Конспект индивидуального занятия педагога-психолога с ребенком подготовительной группы «Морское путешествие к островам целей»

Конспект индивидуального занятия педагога-психолога с ребенком подготовительной группы «Морское путешествие к островам целей»

Цель: Научить ребенка ставить перед собой простые цели, проговаривать возможные трудности на пути к ним и способы их преодоления через составление индивидуальной карты целей. Развить воображение, мотивацию и навыки планирования.

Возраст ребенка: 6–7 лет (подготовительная группа).

Продолжительность: 25–30 минут.

Форма проведения: индивидуальная работа.

Материалы:

• Шаблон карты форматом А4;
• Образец примерного обозначения маршрутов на карте;
• Цветные карандаши, фломастеры, наклейки (пример: солнышко — цель, тучи — трудности, радуга — способы преодоления, звездочки, кружочки, фигурки);
• Фоновая музыка (звук волн).

Скачать конспект

Ход занятия

1. Введение (5 минут)

Цель:

• Создать игровой настрой, ввести понятие цели.
• Приветствие и мотивация, установление контакта:
• Психолог приветствует: «Здравствуй, [Имя ребенка]! Как у тебя дела сегодня? Я очень рада тебя видеть!"

Педагог предлагает ребенку сесть за стол.

- Сегодня мы отправимся с тобой в волшебное путешествие по морю к островам твоих целей. Ты готов к приключениям?" (Ответ ребенка).

• Короткая беседа:

- "Ты знаешь, что такое цель? (Ребенок отвечает). Цель — это то, чего очень хочешь достичь, например, научиться кататься на велосипеде или нарисовать красивую картинку".

- А какие цели есть у тебя? (Воспитанник перечисляет свои цели, при этом психолог помогает ребенку правильно сформулировать, а именно отличить желания от целей).

Примеры: "Если твое желание – получить новую книжку, а ты можешь попросить ее у родителей на день рождения, то воя цель – получить книжку на день рождения. А действие – напомнить родителям о своём желании". "Если ты хочешь научиться кататься на велосипеде, то твое желание – кататься. А цель – научиться уверенно ездить на велосипеде. А действия – просить папу или маму помочь, учиться держать равновесие, тренироваться каждый день".

- «Смотри, у тебя есть какая-то мечта, какое-то желание. Чтобы оно сбылось, нам нужно поставить цель и придумать, как мы будем ее достигать».

2. Основная часть: Составление индивидуальной карты (20 минут)

Цель: Научить ставить цели по схеме "Что хочу? Зачем? Как?" и разбивать на шаги.

Инструкция:

• Поставь точку в центре, снизу на листе бумаги. Это точка будет местом отправления твоего корабля;
• Нарисуй в свободном пространстве три-четыре острова, на каждом из которых будет твоя цель. Для определения цели воспользуйся вспомогательными вопросами:

• Для обозначения на каждом острове можно нарисовать свою цель или наклеить подходящую наклейку. Примерные варианты нарисованной цели: игрушку, гаджет ( «Хочу получить в подарок на день рождения, робота или плюшевого зайчика, телефон»), волны или надувной круг ( «За лето хочу научится плавать»), книгу ( «Хочу научится читать к концу учебного года»), сцену ( «Хочу к следующему празднику побороть страх выступления на утреннике»);
• Определи уровень сложности цели, если цель для тебя не очень сложная, то можно провести пунктирную линию из места отправления до острова по прямой. Если цель достаточно сложная, то путь корабля (пунктирная линия) может иметь круговые изгибы или огибать вокруг другие острова. (Психолог показывает примерный образец маршрутов обозначения на карте). Как только ты от точки старта достигнешь остров, а значит, воплотишь свою цель в реальность, можно приступать двигаться к следующему острову (следующей твоей цели);
• Трудности которые тебе придется преодолеть, их так же можно нарисовать на пути следования корабля или наклеить подходящую наклейку. Например: тучи вокруг острова ("Боюсь воды", "Быстро устаю", «Не знаю с чего начать»), на маршруте дождевые тучи, молнии или снежинки ( «За то, что я плохо себя веду мне не купят телефон», «Я боюсь, упасть когда буду учится кататься на велосипеде», «Мне кажется у меня не получится»);
• Для того, что бы достичь любую цел нужно определить шаги которые помогут это сделать. Например: ты можешь нарисовать на пути к острову радугу ( «Тренироваться с братом 5 минут в день держать равновесие на роликах), солнце ( «Попросить маму научить тебя готовить пиццу»), цветок ( «Стараться вести себя хорошо, помогать родителям»), звезду, солнечные очки, шляпу ( «Выступить с чтением стихотворения перед детьми своей группы, после выступить перед чужой группой», «Найти предмет-помощник который поможет тебе чувствовать себя уверенней на выступлениях), мостик ( «Записаться на занятия к тренеру по плаванью») они будут твоими шагами к достижение цели. Твоими помощниками станут труд, упорство, старание и близкие люди. (Психолог, помогает определить каким лучше способом преодолеть те или иные трудности и как правильно распределить шаги).

