ЗАНЯТИЕ ПО ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УЧИМСЯ ПЛАНИРОВАТЬ»
Пояснительная записка:
На разных этапах проектирования от детей требуются те или иные умения и навыки. Одним из них является умение планировать свою деятельность.
В основу организации занятия положен деятельностный подход. Используются различные формы организации деятельности дошкольников (фронтальная, парная, групповая).
Задания подобраны с нарастающей степенью сложности, постепенно переходя в творческие, требующие активной познавательной деятельности учащихся.
Цели:
- развивать творческое мышление, воображение, умение высказывать свои мысли, пополнять словарный запас детей
- формировать умение составлять план, распределять свои дела
- способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков;
- воспитывать доброжелательное и толерантное отношение друг к другу.
ХОД ЗАНЯТИЯ
- Прежде чем мы начнем нашу деятельность, предлагаю небольшую разминку. Вы называете свое имя и какое-нибудь прилагательное. Начну я, Юлия – юмористичная… Разминка прошла успешно и мы готовы приступить к работе.
- Скажите, пожалуйста, над каким проектом мы работаем? ( «Папа, мама, я – спортивная семья»).
- Давайте вспомним основные этапы проекта, назовите их.
- У нас — проблема;
- Мы составляем план (планируем свою работу);
- Ищем нужную нам информацию, поиск хороших идей;
- Делаем что-то интересное по нашему проекту, проводим праздники, мероприятия;
- рассказываем другим о нашем проекте.
- Какие этапы мы уже преодолели? (Преодолели этап «Проблема»)
- Давайте вспомним, в чём состоит проблема нашего проекта?
(У нас неделя «Спорта». Мы остановились на семейном празднике «Папа, мама, я – спортивная семья», но проблема в том, что не составлена программа и не придуманы конкурсы)
- Проблема у нас есть, чем же мы займемся сейчас? (Будем составлять план, планировать свою работу по проекту)
- Как вы думаете, что же такое план? (Это заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки проведения работ).
- Вы придумали много разных дел для нашего проекта, которые нам ещё предстоит выполнить. Давайте мы с вами сейчас попытаемся распределить, какие дела важные, какие срочные, а какие могут подождать.
I. Задание для самостоятельной работы (работа в паре).
Перед вами таблица: «Важно. Срочно»
|
Срочно |
Не срочно |
|
|
Важно |
1 |
2 |
|
Не важно |
3 |
4 |
- Предлагаю поработать в паре. У каждой пары по одному делу, подумайте и определите в нужное окошко.
Вариант задания:
- придумать конкурсы для команд;
- изготовить приглашения (или подобрать необходимое оборудование);
- подобрать стихи и песни;
- подготовить фоторепортаж о празднике.
- Какое из предложенных дел вы считаете важным и срочным? Почему?
- А сейчас оцените свою работу на «волшебной линеечке».
- По какому критерию вы себя будете оценивать?
(По критерию правильности заполнения таблицы и по качеству работы в паре)
- А сейчас немного отдохнём и отгадаем загадки.
II. Физминутка. Упражнения на развитие творческого мышления
Загадан здесь сосуд широкий,
Большой, округлый, неглубокий.
Скажи, во что, когда стирает,
Бельё хозяйка собирает? (Таз)
- Какой формы таз? (Круглой)
- Покружитесь и покажите, что он круглый.
В неё сложу свои игрушки:
Вот пистолеты, сабли, пушки.
Сестрица спросит очень робко:
«Не маленькая ли ……?» (Коробка)
- Для чего нужна коробка? (Чтобы положить игрушки)
- Давайте присядем, как будто мы игрушки, сложенные в коробку.
Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате пошёл,
Оглянулся – чистый пол. (Веник)
- Для чего нужен веник? (Чтобы мести пол)
- Изобразите, как вы метёте пол.
- Сегодня мы постараемся найти необычное применение этим обычным предметам.
- А для этого вам нужно объединится в группы.
III. Работа в группах. Проектное задание
- Дети объединяются в творческие группы.
- Группы получают задание – придумать спортивные конкурсы с
неспортивными предметами (таз, коробка, веник). Каждая группа придумывает 1 творческий проект конкурса. В этом вам поможет «Солнышко обдумывания» (на доске).
- Если что-то непонятно, то можете спросить у меня.
«СОЛНЫШКО ОБДУМЫВАНИЯ»
- лучик – Как (название)
- лучик – Что (использовали)
- лучик – Почему (выбрали)
- лучик – Для чего (кого)
IV. Отчёт групп о проделанной работе.
1) Представитель каждой группы выходит к доске и пользуясь «Солнышком обдумывания», защищает свой проект.
- Участники других групп высказывают свои предложения по усовершенствованию конкурса.
- Оцените свою работу в группе.
- По какому критерию вы будете себя оценивать? (По критерию активной и полезной работы в группе)
2) Подведение итогов.
- Я хочу подвести итог.
- Вы хорошо спланировали свою работу в проекте «Папа, мама, я – спортивная семья» и придумали замечательные конкурсы.
- По конструктивным критериям — они просты и удобны в проведении.
- По технологическим – оригинальны и рациональны.
- По экономическим критериям – маленькие затраты, почти ни каких.
- Наше оборудование доступно, практично, его можно использовать неоднократно.
V. Итог занятия.
- Как вы считаете, задачи нашей работы выполнены?
- Чему вы учились на этом занятии?
- Каких целей мы с вами достигли?
- А можете ли вы утверждать, что хорошо научились планировать и распределять свои дела? (Нет)
Тогда, какую цель вы перед собой должны поставить? (Продолжать учиться планировать и распределять свои дела)
VI. Рефлексия «Звёздное небо».
- А сейчас я предлагаю вам оценить свой личный вклад в это занятие с помощью звёзд.
- «Красный гигант» — вклад значительный.
- «Жёлтый карлик» — вклад незначительный.
- «Чёрная дыра» — что-то не получилось.
- Благодарю вас за хорошую работу.
