Организованная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию в нетрадиционной технике рисования для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) «Волшебство ЭБРУ»
Управление образования и молодежной политики администрации городского округа города Бор Нижегородской области
Автор: Кожевникова Светлана Вячеславовна воспитатель МАДОУ детского сада № 20 «Сказка» 2020 г.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6-7 лет)
Интеграция образовательной области: познавательная, художественно-эстетическая, речевая.
Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, игровая, продуктивная, художественная
Форма организации: подгрупповая
Цели: познакомить детей с техникой нетрадиционного рисования «Эбру».
Задачи:
Обучающие:
- способствовать формированию представлений детей о технике рисования по воде (познакомить с различными художественными материалами в технике Эбру, с различными техническими навыками при работе с красками Эбру)
Развивающие:
- создавать условия для развития художественного вкуса, чувства композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, способности видеть и понимать прекрасное
- способствовать развитию внимания, воображения, фантазии, умения мыслить нестандартно
- создавать условия для развития желания экспериментировать в рисовании, проявляя яркие чувства и эмоции (радость удивление)
- тренировать мелкую моторику, глазомер
- способствовать развитию умения описывать свои чувства и эмоции.
Воспитывающая
- способствовать воспитанию терпения, усидчивости, трудолюбия
- создавать условия для воспитания аккуратности
- способствовать воспитанию самостоятельности, творческой самореализации и индивидуальности.
Предварительная работа:
- экспериментирование «Свойства воды»: актуализация знаний детей о свойствах воды, развитие умений пользоваться нетрадиционным оборудованием пипеткой
- овладение нетрадиционной техникой в рисовании «Набрызг»
- подготовка детей к занятию (самостоятельная обработка края листа фигурными ножницами).
Планируемые результаты: дети овладеют первоначальными техническими навыками рисования на воде в технике «Эбру», умеют соблюдать последовательность в работе, выбирать нужные инструменты и правильно их использовать, умеют грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства. Дети получат огромное удовольствие от работы, испытают чувство удивления, проявят индивидуальность и самореализуются.
Методические приёмы: наглядные: наблюдение, рассматривание изучение образцов, демонстрация выполнения действий, метод прямого показа (сопровождается словесными комментариями), анализ детских работ; создание игровой ситуации. Словесные: проблемная ситуация, ситуативный разговор, вопросы, рассказ, художественное слово, пояснения воспитателя к наглядным средствам. Практические: упражнение.
Материалы и оборудование: проигрыватель, музыка, обруч, лоток (на каждого ребенка + 2 для педагога), листы бумаги (на каждого ребенка + 2 для педагога), веерные кисточки (на каждого ребенка + 2 для педагога), набор пипеток (на каждого ребенка + 2 для педагога), вода с загустителем, набор красок «эбру» (на каждого ребенка + 2 для педагога), стаканчики с водой (на каждого ребенка + 2 для педагога), салфетки, безопасное шило (на каждого ребенка + 2 для педагога), фартучки и нарукавники (на каждого ребенка), столы покрытые защитной пленкой, образцы рисунков в технике Эбру.
Ход образовательной деятельности
|
Этап образовательной деятельности |
Организация рабочего пространства |
Деятельность педагога |
Деятельность детей, |
Психолого-педагогические условия |
|
Вводная часть (организационный момент) |
Дети свободно стоят перед входом в зал |
Педагог: - Здравствуйте ребята! Я недавно побывала в волшебной стране Эбру. Все жители в нем умеют рисовать на воде! |
Дети подходят, встают возле педагога, активно вступают в беседу проявляют эмоции. |
Создание условий для психологического комфорта: обеспечение интереса и эмоциональной активности детей. |
|
Создание игровой мотивации |
Дети и педагог свободно стоят перед музыкальным залом Волшебный обруч |
Педагог- Как вы думаете, а можно рисовать по воде? - Почему нельзя? - А я вас сейчас попробую переубедить! - А вы хотите попасть в волшебную страну и научиться рисовать на воде? - Для этого нужно одеть фартучки и произнести волшебные слова и пройти через волшебный обруч. Раз, два закрываем глаза Полетели, покружились в стране Эбру очутились |
Дети активно вступают в беседу проявляют эмоции. Одевают фартучки и нарукавники Говорят вместе с педагогом волшебные слова проходят через волшебный обруч. |
Эмоциональный отклик детей. Побуждение к дальнейшему действию: желанию попасть в волшебную страну. |
|
Звучит музыка На стене висит выставка детских работ в технике Эбру. |
Педагог: - Как тут красиво! - Какие интересные картины. - Ребята, как вы думаете, что здесь нарисовано? - Ой, а жители Эбру приготовили для нас все, что нужно для рисования на воде. - Сейчас я вам покажу это волшебство, а вы мне поможете? |
Дети оказываются в музыкальном зале, рассматривают образцы рисунков, описывают то, что они видят на картинах. Дети замечают стол с необходимым для рисования |
Формирование у детей желания создать такой же шедевр |
|
|
Практическая часть Показ и пояснение |
Стол с 1 набором для рисования в технике Эбру, 1 стул. Педагог садится к столу |
