Творческая мастерская в ДОУ
- Михель А.Ф. — воспитатель
- Мичурина Э.И. — воспитатель
- Мельникова А.А. — старший воспитатель
МАДОУ д/с № 25 «Сказка». г.Ишимбай Республика Башкортостан
Развитие системы дошкольного образования направлено на создание оптимальных условий для физического и психологического развития ребенка. Цель этого процесса заключается в организации нового культурно-образовательного пространства, где главной ценностью является личность ребенка и благополучия семьи. Осуществление этого процесса интеграции семейного воспитания и дошкольного образования.
В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе дошкольного учреждения с семьей и соответствующих форм деятельности, направленных на развитие личности ребенка, развитие творческого потенциала родителей. Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями форма работы — досуговая.
Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества и проявления творчества. Из опыта работы мы знаем, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке. Все что связано с конкретным ребенком, вызывает неподдельный интерес. Именно этот интерес можно использовать при организации выставок, поделок, рисунков, мероприятий и так далее. Всех людей на мероприятиях условно можно разделить на две категории: пассивный наблюдатель и активный участник. Для того чтобы родители принимали активное участие в жизни детского сада в целом и группы в частности, можно организовать творческую мастерскую.
Цель данной мастерской заключается в формировании и развития у родителей интерес к раскрытию их способностей с помощью разнообразных видов художественно-творческой деятельности.
Основными задачами творческой мастерской являются: стимулирование активности родителей по вопросу использования инновационных технологий в образовательном процессе; поиск новых знаний, умений и навыков; планирование и организации образовательного процесса с учетом ФГОС и обьективных возможностей педагога и родителей; повышение уровня профессионального мастерства педагога; создание благоприятных условий для раскрытия творческого и эмоционального потенциала, возможностей у ребенка, родителей, педагога; повышение мотивации к трудным для них видам деятельности; создание партнерского взаимодействия совершенствование методов обучения воспитания и развития детей; разработка и реализация комплексно тематического планирования подбор мероприятий в целях эффективности и активизации деятельности родителей; и создание предметно развивающей среды.
В нашей группе творческая мастерская была создана в качестве пробного и экспериментального нововведения.
Использовались следующие формы работы:
- индивидуальная и групповая консультация;
- создание предметно-развивающей среды;
- проведение комплексных интегрированных занятий с участием родителей;
- реализации творческих семейных проектов;
- оформление стенда для родителей руками не только педагога воспитанников, но и родителей;
- моделирование жизненных ситуаций посредством театрализованной постановки;
- праздники семьи;
- встречи в неформальной обстановке.
В рамках работы творческой мастерской были проведены развлечения: «Осенняя фантазия», «День республики», «День здоровья», «День матери», «Масленица», «Новогодняя фантазия», «В гостях у сказки», «Правила дорожного движения от Светофорика», в которых абсолютны все дети группы и их родители приняли участие.
Помимо этого, каждый ребенок готовил подарок, сделанный своими руками для определенного близкого человека, а иногда и для нескольких. В процессе совместной деятельности родителя и ребенка приобретается уверенность в себе, пропадает страх совершать ошибки и наиболее легко раскрываются возможности и творческие способности, как ребенка, так и родителя. Помимо этого, совместная деятельность создает устойчивую мотивацию и заинтересованность родителя и ребенка в процессе обучения в детском саду. В ходе реализации совместной работы педагог-ребенок-родитель все участники разнообразили свой эмоциональный фон и творческий потенциал, также произошло единение и сближение педагогов, воспитанников и их семей, что способствует развитию оптимальных условий для индивидуального становления личности каждого ребенка в группе.
Таким образом, можно сделать вывод, что внедрение творческой мастерской положительно влияет на качество образования и воспитания в целом. Улучшается духовная близость между воспитанниками.
Литература
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https: //rg. ru/2013/11/25/doshk-standart-dok. html
- Алиева Т.И. Детский сад и семья: возможности социального партнерства // Дошкольное воспитание, 2017. № 12. С. 38-41.
- Волович О.П. Особенности и специфика взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей // Вестник науки. 2018. Т. 3. № 7 С. 98-106.
- Гузова О. В. Взаимодействие ДОУ с родителями // Молодой ученый. 2017. №43. С. 103-105
- Дроворуб Ю.В. Влияние ценностных ориентаций педагога на взаимодействие с родителями старших дошкольников. 2018. С. 80-83.
