туннель?! Ого-го! Значит, стрелки спрятались в туннеле! А где у нас в детском саду есть туннель?
Дети пролазят в туннель
Шляпник: Теперь мы можем забрать стрелки!
Шляпник: Отлично стрелки у нас, но как же без цифр, я чувствую чтобы их найти мы должны преодолеть полосу препятствий! Знайки вперед!!!
Полоса препятствий
(Дети вместе со Шляпником подходят к шведской стенке. На её перекладинах на разной высоте приклеены цифры от 1 до 12. Цифры расположены так, что некоторые висят высоко, некоторые — чуть ниже, но до всех нужно залезть).
Шляпник: (Задирает голову вверх, прищуривается) Ой-ой-ой! Смотрите-ка! А вот и наши цифры! Куда же они забрались? На самое высокое дерево! (Показывает на шведскую стенку) Вот это да! Без вас я бы точно не достал — моя шляпа мешает, я всё время за неё зацепляюсь!
(Шляпник делает вид, что пытается допрыгнуть, но у него ничего не получается).
Шляпник: (Вздыхает) Но просто так взять и снять их нельзя! Это же волшебные цифры! Часы так просто их не отдают. Смотрите, тут для каждой цифры есть задание!
Шляпник: Чтобы забрать цифру — реши пример! Ага! Всё честно! Тот, кто правильно решит пример, тот и получает цифру для наших часов!
Правила (воспитатель объясняет):
- Каждая цифра — это не просто так. У неё есть свой пример.
- Сначала читаете пример. Вы по очереди подходите к шведской стенке.
- Если правильно называете ответ, то вы по очереди подходите к шведской стенке забираете эту цифру!
- Если пример решили неправильно — цифра не даётся! Нужно подумать ещё раз или попросить помощь друзей — ведь вы команда!
Задание «Математическое дерево»
(Когда все цифры собрали Шляпник предлагает ребятам собрать часы, после этого задумчиво смотрит на них).
Шляпник: (Тихо) Так… Циферблат есть… Цифры есть… Стрелки есть… (Громко, с тревогой) А часы всё равно молчат! Не идут! Стрелки не двигаются! Значит… Не хватает самого важного! Само Сердце Часов — механизм! Шестерёнки!
(Шляпник достаёт следующий конверт или показывает на новую подсказку).
Шляпник: Смотрите! Какой-то сундук! Давайте откроем и посмотрим! Смотрите, тут шестеренки и схема как их собрать, чтобы часы заработали. Вы готовы к последнему испытанию?
Дети: Да!
Шляпник: Тогда вперёд!
Конструирование механизма по схеме
(Дети собрали все шестерёнки и детали механизма. Наступает тишина).
Шляпник: (Прислушивается, шепчет) Тише… Тише! Слышите?
(Все замирают. Раздаётся тихое, едва слышное тиканье. Оно становится всё громче и громче).
Шляпник: (Радостно вскидывает руки) Они пошли! Сердце часов забилось! Ну вот и всё, «Знайки»! Мы это сделали! Циферблат расколдован, цифры на месте, стрелки идут, механизм работает. Время снова пошло! А это значит… (делает паузу, смотрит на детей с теплотой) … что ваш выпускной СОСТОИТСЯ! Вы обязательно пойдёте в школу, станете большими-пребольшими умниками и умницами!
Шляпник: (Загадочно улыбается)
Но я же Безумный Шляпник! Я не могу прийти с пустыми руками! Я знаю, как трудно ждать чего-то важного. А до выпускного осталось… (смотрит на часы, считает) … совсем немного! И чтобы эти дни пролетели незаметно, радостно и с чудесами…
Шляпник: (Показывает на календарь)
Вот! Это вам! Адвент-календарь в ожидании вашего самого главного праздника! Каждый день, до самого выпускного, вы будете открывать по одному окошку. А там… (подмигивает) … вас ждут приятные пожелания!
Шляпник: Ну а мне пора! Меня ждёт безумное чаепитие с Мартовским Зайцем и Алисой. А вас ждут чудеса в ожидании выпускного!
(Шляпник машет рукой, делает прощальный поклон).
Воспитатель вместе с детьми присаживаются вокруг часов. У детей — маленькие наклейки смайлики).
Воспитатель: Посмотрите на эти часы. Они пока не показывают время, но могут показать ваше настроение и впечатления!
Воспитатель объясняет:
- Если вам было очень интересно и вы готовы ещё раз отправиться на поиски приключений — приклейте свой смайлик на 12 часов (самый верх).
- Если было хорошо, но немного трудно — приклейте на 6 часов (середина).
- Если было скучно или что-то не понравилось — приклейте на 3 часа (сбоку).
(Дети по очереди подходят и приклеивают свои стрелочки. Воспитатель комментирует результат).
