Система работы по организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
Шемякина М.Е., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 65 «Калинка»
Экспериментальная деятельность наряду с игровой является ведущей деятельностью ребёнка дошкольника, ведь недаром китайская пословица гласит: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.
Для успешного развития необходимо уделять больше внимание на создания условий, активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?», удовлетворить присущее ему любопытство. Ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, первооткрывателем. При этом отношения воспитателя с детьми строятся на основе партнёрства, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность.
В процессе формирования элементарных исследовательских действий у детей младшего дошкольного возраста необходимо решать следующие задачи:
- Сочетать показ предмета с активным действием ребёнка по его обследованию (ощупывание, восприятие на слух, запах.... Дидактическая игра «Чудесный мешочек»).
- Сравнивать сходные по внешнему виду предметы (шуба – пальто – Дидактическая игра «Не ошибись»).
- Учить детей сопоставлять факты и выводы из рассуждений (почему стоит автобус). 4. Активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт (Почему песок рассыпается?).
Представляю Вам перспективный план организации опытно – экспериментальной деятельности с детьми 3-4 лет.
|
Месяц |
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|
Сентябрь |
«Узнаем, какая вода» Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества). |
«Поиграем с ветерком» Цель: обнаружить движение воздуха в природе. «Игры с веерами и султанчиками» Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха – движением (ветер). |
«Овощи, фрукты» (в уголке экспериментирования) Цель: побуждать детей различать овощи, фрукты по запаху, называть их. |
Цель: выявлять свойства сухого и мокрого песка (показать детям, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить). |
|
Октябрь |
«Какие предметы держатся на воде?» Цель: Используя игровую ситуацию, обратить внимание детей на то, что одни предметы на воде держатся, другие - тонут. |
«Чудесный мешочек» Цель: познакомить с органами чувств и их назначением |
«Солнечный зайчик» Цель: познакомить с естественным источником света – солнцем; развивать любознательность. |
«Что в коробке?» Цель: Познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, лампа, свеча); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы. |
|
Ноябрь |
«Как вода гулять отправилась» Цель: дать детям представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой. |
«Чудесный мешочек» познакомить с предметами, проводящими тепло; определять на ощупь самый твердый предмет |
«Легкий – тяжелый» Цель: объяснить детям, что предметы бывают легкие и тяжелые; учить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие – тяжелые). |
«Рыбалка» Цель: закрепить знания о свойствах воды – льётся, можно процедить через сачок; развивать познавательный интерес. |
|
Декабрь |
«Снег, какой он?» познакомить со свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле). |
«Лёд и снег» Цель: предложить детям сравнить свойства льда и снега; рассказать о том, что лед и снег образованы из воды. |
«Тает льдинка» Цель: познакомить детей со свойством замерзания воды на морозе и таяния в тепле. |
«Свойства снега» Цель: организовать экспериментирование со снегом ; выявит свойства снега (снег тает, может быть липким, рыхлым). |
|
Январь |
«Как из снега получить воду» формировать простейшие представления о свойствах снега (тает в тепле). «Как воду превратить в лед» познакомить со свойствами воды (превращается в лед при низких температурах). |
«Изготовление цветных льдинок» Цель: продолжать знакомить детей с тем, что в воде растворяется краска. что вода замерзает на морозе. |
«Экспериментирование со снегом» Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега, выявлять их при помощи несложных действий ( в мороз снег не лепится, скрипит под ногами , становится «пушистым»). |
|
|
Февраль |
«Экспериментирование с песком» (в уголке экспериментирования) Цель: формировать у детей представления об объектах природы и природных материалах, свойствах песка; активизировать словарный запас детей. |
« Игры с соломинкой» дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть. |
«Солнце в феврале» Цель: предложить детям потрогать стену дома на солнечной и на северной стороне, определить, где она теплее. Подвести детей к выводу о том, что солнце греет всё сильнее, приближается весна. |
«Музыка или шум?» Цель: учить определять происхождение звука и различать музыкальные и шумовые звуки. |
|
Март |
«Бумага, ее качества и свойства» Цель: учить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит.) |
«Что в пакете» дать детям понятие о том, что воздух находится вокруг нас, он может быть холодным, теплым, влажным |
«Посадка лука» уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений. |
«Что звучит?» Цель: научить определять по издаваемому звуку предмет. Развивать любознательность, интерес явлениям и объектам природы. |
|
Апрель |
«Здравствуй, солнечный зайчик» дать представление о том, что «солнечный зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности |
«Веточка березы» наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду. |
«Уголь и мел» Цель: продолжать знакомить детей с различными природными материалами, показать детям, что уголь и мел – твёрдые материалы, но они легко крошатся, от кусочков угля и мела легко отделяются слои, поэтому ими можно рисовать. Мел оставляет белый след, уголь – чёрный. |
«Нагревание воды» Цель: предложить детям потрогать воду, налитую в две одинаковые небольшие ёмкости, одну ёмкость оставить в тени, другую вынести на солнечное место. В конце прогулки предложить снова определить температуру воды, подвести детей к выводу: солнце нагрело воду. |
|
Май |
«Древесина, ее качества и свойства» Цель: учить узнавать предметы, изготовленные из древесины; определять ее качества (твердая, гладкая, шершавая); степень прочности; толщина и свойства (горит, не бьется, не тонет в воде). |
«Ткань, ее качества и свойства» Цель: учить узнавать вещи из ткани, определять ее качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит). |
«Свойства песка» Цель: продолжать знакомить детей со свойствами песка, помочь сделать вывод о том, что песок легко впитывает воду. Развивать познавательный интерес детей, учить делать элементарные выводы. |
«Свойства глины» Цель: на основе сенсорного опыта формировать у детей представления о свойствах глины, учиться выявлять и называть свойства сырой глины (мягкая, пластичная, вязкая, липкая, хорошо мнётся, под воздействием усилий рук легко меняет форму). |
