Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по временам года»
Кузнецова Ольга Васильевна, воспитатель, г. Череповец
Цель. Обогащать опыт восприятия детьми живописных произведений.
Задачи.
Обучающие:
- Упражнять в умении устанавливать взаимосвязь между изображенным на картине и имеющимися знаниями о природе, в видении цветовой гаммы картины и подборе красок к ним.
- Систематизировать знания детей о сезонных изменениях.
Развивающие:
- Развивать связную монологическую и диалогическую речь, обогащать и активизировать словарь детей
- Способствовать развитию у детей образного мышления, воображения, художественного восприятия.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес к живописи, способность сопереживать настроению художественного произведения, желание любоваться им.
Интеграция образовательных областей: художественно- эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Методы и приемы: рассматривание, пояснение, сравнение, вхождение в картину, метод акцентирования деталей, метод музыкального сопровождения и оживления детских эмоций, игровые приемы.
Материалы и оборудование: репродукции картин И. Остроухов «Золотая осень», И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Март», А. Рылов «Полевая рябинка»; материалы для игры «Составь палитру картины» (кружочки теплых и холодных оттенков), демонстрационный материал – гроздь рябины, соцветие пижмы, аудио запись произведений П. Чайковского из альбома «Времена года», Ф. Шопен «Осень», книга про времена года, листочки, снежинки, сердечки.
Ход Занятия
- Ребята, ко мне в руки попала вот эта интересная книга про времена года и вот что я в ней прочитала:
Далеко-далеко высоко-высоко в удивительном воздушном дворце живут поживают Круглый год и его четыре дочери: осень, зима, весна, лето. Они совсем не похожи друг на друга. Но отец любит их всех одинаково. Чтобы дочери не грустили, отец Круглый год отпускает их по очереди погулять.
- А можно ли встретиться во всеми временами года одновременно (ответы детей)
- Хотите попасть к ним в гости? (да)
- Тогда отправляемся в путешествие по временам года, скорее занимайте места, закрывайте глазки – мы отправляемся.
(звучит музыка, появляется репродукция картины И. Остроухова «Золотая осень»)
- Ребята, открываете глаза, вот это чудеса! В какое время года мы с вами попали? (Осень)
- Правильно, на этой картине художник Илья Семенович Остроухов изобразил осень.
Рассматривание картины
- Давайте, возьмем подзорную трубу и рассмотрим, что же изображено на -картине? (деревья, листья, птицы, природа).
- Художник в своей картине рассказал нам о красоте небольшого кусочка леса.
- Что за деревья изображены на переднем плане? (клен, береза) Как вы догадались? (ответы детей)
- Посмотрите, какие краски использовал художник, чтобы изобразить листву на этих деревьях? (ответы детей)
- Согласна, среди желтых листьев клена и березы есть и другие листья. Вверху они зеленоватые, а внизу и на земле много красноватых, коричневых, и оранжевых листьев.
- Обратите внимание на дерево слева, чуть в глубине картины. Каким его изобразил Остроухов? (ответы детей)
- Среди других деревьев на картине оно отличается своей могучестью, словно лесной сторож, следящий за порядком в лесу. Ствол его корявый, темный. Но с приходом осени и это могучее дерево нарядилось в золотой наряд. С крон деревьев начала осыпаться листва. Как называется это явление природы? (листопад)
- Давайте его изобразим. Возьмите листочки деревьев и выходите на середину группы.
Игровое упражнение «Листопад»
Листья падают, летят.
Настоящий листопад. (Машем руками перед собой и по сторонам)
Листья на ветру окружаться (Кружимся на месте)
Листья на траву ложатся (приседаем и встаем)
Ветер с листьями играет-
Поднимает, опускает. поднимаем и опускаем руки)
- Вернемся к нашей картине. Какой основной цвет использовал художник? (желтый)
- А какой это цвет – теплый или холодный? (Теплый)
- Желтый цвет – яркий, теплый, он ярко выделяется на темном фоне земли, темных стволов. Как вы думаете, что художник хотел этим нам рассказать? (осень красивое время года)
- Красавица осень не только вдохновляла художников, но и композиторов, которые написали музыкальные произведения.
