Досуг: «Волшебные времена природы». Художественно – эстетическая деятельность – рисование.
Матыцина Мария Александровна Воспитатель старшей группы
Цель: Создание условий, способствующих обогащению представлений детей о временах года, их особенностях.
Задачи:
- Способствовать закреплению знаний и правильных представлений об особенностях времен года. (Весна — лето; осень – зима)
- Формировать первичные представления о сезонных изменениях в природе.
- Способствовать снижению эмоционального напряжения.
- Способствовать активизации потенциальных возможностей ребенка, его творческих проявлений посредством художественной литературы и изобразительной деятельности.
- Закреплять умение пользоваться художественными материалами.
- Развивать у детей мелкую моторику и двигательную активность, способствовать эмоциональному благополучию детей.
Дидактическое оборудование: иллюстрации с изображением
разных времен года, карандаши, фломастеры, пастель, бумага для акварели, салфетки.
Украшения: листочки разных деревьев, сделанные из бумаги.
Музыкальное обеспечение: Дунаевский М., Миронович О. – «Непогода» из кинофильма «Мэри Поппинс, до свидания!»;
Рязанов Э., Петров А. – «У природы нет плохой погоды» из кинофильма «Служебный роман».
Ход занятия.
Ведущий – воспитатель встречает детей и гостей в музыкальном зале, обращает их внимание на развешанные на стенах картины, с изображением русской природы, расставленные столы, на которых лежат карандаши для рисования, бумага для акварели. Воспитатель предлагает встать всем в круг и передать друг другу улыбку для хорошего настроения.
Методы и приемы Содержание деятельности
Методы:
- Наглядные.
- Словесные.
- Практические.
Приемы: беседа о природе, рассматривание иллюстраций весенних пейзажей.
Выразительное чтение.
С.Есенин – «Черемуха душистая»; И.Демьянов – «Сугроб уже сутулится»; С.Маршак – «Апрель».
Выразительное чтение.
К.Бальмонт – «Эй, подсолнух, молодой». С.Маршак – «Пришел июнь». В.Орлов – «Что ты мне подаришь, лето…».
Выразительное чтение.
И.Бунин – «Листопад»; И.Белоусов — «Осень»;
А.Плещееев – «Осень наступила…».
Выразительное чтение.
Ф.Тютчев – «Зима недаром злится», С.Маршак – «В печке щелкают дрова», А.Блок – «Ветхая избушка», О.Высотская «Ни листочка, ни травинки».
Двигательная пауза. Упражнение: «Мы сейчас в лесу».
Дидактическая игра «Продолжи фразу».
Самостоятельная творческая деятельность. Создание совместных детских и родительских работ (рисунков).
Дидактическая игра «Бывает – не бывает».
Приглашение детей в группу.
Воспитатель: «Дети, мы сегодня с вами поговорим о нашей богатой природе, а именно о временах года»
Воспитатель: «А сколько вы знаете времен года?»
Дети: (разные ответы)
Воспитатель: «Их четыре – осень, зима, весна, лето. Ребята, а какое сейчас время года?»
Дети: «Весна»
Воспитатель: «А как же мы узнаем с вами, что пришла весна? Давайте перечислим признаки весны»
Дети: «Снега тают, появляются ручьи, птички начинают петь, солнышко больше греет, появляются почки на деревьях. Начинает все оживать и расцветать»
Воспитатель: «Ребята, знаете, что великие поэты, вдохновляясь красотой весенних пейзажей, писали стихотворения о природе?»
Дети читают стихотворения о весне.
Воспитатель: «После весны, приходит лето. Что же происходит летом?»
Дети: «Растут ягоды, вода прогревается, становится жарко, ребята могут загорать, купаться, летом поздно темнеет, дни становятся длиннее»
Дети рассказывают стихи про лето.
Воспитатель: «После лета наступает осень. Про осень великие поэты тоже написали много красивых произведений. Что происходит в природе, с приходом осени?»
Дети: «Дует холодный ветер, опадают листочки, появляются лужи из-за дождей». Дети читают стихотворения об осени. Воспитатель: «А теперь, ребята, давайте вспомним и перечислим признаки зимы»
Дети – (примерные ответы)
Ребята читают стихи о зиме. Воспитатель «Времена года сменяют друг друга. После зимы обязательно наступает весна, потом приходит лето, затем осень. Каждое время года очень важно в природе. Зимой, например, отдыхают все деревья, все насекомые. Весной все поет и распускается. Летом все созревает, а осень благодарит нас своими плодами, богатым урожаем».
Воспитатель: «Дети, давайте отдохнем и представим, что мы оказались с вами на лесной полянке. Поиграем в игру – Мы сейчас в лесу»
Воспитатель и дети:
«Настя, ты сейчас в лесу,
Мы зовем тебя «Ау».
Ты загадку разгадай.
Кто позвал, тебя узнай!»
Игра повторяется несколько раз. Имена каждый раз меняются.
Воспитатель: «А сейчас поиграем в игру, продолжи фразу. Я начинаю, а вы продолжаете.
Когда светит солнышко, мне хочется…; Когда гремит гром я…; Зимой я люблю…; Когда весной текут ручьи…; Летом мне нравится…; Осенью я люблю…; Когда дует сильный ветер…»
Дети: (примерные ответы)
Воспитатель: «А сейчас дорогие дети и уважаемые гости предлагаю Вам нарисовать свое любимое время года. Берем в ручки карандаши, фломастеры и приступаем». (Дети самостоятельно работают, воспитатель и родители помогают затрудняющимся детям).
Воспитатель: «Ребята, вы хорошо потрудились. А теперь мы поиграем в игру: «Бывает – не бывает». Я буду озвучивать предложения, а вы мне будете отвечать, бывает так или нет.
Летом я катаюсь на коньках. Зимой я загораю. Осенью я собираю грибы. Зимой я собираю ягоды. Летом я катаюсь на лыжах. Осенью я катаюсь на санках. Летом я ловлю рыбу. Зимой я надеваю панамку и иду гулять. Весной я сажаю цветы. Зимой я катаюсь на роликах».
Дети: (примерные ответы).
Воспитатель: «Уважаемые дети, родители и гости спасибо за прекрасные работы. Предлагаю вашими прекрасными рисунками украсить группу».
Список литературы
- Организация деятельности детей на прогулке. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова (издание второе) Волгоград, 2013.
- Развивающие занятия с детьми 4—5 лет. Под ред. Парамоновой Л. Олма Медиа Групп, 2013.
- Мой любимый детский сад. Стихи и рассказы о природе. Москва. Дрофа Плюс, 2007.
- Занимательные игры – задания в детском саду. В. И. Мирясова. Москва, 2004.
- Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Г. С. Швайко, Москва, Владос. 2008.
