Дошкольник            
                   
Получить сертификат публикации

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.

Рейтинг@Mail.ru Яндекс цитирования
Яндекс.Метрика

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Фейсбук

Подписаться на facebook.com
Родительское собрание - семинар - практикум на тему: Как слушать ребенка для родителей подготовительной к школе группы
Родительские собрания
Автор: Алекинова Ольга Владимировна   
14.06.2020 16:28

Родительское собрание - семинар - практикум на тему: Как слушать ребенка для родителей подготовительной к школе группыЦель: Содействовать предупреждению трудностей во взаимоотношении между детьми и родителями до того, как они возникнут; приобретению родителями уверенности в своих силах.

 

Ход собрания.

 

Ведущий начинает собрание со слов: «Здравствуйте уважаемые родители, как мы рады видеть всех вас. Сегодня родительское собрание будет не совсем обычное, мы будем работать активно все и сообща. Тема нашего заседания «Как слушать ребенка». Для начала мы проведем небольшую разминку. Прошу всех родителей выйти на более свободный участок в группе.

Разминка «Перемены». Цель: создание обстановки, чтобы все участники почувствовали себя свободно, расковано.

Ход: Предложить родителям встать в общий круг, а затем поменяться местами с тем, у кого на руке есть часы (на одежде пуговицы, обувь черного цвета, кто любит кошек, у кого трое детей) и пр. В конце обратить общее внимание на то, что все мы разные, но всегда можно найти то, что нас объединяет.

Ведущий: «Вижу, что все немного расслабились, и я вам предлагаю выполнить следующее задание. Рассчитайтесь по номерам – на «первый», «второй», «третий», - а затем соберитесь в группы по номерам (все первые, все вторые, все третьи). (Разбивка участников на малые группы – это способ создать подгруппы для обсуждения, решения проблемы).

Ведущий: «У нас получилось 3 подгруппы. Давайте каждая подгруппа сядет за отдельный стол, и будет решать поставленные проблемы сообща, вынося свои решения».

Ведущий. Причины трудностей ребенка часто бывают спрятаны в сфере его чувств. Тогда практическими действиями – показать, научить, направить – ему не поможешь. В таких случаях лучше всего…его послушать.

Что же значит – активно слушать ребенка? Начну с ситуаций.

Мама сидит в парке на скамейке, к ней подбегает её трёхлетний малыш в слезах: «Он отнял мою машинку!».

Сын возвращается из школы, в сердцах бросает на пол портфель, на вопрос отца отвечает: «Больше я туда не пойду!».

Дочка собирается гулять; мама напоминает, что надо одеться потеплее, но дочка капризничает: она отказывается надевать «эту уродскую шапку».

Ведущий: «Послушайте задание: подгруппе под №1 нужно подобрать фразу, в которой родитель называет чувство ребенка к 1-ой ситуации; подгруппа под №2 ко 2-ой ситуации и соответственно подгруппа под №3 к 3-ей ситуации.

Ответы: 1 подгруппа: - Ну, ничего, поиграет и отдаст…

2 подгруппа: - Как это ты не пойдешь в школу?!

3 подгруппа: - Перестань капризничать, вполне приличная шапка.

Ведущий. При всей кажущейся справедливости этих ответов они имеют один общий недостаток: оставляют ребенка наедине с его переживанием. Своим советом или критическим замечанием родитель как бы сообщает ребенку, что его переживание неважно, оно не принимается в расчёт.

Вот послушайте следующую ситуацию, и на примере этой ситуации вы попробуете изменить фразы к вашим заданиям.

Папа с сыном торопились на автобус. Автобус был последний, и на него никак нельзя было опоздать. По дороге мальчик попросил купить шоколадку, но папа отказался. Тогда обиженный сын стал саботировать папину спешку: отставать, смотреть по сторонам, останавливаться для каких-то «неотложных» дел. Перед папой встал выбор: опаздывать нельзя, а тащить сына насильно за руку ему тоже не хотелось. И тут он решил действовать по-другому. «Денис, - обратился он к сыну, - ты расстроился из-за того, что я не купил тебе шоколадку, расстроился и обиделся на меня».

В результате произошло то, чего папа совсем не ожидал: мальчик миролюбиво вложил свою руку в папину, и они быстро зашагали к автобусу.

Ведущий. Даю каждой подгруппе 5 минут на обсуждение и поправки своих ответов. Также предлагаю обыграть ситуации из заданий.

1 подгруппа. Сын: Он отнял мою машинку!

Мама: Ты очень огорчен и рассержен на него.

2 подгруппа. Сын: - Больше я туда не пойду!

Папа: - Ты больше не хочешь ходить в школу.

3 подгруппа. Дочь: - Не буду я носить эту уродскую шапку!

Мама: -Тебе она не очень нравится.

Ведущий: - Как вы думаете, в чем преимущество этих ответов?

Группа: - Эти ответы, показывают, что родитель понял внутреннюю ситуацию ребенка, готов услышав о ней принять её.

Ведущий: - Приведу пример более длительного разговора, в котором мама несколько раз «озвучила» то, что она услышала и увидела, беседуя с плачущим ребенком.