Слушание отрывков из музыкальных произведений
- Послушайте и скажите, какое из этих музыкальных произведений по характеру и настроению подойдёт для картины (ответы детей)
- Правильно, второе музыкальное произведение больше подходит к картине.
- Предлагаю вам заглянуть в глубину картины, в самый центр, что вы видите? (Там изображены сороки).
- А как вы думаете почему сороки опустились вниз на тропинку? (кругом тихо, птицы никого не боятся.)
- Какое настроение передает художник в своей картине? (Грустное, печальное).
- Почему грустно смотреть на опавшие листья, пожелтевшие деревья? (Природа прощается с летом)
- А мы прощаемся с осенью и продолжаем наше путешествие (звучит музыка, на столе репродукция картины И. Шишкина «Зима», закрытая снежинками)
- Ребята в какое время года мы попали? (Зима)
- Какие приметы зимы вы знаете? Какая бывает зима? (снежная, морозная, суровая)
Игровое упражнение «Сдуй снежинки»
- Предлагаю вам сдуть снежинки и увидеть, какой пейзаж под ними скрывался.
- Что изображено на этой картине? (зимний лес)
«Вход в картину»
- Давайте пофантазируем, представьте, что вы оказались в этом зимнем лесу. Что можно почувствовать, ощутить, услышать, «войдя в эту картину»? Прислушайтесь. Что вы слышите? (ответы детей)
- Тишина! Только кое-где от мороза потрескивает кора деревьев. Упадёт вдруг с ветки клок снега – и опять тишина.
- Понюхайте воздух. Чем же он пахнет? (свежестью, морозом)
- Предлагаю вам внимательно рассмотреть лес. Какой он? (большой, дремучий, сказочный, снежный)
- Что за деревья растут в этом лесу? (ели)
- Правильно, это огромные ели, ветви у них расположены высоко.
- А есть ли маленькие елочки? (Да, их не видно, они засыпаны снегом).
- Ребята, много ли снега в лесу? (много)
- А какой он? (белый, сероватый)
- На картине много деревьев, поэтому снег слегка светло-коричневый, а в глубокой тени голубоватый. Только там, где есть полянка и луч света пробился через ветви деревьев, снег желтоватый.
- Посмотрите-ка внимательно: есть ли в лесу ещё кто-то живой? Увидели птицу? Она, как и деревья, тоже словно заснула, задремала.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит-
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
- Зимой лес спит, не будем его больше тревожить и продолжим наше путешествие (звучит музыка, появляется репродукция картины
И. Левитана «Март»)
Рассматривание картины
- В какое время года мы с вами перенеслись? (мы попали в весну)
- Какая весна нас встречает: ранняя или поздняя? Ранняя весна.
- По каким признакам вы догадались, что это ранняя весна? (Снег тает, он не такой чистый, белый, как зимой, ветки деревьев еще голые, набухают почки, появились первые проталинки)
- Какая погода изображена на картине? Солнечный день.
- Почему вы думаете, что день солнечный, ведь на картине не изображено солнце? (Художник нарисовал яркое голубое небо, видны тени)
- Любуясь картиной, мы чувствуем, как пригревает солнышко, хотя и не видим его.
Игровое упражнение «Палитра цветов»
- Какие краски использовал художник, когда писал картину? Найдите эти цвета в палитре (Коричневый, серый, белый, голубой, жёлтый)
- Для изображения чего Левитан использовал белую и серую краски? (для снега)
- Что написано голубым, тёмно- синим цветом? (Небо)
- Коричневым? (Дорога к дому, дом, лошадь)
- Какие чувства вызвала у вас эта картина? (Чувство радости)
- Да, ребята, картина вызывает чувство радости, вдохновения, что пришла долгожданная весна, природа пробуждается от зимнего сна.
Игровое упражнение «Машина времени»
- Закройте глаза и представьте, что вы на этом же самом месте, но в конце весны. Что бы вы увидели и услышали здесь? (На деревьях появились первые зелёные листочки, зеленеет трава, слышно пение птиц)
- Что бы вы стали делать, если бы попали в картину? (Ответы детей)
А я предлагаю вам подвигаться.