Педагог: - Я беру (Что это такое? –кисточка. А на что она похожа, как вы думаете? - Набираю краску на кисточку. Какую краску возьмём? -Замечательно, размещаю кисть над лотком с водой и делаю набрызг, аккуратно постукивая на кисточку, чтобы капли упали на нашу волшебную воду. - Удивительно, как наши чудо краски распускаются словно волшебные цветы! Они не растворяются как обычные краски в воде! Волшебство? Да! - Теперь беру вот этот предмет А как вы думаете, что это? - Правильно это пипетка (или предложенный детьми ответ). - Этой пипеткой я набираю краску. Какую следующую краску берём? Сначала сжимаю резиновую трубочку и опускаю её в краску и разжимаю в это время краска попадает в стеклянную трубочку, а потом я снова нажимаю на резиночку и капаю на воду в разных местах. - Куда мне капать? - Для каждой краски своя пипетка. - Следующая пипетка. Ребята, без вас не справлюсь, краску какую берем? - А теперь волшебной палочкой в разных направлениях я рисую на воде. - В какую сторону? По кругу? Или справа на лево или наоборот? Без вашей помощи мне не справится! - А сейчас наступает самое интересное! Беру листок бумаги за края и по середине лотка опускаю в воду. - Говорю волшебные слова Эбру, эбру, раз два три свое чудо покажи! - Беру за края листа и медленно вынимаю лист, строго по краю лотка, чтобы лишняя вода осталась в лотке, а рисунок на бумаге. - Вот как здорово получилось! – Очень красиво, правда? - Хотите попробовать? |
Дети подходят к столу и окружают педагога. Активно включаются в процесс создания картины, объясняют, подсказывают воспитателю, выбирают цвет, направление движения, место цветного пятна. Повторяют за педагогом слова Эмоции детей Ответы детей |
Практическое включение в образовательную деятельность. Создание условий для выполнения задания: доступность и свободный подход). Условия для развития и стимулирования познавательной активности. Условия для обобщения нового материала. |
|
Динамическая пауза |
Педагог и дети переходят на свободное от столов пространство, музыка становится громче. |
- Главное немного быть волшебником. А чтобы ими стать предлагаю выполнить волшебные движения, вы готовы? Физкультминутка Краски в руки мы возьмём И творить сейчас начнём Будет ярко и чудесно Зажигательно, прелестно Чтобы было веселей Яркой краски не жалей Раз взмахнули потянулись Влево вправо повернулись И друг другу улыбнулись В ожиданье волшебства Все готовы да? В страну Эбру вы попали И волшебниками стали! А теперь приступим все к рисованью на воде. |
Ответы детей Дети выполняют действия физкультминутки |
Обеспечение двигательной потребности детей. |
|
Основная часть |
Организовано рабочее место для каждого ребенка и для педагога со всем необходимым материалом. Место педагога в доступной видимости каждого ребенка |
Педагог: - Вот теперь вы полностью готовы творить чудеса. Педагог занимает свое место. И повторяет весь процесс вместе с детьми. Педагог направляет и поясняет действия детей, при необходимости и с разрешения ребенка оказывает помощь Педагог: - А сейчас наступает самое интересное. Без волшебных слов не справимся: Эбру, эбру, раз два три свое чудо покажи! - Я буру за края листа и медленно вынимаю лист, строго по краю лотка, чтобы лишняя вода осталась в лотке, а рисунок на бумаге. Оставляю лист на столе! - Вот как здорово получилось! - Отлично! Вы справились и с этой сложной задачей, я не сомневалась в вас! |
Дети занимают свободные места и самостоятельно упражняются в технике эбру Проговаривание волшебных слов Искренние эмоции детей. |
Условия для практической, речевой деятельности детей Свободное проявление детских эмоций. Принятие необходимой помощи взрослого с разрешения ребенка при необходимости. Словесное поощрение детской деятельности |
|
Заключительная часть |
Отдельный стол с зоной расположения работ в технике эбру |
Педагог: - Предлагаю пока подсыхают наши замечательные работы протереть ручки салфетками. - И здесь волшебники Эбру все продумали: вот полянка для наших рисунков! - Предлагаю вашими рисунками украсить волшебную полянку ЭБРУ. Я аккуратно беру свою работу и раскладываю на полянке. - Какая яркая и необычная полянка получилась. - (обращение к каждому ребенку) Как ты думаешь, что у тебя получилось? |
Дети рассматривают рисунки, подмечают в них новое, новые сюжеты и образы. Активно вступают в беседу описывая свои эмоции и переживания. |
Эмоциональное поощрение детской деятельности |
|
Рефлексия |
Волшебный обруч Переход в помещение перед залом. Стол с рисунками в технике Эбру |
Педагог: ребята, мы и сами не заметили, как стали настоящими волшебниками Эбру: теперь и мы можем рисовать на воде? Правда? - А что вам запомнилось больше всего? - Какие трудности возникли? - Что легче всего удалось? - Кому вы расскажите о нашем путешествии? - Для этого предлагаю скорее вернутся назад в детский сад, чтобы всех научить этому волшебству! Раз, два закрываем мы глаза Полетели, покружились снова в садике очутились Педагог предлагает снова пройти через волшебный обруч - Наши работы пока останутся на полянке Эбру, как только они высохнут, волшебники переправят их вам прямо в группу, на то они и волшебники. А пока примите в подарок рисунки из страны Эбру. |
Дети эмоционально рассказывают о своих переживаниях. Говорят, волшебные слова, проходят через обруч. Выбирают рисунки в подарок! |
Эмоциональный отклик на похвалу и получение подарков. |
