ПРОЕКТ «ПОПОЛНЕНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 92», Центрального района г. Красноярска.
Вид проекта: практико-ориентированный
Сроки реализации проекта: долгосрочный (1, 5 месяца). Автор проекта: Керн Арина Михайловна. Красноярск – 2023
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Актуальность и постановка проблемы.
Вопрос создания и пополнения развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с тем, что с введением ФГОС ДО были разработаны требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, в том числе требования к развивающей предметно-пространственной среде.
Целевые ориентиры к завершению дошкольного образования четко обозначены образовательным стандартом. Ребенок должен обладать инициативностью и самостоятельностью в разных видах детской деятельности, способностью выбирать род занятий, партнеров, к порождению и воплощению разнообразных замыслов, быть уверенным в своих силах и открытым внешнему миру. Поэтому развивающая предметно-пространственная среда, стимулирующая коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка, должна быть организована в зависимости от возрастной специфики его развития.
В нашей группесоздана предметно-пространственная среда, но она не отвечает в полной мере требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в связи с недостаточной оснащённостью, из-за отсутствия материальных средств на приобретение нового игрового оборудования, а как известно, игра – это основной вид деятельности дошкольного возраста, в ней развиваются духовные и физические силы ребёнка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. Психологи считают игру ведущей деятельностью дошкольника. Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми: — это творческие или сюжетно ролевые игры. В них дети производят в ролях всё то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива.
Исходя из вышесказанного, были сформированы следующие цели и задачи:
Цель:
|
Педагоги |
Дети |
Родители |
|
Разнообразить сюжетно-ролевые игры у детей с помощью пополнения РППС группы самодельными игровыми материалами |
Создание вместе с родителями новых игровых центров |
Сэкономить фонд группы за счет пополнения РППС самодельными игровыми материалами. |
Задачи:
|
Педагоги |
Дети |
Родители |
|
- Изучить новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников; - Организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов; - Приобщить дошкольников к активной предметно-преобразовательной деятельности в интерьере; - Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды в группе. |
- Развить творческие способности; - Развить воображение; - Поделиться с другими созданным продуктом; - Получить положительные эмоции от интересной совместной деятельности с педагогами, сверстниками и родителями. |
- Помочь детям реализовать свои творческие способности через воплощение идей; - Интересно и с пользой провести время со своими детьми. |
Ожидаемые результаты:
|
Педагоги |
Дети |
Родители |
|
- Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы новыми играми; - Прогресс в развитии познавательных процессов детей группы; - Развитие духовных, физических сил ребёнка, внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость; - Увеличение числа разнообразных сюжетно-ролевых игр; - Эффективное сотрудничество с семьями воспитанников в процессе проведения проектной деятельности для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды. |
- Принятие непосредственного участия в пополнение РППС группы; - Развитие творческих способностей и воображение; - С удовольствием поучаствовать в интересной совместной деятельности с педагогами, сверстниками и родителями. |
- Изготовление макетов для пополнения РППС с целью создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды; - интересно и с пользой провести время вместе с детьми. |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРОЕКТА
Стратегия проекта заключается в совместной детско-взрослой деятельности по пополнению развивающей предметно-пространственной среды для реализации детских творческих способностей, воображения и игровой деятельности.
Конкретная деятельность в рамках проекта:
Наш проект возник ситуативно. Играя в сюжетно-ролевую игру «Дочки-матери», дети выразили свою необходимость в наличие игрушечного холодильника. Девочки начали планировать из чего можно сделать, высказывая свои идеи.
К данному диалогу позднее подключились и мальчики, высказывая потребность в парковке и гараже для игры.
Таким образом, возникла потребность в пополнении РППС игровыми материалами. Однако, в связи с тем, что фонд группы ограничен, появилась идея изготовить все игровое оборудование своими руками из бросового материала.
В проекте принимали участие пять семей, каждая из которых отвечала за свой игровой центр. Спустя полтора месяца, в нашей группе появились:
Холодильник для игрового центра «Дочки-матери» и «Кафе»;
Русская печка для игрового центра «Кафе» и патриотического уголка;
Телевизор для игрового центра «Дочки-матери» и «Новости-92»