Динамическая пауза «Весна»
Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна. (Потягивание)
Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей!
(Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным
разведением рук вверх, в стороны)
Справа — первые цветочки появились на лужочке.
(Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором)
Слева — быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк.
(Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором)
Мы кораблик смастерили, (Соединить ладони перед грудью)
В ручеёк пустить решили. (Удаление сложенных ладоней вперёд от себя)
Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой!
(Машем ладонями, прощаясь с корабликом)
Вот как весело играть и в весенний день гулять!
(Легкие подпрыгивания и ходьба на месте)
Вот так с веселым и радостным настроением продолжается наше путешествие (звучит музыка, появляется репродукция картины А. Рылова «Полевая рябинка»)
Рассматривание картины
- Ребята, какое время года изобразил художник? (Лето)
- Правильно, на своей картине художник Аркадий Рылов изобразил разгар лета. По каким признакам вы догадались, что это лето? (трава зеленая, высокая, цветы)
-Давайте внимательно разглядим эту картину. Что художник изобразил на переднем плане? желтые цветы)
-Правильно, и цветы эти называются – пижма. В народе эту травку называют полевой рябинкой.
- Как вы думаете, почему пижму называют полевой рябинкой? (ответы детей).
- Пижму называют полевой потому, что чаще всего ее можно встретить на полях, в вот схожесть с рябинкой действительно есть. Если внимательно всмотреться в листья пижмы, можно увидеть, что они почти такие же, как и у рябины.
Сравнение грозди рябины и соцветия пижмы (показ грозди рябина, соцветие пижмы)
- Посмотрите на гроздь рябины и соцветие пижмы. Похожи ли жёлтые цветы пижмы на картине на эти гроздья? (ответы детей)
- Конечно, похожи. Цветы пижмы круглой формы и очень плотно расположены друг к другу на стебле. Если перевернуть соцветие, то оно явно схоже с гроздью рябины.
- Что кроме цветов изобразил художник? (трава, река, березки, облака)
-Давайте рассмотрим их по отдельности (закрывается часть картины остается только рассматриваемый объект)
-Что вы можете сказать про траву. Какая она? густая высокая, сочная, зеленая)
- Немного поодаль от цветов и травы видна речка небольшая речка с водой глубокого синего цвета, в ней отражается небо. Каким художник изобразил небо? (небо синего цвета по нему проплывают белые, пушистые облака)
- Слева на картине несколько в глубине художник изобразил деревья. Как они называются? (березки)
- Березка – один из символов России. Как же художник передал образ этих деревьев. Какими он изобразил их на картине? (березы на картине молодые, тоненькие)
- Посмотрите на ветки берез, они немного изогнулись под напором дующего ветерка.
- Ребята, а какой летний день изобразил художник — солнечный или пасмурный? (ответы детей)
Игровое упражнение «Закрой ладошкой»
- Перед вами репродукция этой картины. Закройте ладошкой цветы. Можно ли теперь назвать летний день на картине солнечным и ясным? (день довольно пасмурный)
- Есть ли на небе солнышко? (солнышко скрылось за облаками).
- Уберите ладошки. Почему же создаётся впечатление яркого солнечного дня? (это впечатление создаётся благодаря ярко-жёлтым цветам, которые наполняют картину)
- Какие чувства вы испытываете, когда смотрите на картину? (ответы детей)
- Данный пейзаж наполняет душу радостным чувством. Художник открывает нам красоту скромных полевых цветов, призывает нас насладиться тишиной и яркими красками лета.
Итог занятия
- Вот и подошло к концу наше путешествие (на доске все четыре репродукции картин)
- Благодаря картинам И. Остроухова, И. Шишкина, И. Левитана и А. Рылова нам удалось побывать во всех четырех временах года. Все они разные, у каждого свои краски и свое настроение. Изображая картины в разное время года, художники всегда стремились показать красоту и неповторимость природы.
Рефлексия
- Мне хотелось бы узнать, какая из этих картин понравилась вам больше всего и почему?
- Возьмите сердечко и прикрепите его к той картине, которая понравилась больше всего.