Мама занята деловым разговором. В соседней комнате играют её пятилетняя дочка и десятилетний сын. Вдруг раздается громкий плач.

Плач приближается к маминой двери, и со стороны коридора начинает дергаться ручка. Мама открывает дверь, перед ней стоит, уткнувшись в косяк, плачущая дочь, а сзади – растерянный сын.

Дочь: У-у-у!

Мама: Миша тебя обидел…(Пауза).

Дочь (продолжает плакать): Он меня урони-и-ил!

Мама: Он тебя толкнул, ты упала и ушиблась… (Пауза).

Дочь (переставая плакать, но всё ещё обиженным тоном): Нет, он меня не поймал.

Мама: Ты откуда-то прыгала, а он тебя не удержал, и ты упала… (Пауза).

Миша, который с виноватым видом стоит сзади, утвердительно кивает головой.

Дочь (уже спокойно): Да… Я к тебе хочу. (Забирается к маме на колени).

Мама (через некоторое время): Ты хочешь побыть со мной, а на Мишу все еще обижаешься и не хочешь с ним играть.

Дочь: Нет. Он там свои пластинки слушает, а мне неинтересно.

Миша: Ладно, пойдем, я тебе твою пластинку поставлю…

Ведущий: - Этот диалог дает нам возможность обратить внимание на некоторые важные особенности и дополнительные правила беседы по способу активного слушания. Давайте подумаем, какие и сформулируем.

Группа: 1. При беседе повернуться лицом к ребенку.

2. При разговоре глаза родителя и ребенка должны находиться на одном уровне.

3. Разговаривать на близком расстоянии (посадить на колени, придвинуть стул).

Перерыв. Просматривание фотографий детей на стенде «Наша жизнь в детском саду» (5мин).

Ведущий: - Перед вами таблица, в которой нужно заполнить графу «чувства ребенка». В левой колонке вы найдете описание ситуаций и слова ребенка, справа напишите, какие по вашему мнению, чувства он испытывает в этом случае. Запишите ваш ответ на слова ребенка (3-я колонка). Обозначьте в этой фразе чувство, которое (по вашему предложению) он испытывает (опираясь на образец).

Обсуждение всей группой (выносятся согласованные мнения, результаты работы малых групп: это позволяет среди них выбрать наиболее точные идеи).

Ситуация и слова ребенка

Чувства ребенка

Ваш ответ

  1. (Образец): «Сегодня, когда я выходила из школы, мальчишка-хулиган выбил у меня портфель, и из него все высыпалось».
  2. (Ребенку сделали укол, плачет): «Доктор плохой!»
  3. (Старший сын -  маме): «Ты всегда её защищаешь, говоришь «маленькая, маленькая», а меня никогда не жалеешь».
  4. (Ребенок роняет чашку, та разбивается). «Ой!!! Моя ча-а-шечка!».
  5. «Ну надо же, я забыла включить телевизор, а там было продолжение мультфильма!».

Огорчение, обида.

Ты очень расстроилась, и было очень обидно.

 

Группа: (возможные ответы родителей)

  1. Тебе больно, ты рассердилась на доктора.
  1. Тебе хочется, чтобы я тебя тоже защищала.
  1. Ты испугалась, и чашечку очень жалко.
  1. Очень досадно…

Ведущий: - Вот и подошло наше заседание к концу. Я хочу поблагодарить каждого. Наверное, каждый из вас почерпнул для себя что-то новое, надеюсь, что многие будут применять правила, которые мы с вами выделили. А в завершении я хочу дать вам небольшое задание.

Начните то же делать в вашем повседневном общении с ребенком: замечайте моменты его различных переживаний, когда он обижен, расстроен, боится, не хочет, устал, рассержен, радостен, нетерпелив, увлечен… и называйте их в вашем обращении к нему. Не забывайте о повествовательной (не вопросительной) форме вашей реплики и о паузе после ваших слов.

Ведущий: - На этом мы прощаемся с вами, до-свидания.

 

 

 


Используемая литература:
1.    Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? «Издательство Астрель», 2006.
2.    Фребель Ф. Будем жить для своих детей. – М., 2001.

Автор: Алекинова Ольга Владимировна –заместитель заведующего
МДОУ детский сад № 73 «Дельфин»г.Тольятти

 

 

Журнал

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Бесплатная подписка

Как попасть в журнал

Как попасть на обложку журнала

Приглашаем педагогов к размещению материала. Статьи можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru С 2020 года журнал Дошкольник.рф выходит 1 раз в неделю.

Ближайший номер 31 (152) выйдет
16 августа 2020

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 30 (151) за 2020 год
Скачать Номер 29 (150) за 2020 год
Скачать Номер 28 (149) за 2020 год
Скачать Номер 27 (148) за 2020 год
Скачать Номер 26 (147) за 2020 год
Скачать Номер 25 (146) за 2020 год
Скачать Номер 24 (145) за 2020 год
Скачать Номер 23 (144) за 2020 год
Скачать Номер 22 (143) за 2020 год
Скачать Номер 21 (142) за 2020 год
Скачать Номер 20 (141) за 2020 год
Скачать Номер 12 (36) за 2012 год
Скачать Номер 1 (37) за 2013 год