Практикум: Организация учебно-воспитательного процесса в ДОУ

Практикум: Организация учебно-воспитательного процесса в ДОУ

МБДОУ Чертковский детский сад №4 п.Чертково 2023г.

Как только вы принимаетесь делать какую-то работу, находится другая, которую надо сделать еще раньше. (закон Мерфи)

Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ определяется образовательной программой, которая охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей и определяет содержание и формы работы с детьми.

Образовательная программа обеспечивает:

• Построение целостного педагогического процесса;
• Обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое, речевое развитие детей;
• Гибкое содержание и подбор педагогических технологий, раскрытие творческих способностей детей;
• Развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей детей;
• Организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, основанных на содержательном общении и построении диалога;
• Право выбором самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности;

Скачать конспект

Индивидуальную оптимальную учебную нагрузку на ребенка с учетом его психофизических особенностей.

Содержание организации образовательного процесса

Главным условием развития ребенка в образовательном процессе ДОУ, является включение каждого воспитанника в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития, которого ребенок способен достигнуть под руководством взрослых и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном пространстве.

Образовательное пространство состоит из следующих компонентов:

• образовательный процесс;
• предметная – развивающая среда;
• взаимодействие участников педагогического процесса.

Образовательный процесс включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому, в которых сочетаются следующие функции:

• воспитательная — развитие ценностных отношений — развитие основ мировоззрения, формирование нравственности;
• образовательная (познавательная) — воспитание интереса к получению знаний, умений и навыков, которые будут выступать в качестве средств, способствующих развитию ребенка, т.е. способствующих развитию его новых качеств;
• развивающая — развитие познавательных и психических процессов и свойств личности;
• коррекционная — организация работы по коррекции имеющихся недостатков физического и психического развития у детей;
• социализирующая — овладение детьми системой общественных отношений и социально приемлемого поведения;
• оздоровительно -профилактическая (валеологическая) — приоритет культуры здоровья в соответствии с валеологическими критериями и нормами.

Основой образовательного процесса является планирование. План — это

проект педагогической деятельности всех участников образовательного

процесса. Планирование — это научно обоснованная организация

педагогического процесса ДОУ, которая придает ему содержательность,

определенность, управляемость.

Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей.

В проектирование деятельности включаются все специалисты ДОУ:

музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, педагог — психолог и, конечно, воспитатели как активные участники творческой группы учреждения. На правах партнеров они вносят предложения содержательного и организационного характера.

Обязательной педагогической документацией воспитателя является план работы с детьми. Единых правил ведения этого документа нет, поэтому он может быть составлен в любой удобной для педагога форме.

Однако существует несколько важных условий, которые необходимо соблюдать при планировании:

• объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;
• выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется воспитательно — образовательный процесс,
• возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОУ
• четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
• выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.

План воспитательно-образовательной работы с детьми – это документ, по которому работают два сменных воспитателя. Следовательно, это модель совместной деятельности и планирование должно быть совместным.

Планирование предполагает не только процесс составления плана, но и мыслительную деятельность, обсуждение двумя педагогами того, что предстоит сделать для достижения целей и задач.

План может корректироваться и уточняться в процессе его реализации.

Однако число поправок можно свести к минимуму, если соблюдать принцип перспективного и календарного планирования.

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:

• основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;
• на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;
• обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Согласно ФГОС ДО планирование образовательного процесса в ДОУ должно основываться на комплексно — тематическом принципе.

В первую очередь тематическое планирование — это планирование в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования по всем образовательным областям (физическому, социально-личностному, познавательному, речевому и художественно — эстетическому).

Рекомендации по написанию перспективного плана по ФГОС ДО (содержание)

Образовательная область: «Физическое развитие»

• утренняя гимнастика (2 комплекса на месяц, один с атрибутами), согласовывать с инструктором по физической культуре;
• подвижные игры (4 новых игры и 4 на повторение: игры с бегом, ползанием и лазанием, метанием и ловлей, народные игры, игры-эстафеты, ориентировка в

пространстве);

• динамический час (2 комплекса на месяц);
• физкультурные мероприятия (праздники, развлечения, досуг), согласовывать с инструктором по физической культуре;
• культурно-гигиенические навыки;
• валеология (пальчиковые игры, кинезиологические игры, зрительная и дыхательная гимнастика);
• дидактические, с-ролевые игры;

Образовательная область: «Речевое развитие»

• беседы (ПДД, освоение безопасного поведения, валеология, познание предметного и социального мира, экология, краеведение, социально-нравственное воспитание и др.);
• словесные игры;
• заучивание стихов, фольклор;
• чтение художественной литературы;
• дидактические, с-ролевые игры.

Образовательная область: «Познавательное развитие»

• творческие игры, опытно-эксперимензвтальная деятельность;
• наблюдения, экологические игры;
• дидактические и развивающие игры.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

• музыкально-дидактические игры, разные виды театра;
• праздники, развлечения (согласовать с музыкальным руководителем);
• дидактические игры.
• ручной труд.

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

• моральное воспитание: беседы, игровые и проблемные ситуации, дилеммы;
• чтение художественной литературы;
• социально-нравственное, патриотическое воспитание: игровые ситуации, беседы;
• дидактические игры, с-ролевые игры»
• профилактика дорожно-транспортного и бытового травматизма;
• все виды труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе, дежурство.

Организация предметно-развивающей среды.

Работа с родителями:

• Информационные ширмы;
• Консультации;
• Беседы;
• Родительское собрание (1 раз в квартал);
• Папки-передвижки;
• Посещение на дому.

Информация на стендах, информационные ширмы обновляются один раз в две недели в соответствии с перспективным планом.

Дидактические игры: планируется 4 новых игры или с усложнением и 4 игры на закрепление.

Развивающие игры: планируется 2 новых игры или с усложнением и 2 игры на закрепление.

Сюжетно-ролевые игры: младшие группы — планируется одна новая игра и одна совершенствуется. Средняя группа – планируется одна новая игра и 2 совершенствуются.

Старшие и подготовительные группы – планируется 2 новых игры и 2-3 совершенствуются.

Практическая работа

1. Что является Основой образовательного процесса? Планирование.
2. Назовите образовательные области в соответствии с ФГОС ДО.

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

3. Назовите содержание направления социально-коммуникативного развития. Не выделено в отдельную единицу расписания НОД.

Проходит через режимные моменты с интеграцией образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

4. Назовите содержание направления художественно-эстетического развития? НОД (музыкальная, изобразительная, чтение художественной литературы в старшем дошкольном возрасте). Проходит через режимные моменты с интеграцией образовательных областей: социально- коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

5. Назовите содержание направления физического развития. Непосредственно образовательная деятельность (физическая культура), в режиме дня утренняя гимнастика, подвижные игры на прогулке, игры малой подвижности в группе, физминутки на занятиях, пальчиковая гимнастика, гимнастика после сна, закаливающие процедуры.

6. Назовите виды деятельности социально-коммуникативного развития?

Виды деятельности: Игровая; Коммуникативная; Познавательно-исследовательская; Восприятие художественной литературы; Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в природе и помещении); Изобразительная; Конструирование; Музыкальная; Двигательная.

7. Назовите Формы работы с детьми речевого развития.; музыкального и физического развития.

8. Написать план на первую половину дня.