Лыжина Надежда Васильевна
Старший воспитатель МБДОУ ЦРР детский сад №7 г.Мурманск
СОДЕРЖАНИЕ.
Пояснительная записка.
Нормативно - правовая база.
Теоретическое обоснование разработки программы по хореографии
Возможности занятий хореографией в решении задач Образовательной программы ДОУ.
Кадровое обеспечение.
Структура занятий хореографией.
Организация и проведение занятий.
Использование ИКТ
Музыкальное сопровождение занятий
Оценка результативности освоения программы.
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Перспективное планирование
Литература.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного, физического и эстетического развития ребёнка, формируется его личность. Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Именно окружающая среда, откладывает в душе ребенка отпечаток на всю жизнь. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Формирование творческой личности существенно для эмоционального и для эстетического развития ребенка. При творческой деятельности активизируется восприятие, выразительность исполнения, оценочное отношение к своей продукции, что оказывает большое влияние на становление личности ребенка. В наше не простое и жестокое время очень важно воспитать маленького человека, способного сопереживать, сочувствовать другим людям, животным, прививать ему чувство такта, воспитать культурного, полноценного члена общества.
В связи с этим наше дошкольное учреждение уделяет большое внимание вопросам художественно–эстетического развития воспитанников.
Создана целостная система работы:
Система управления (кадровый состав, про¬фессиональный уровень педа¬гогов, медицинского персона¬ла, творческие объединения педагогов);
Научно-методическое обеспе¬чение (программы, методичес¬кие рекомендации, наработан¬ный опыт в ДОУ);
Материально-техническое обеспечение (помещения, обо-рудование);
Финансовое обеспечение (анализ финансовых возмож¬ностей для реализации про¬грамм);
Коллектив ведет постоянный поиск новых форм и методов работы по
художественному – эстетическому развитию воспитанников и их оздоровлению. В 2011г. на педагогическом совете было принято решение организовать с детьми старшего дошкольного возраста
дополнительные занятия хореографией в кружке «Топотушки».
Коллектив педагогов понимает, что хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Занятия танцами формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношения с окружающим миром.
Кроме того, в период дошкольного детства дети интенсивно растут и развиваются, движения становятся их потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. В процессе занятий у детей происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, нарушается осанка.
Одной из важнейших задач является организация двигательного режима детей, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественные потребности в движениях.
Решение вышеизложенных задач, возможно в процессе хореографического образования детей дошкольного возраста. Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма. Немаловажным является также и лечебный эффект занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет, исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие и т.д До начала реализации проведена большая предварительная работа:
Изучение и отбор нормативной, методической, обучающей, литературы;
Ознакомление с аналогичным опытом работы других дошкольных учреждений;
Анализ имеющихся возможностей (материальных, организационных, кадровых);
Оценка состояния физического развития и здоровья воспитанников, формирование группы;
Отбор и составление музыкальной фонотеки;
Составление и утверждение рабочей программы;
Данная программа сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца. Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
С 01.11.11г. новое направление по художественно–эстетическому
развитию воспитанников начало реализовываться в нашем дошкольном
учреждении. Работа придерживается общедидактических и частно-
методических принципов и методов обучения.
Принцип доступности и индивидуализации, предусматривающий учет возрастных особенностей и возможностей ребенка и определение посильных для него заданий. Содержание программы студии «Мини-диско» обеспечивает преемственность и постепенность усложнения заданий. Предлагаемые задания доступны для дошкольников и предполагают успешное преодоление трудностей путем физических и психических усилий занимающихся. Например, ходьба на каждый счет, хлопки через счет способствуют исполнению в дальнейшем более сложных сочетаний ритмического рисунка. Шаг на месте, переступание способствуют овладению танцевальными шагами.
Индивидуализация обучения заключается в учете индивидуальных особенностей ребенка. Так, например, детям робким, застенчивым предлагается показать какое-либо упражнение остальным детям, в игре предлагаются ведущие роли, что способствует освобождению детей от застенчивости и повышению интереса к занятиям.
Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок.
Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий. Систематические занятия способствуют не только достижению эффективности обучения, но и дисциплинируют детей, приучают их к методичной регулярной работе и доведению до конца начатого дела.
Принцип сознательности и активности, предполагает обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям. Для этого необходимо четко объяснять ребенку, что и как нужно выполнить, и почему именно так, а не иначе.
Принцип повторяемости материала, заключается в многократном повторении вырабатываемых двигательных навыков. Программным материалом предусмотрено многократное повторение упражнений, способствующих образованию двигательного стереотипа. Для поддержания интереса и привлечения внимания детей к занятиям необходимо вносить в повторяющиеся упражнения некоторые изменения, или предлагать разнообразные методы и приемы их выполнения.
Принцип гуманности выражается в безусловной вере в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка; глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей; создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;
Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в детском коллективе.
Принцип наглядности. На начальной стадии разучивания упражнения главенствует зрительный анализатор, поэтому очень важен высококачественный практический показ движений педагогом в сочетании с образным словом. После того, как разученное движение переросло в навык, образное слово будет вызывать необходимые двигательные представления.
Данные принципы удачно реализуются и способствуют эффективности образовательного процесса только во взаимосвязи.
При организации занятий используются методические приемы
активизирующие у детей желание творчества: метод показа, словесный
метод, музыкальное сопровождение, импровизационный метод, игровой
метод.
Организацию работы хореографического кружка «Топотушки» мы представляем вниманию педагогов дошкольных учреждений.
НОРМАТИВНО – ПРАВОВЫЕ И ИНСТРУКТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ПО ВОПРОСАМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.