3. Рефлексия и завершение (4 минуты)

Цель: Закрепить навык, мотивировать.

Игра "Кораблик успеха": Ребенок "плывет" пальчиками по карте от старта к острову, проговаривая шаги достижения цели.

Домашнее задание: "Расскажи родителям о своем острове и попробуй первый шаг!"

Прощание: "Ты капитан своего корабля! Двигайся вперед! Старайся преодолевать трудности и не бросай начатый путь! Тебя обязательно ждет награда в виде полученной тобой цели! До новых встреч!"

Рекомендации для психолога

• Адаптировать для детей с особыми нуждами (например, для застенчивых — начать с группового примера). Для застенчивых детей — цели подбираются проще (например, "помочь маме"). Для активных — с вызовом (спорт);
• Для снятия усталости провести во время занятия динамическую паузу:

Динамическая пауза (1 минута)

Психолог: «Мы с тобой составили уже большую часть карты и ты «Большой молодец!»» «Я предлагаю встать и пофантазировать как мы отважные капитаны плывем по океану на своем корабле». Встань, пожалуйста, так, чтобы тебе было удобно.

1. "Поднять паруса!" (- «Для начала поднимем и расправим паруса на нашем корабле». Ребенок совместно с психологом поднимают руки вверх, медленно разводят их в стороны, как будто расправляют паруса, затем опускает.)

• Психолог комментирует: "Ветер наполняет наши паруса! Чувствуешь, как корабль становится быстрее? Это сила ветра помогает нам двигаться вперед!"

2. "Право руля!" / "Лево руля!" (- «Сейчас будем уходить от опасности делая наклоны вправо/влево, поворачивая воображаемый штурвал».)

• Психолог комментирует: "Осторожно, впереди рифы! Капитан, быстро, право руля! Отлично! А теперь – лево руля, чтобы обойти этот коварный айсберг!"

3. "Опасность! Пираты!" (- «На море много пиратов, нам надо быть осторожней. Приседаем и прячемся когда на горизонте появляются пираты, затем выглядываем, имитируя наблюдение за пиратами. И произносим звук "ш-ш-ш" – тихо.)

• Психолог комментирует: "Тихо-тихо! Кажется, на горизонте пиратский корабль! Прячься! Мы должны быть очень осторожными и незаметными. Молодец, капитан, ты очень внимателен!"
• «Из тебя получился хороший капитан, но нам пора вернутся на свои места и доделать морскую карту целей»
• Родителям: Отдать карту ребенку для совместной работы дома или пригасить на консультацию родителей. Для пояснения родителям обозначений на карте, педагог-психолог заполняет на обороте «Описание обозначений карты». Если цель имеет долгий срок достижения, психолог может оставить себе копию для дальнейшей работы с ребенком;
• Мониторинг: Через 2 недели обсудить прогресс на следующем занятии.

Это занятие развивает мотивацию, эмоциональный интеллект и навыки саморегуляции в игровой форме, соответствующей возрасту.