• Конвенция о правах ребенка;
• Конституция РФ, ст. 38, 41, 42, 43;
• ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (с изменениями от 20 июля 2000г)
• ФЗ «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» статьи 43
• ФЗ «О санитарно –эпидемиологическом благополучии населения » от 30 марта 1999 года № 52-ФЗ
• Закон РФ «Об образовании» в редакции 1996 г. № 12-ФЗ (с изменениями и дополнениям 2002 г.);
• «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утвержденное постановлением Правительства РФ №666 от 12.09.2008
• Постановление главного государственного врача Р.Ф. от 30.06.2002 №26 «О ВВЕДЕНИИ ПРОГРАММ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ»
• Устав МДОУ ЦРР г. Мурманска детского сада №7
• Изменения и дополнения к Уставу МБДОУ ЦРР г. Мурманска детского сада№7 от 13.12.2011г.
• Положение об организации платных образовательных услуг.
• Лицензия Министерства образования и науки Мурманской области Серия А №293956 от 23.04.2010 г.
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ 25 марта 2003 г. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образователь¬ных учреждений»
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003 г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03»
• Рекомендации, вошедшие в приложение к СанПиН 2.4.1.1249-03
• Приказ Минздрава РФ и Минобра¬зования РФ «О совершенствова-нии системы медицинского обес¬печения детей в образовательных учреждениях» от 30 июня 1992 г. № 186/272;
• Приказ Министерства здраво¬охранения и медицинской про-мышленности РФ «Об утвержде¬нии инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возра¬стов на основе медико-экономи¬ческих нормативов» от 14 марта 1995 г. № 60;
• Приказ Минздрава России «О временных отраслевых стандар-тах объема медицинской помощи детям» от 7 мая 1998 № 151;
• Письмо Минздрава России «Ме¬дицинское обеспечение детей в образовательных учреждениях» от 21 декабря 1999 № 13-16/42;
• Рекомендации Минздрава России «Ассортимент основных продук-тов питания, рекомендуемых для использования в питании детей и подростков в организованных коллективах (детские сады, обра-зовательные учреждения общего и коррекционного типа, детские дома и школы-интернаты, учреж¬дения начального и среднего про-фессионального образования)» от 9 мая 1999 №1100/964 99-15;
• Инструктивно-методическое пись¬мо МО РФ «О гигиенических тре-бованиях к максимальной нагруз¬ке на детей дошкольного возра-ста в организованных формах обучения» от 14 марта 2000 г. № 65/23-16;
• Приказ Минздрава РФ «Об утвер¬ждении «Медицинской карты ре-бенка для образовательных уч¬реждений» (извлечения)» от 3 июля 2000 г. № 241;
• Приказ Минобразования РФ «При¬мерное положение о центре содей¬ствия укреплению здоровья обуча¬ющихся, воспитанников образова¬тельного учреждения» от 15 мая 2000 г. № 1418;
• Приказ Минздрава РФ «Инструк¬ция по внедрению оздоровитель-ных технологий в деятельность образовательных учреждений», от 4 апреля 2003 г. № 139.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ
У хореографии, в последние годы особенно, становится все больше поклонников среди людей самого разного возраста. Особенно она популярна в молодежной и детской среде. Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.
Необходимо продолжать развивать у дошкольников творческие способности, заложенные природой. Музыкально-ритмическое творчество может успешно развиваться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности.
В нашем учреждении было проведено анкетирование среди родителей по организации платных образовательных услуг и результаты показали –70% родителей хотели, чтобы их дети занимались хореографией.
Вывод: учитывая влияние занятий хореографии на детский организм и имея все необходимые условия для проведения занятий по указанному направлению, мы сочли возможным внедрить данную программу в дошкольном учреждении.
Цель программы: всестороннее развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений, разнообразных умений, способностей, физических качеств личности.
Задачи: Образовательные:
• Приобщение к танцевальному искусству, расширение знаний о танцах.
• Побуждение к импровизации под музыку, сочинению собственных композиций из знакомых движений, придумыванию своих оригинальных движений в импровизации.
• Формирование навыков основных танцевальных движений
• Развитие чувства ритма, темпа, координации и свободы движений.
Воспитательные:
• Развитие у детей активности и самостоятельности, коммуникативных способностей.
• Формирование общей культуры личности ребенка, способностей ориентироваться в современном обществе.
• Формирование нравственно-эстетических отношений между детьми и взрослыми.
• Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
• Развитие воображения, фантазии, умения самостоятельно находить свои оригинальные движения, то есть побуждать детей к творчеству.
• Развитие творческой самостоятельности в создании художественного образа танца.
• Обучение детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля
Предполагаемые результаты:
Научить ребенка чувствовать и ощущать музыкальный ритм;
Формировать потребность к творческому самовыражению;
Овладение детьми приемами, связками движений в танцевальных композициях;
Развитие двигательных качеств: силы, выносливости, быстроты, гибкости, координационных способностей;
Повышение работоспособности и двигательной активности;
Развитие правильной осанки;
Привитие культуры общения между собой, в паре, в танце, с окружающими.
ВОЗМОЖНОСТИ ЗАНЯТИЙ ХОРЕОГРАФИЕЙ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ.
В связи с модернизацией системы образования и введением Федеральных государственных требований, на основе Программы развития МБДОУ № 7 творческая группа дошкольного учреждения разработала Образовательную программу с учетом потребностей воспитанников и возможностей коллектива.
Занятия хореографией являются вариативной частью Образовательной программы, способствуя в той или иной степени решению задач образовательных областей.
Детская хореография – система мероприятий, направленная на развитие интеллектуального, физического, духовного, творческого потенциала воспитанников, на привитие навыков здорового образа жизни, поддержание нравственно-волевых качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе, а так же способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и психическому развитию, социальной адаптации.
Надо заметить, что образовательные области, входящие в художественно-эстетическое и физкультурно – оздоровительное направление имеют схожие задачи.
