Педагогические технологии в организации детских видах деятельности детей 4-5 лет в детском саду
Автор статьи: Белых Анастасия Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №26 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Здоровьесберегающая технология:
Здоровьесберегающие технологии — это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОО.
Использование таких технологий решает целый ряд задач:
- закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
- повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;
- проведение профилактической оздоровительной работы;
- ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
- мотивация детей на здоровый образ жизни;
- формирование полезных привычек;
- формирование валеологических навыков;
- формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;
- воспитание ценностного отношения к своему здоровью.
Особенности реализации педагогических технологий в организации детских видов деятельности с детьми 4-5 лет
|
Наименование технологии |
Разновидности технологии |
Перечень форм реализации технологии |
Краткая Характеристика/Содержание |
Пример/ Наименование |
|
Здоровьесберегающие технологии |
Технологии, направленные на сохранение здоровья детей |
гимнастика для глаз |
Должна проводиться ежедневно, по 3-5 минут, в любое свободное время, на занятиях. Снимает зрительную нагрузку. |
«Дождик» |
|
Самомассаж |
Проводится в разных формах физкультурно-оздоровительной работы, либо во время физкультминуток с целью профилактики простудных заболеваний. |
«Наши спинки» |
||
|
Пальчиковая гимнастика |
Полезна абсолютно всем детям, но особенно необходима тем, у кого наблюдаются проблемы в развитии речи. Такую гимнастику можно проводить в любое время, в том числе во время занятий. |
«Снежок» |
||
|
Утренняя гимнастика |
Проводится ежедневно в утреннее время |
|||
|
Дыхательные упражнения |
Внедряется в различных формах физкультурно-оздоровительной работы, на физкультминутках, во время занятий, а также после сна - во время общей гимнастики. |
«Надуй шарик» |
||
|
Подвижные игры |
Проводить их должны воспитатели или руководитель физического воспитания. Используются в качестве физкультурного занятия в спортзале, в игровой комнате или на прогулке. |
«Лохматый пес»; Через ручеек» |
||
|
Динамические паузы |
Организует и проводит воспитатель во время занятий, 2-5 минут. Сюда входят элементы дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз. |
«Зарядка» |
||
|
Технологии, направленные на формирование представлений о здоровом образе жизни |
Точечный самомассаж |
это механическое воздействие пальцами рук на строго определенные участки тела. |
Массаж лица, рук, шеи и тд. |
|
|
ООД физкультурные занятия |
Должны проходить в хорошо проветренном помещении, 2-3 раза в неделю, в спортзале. средний - 20-25минут. Проводить должны руководитель физкультуры или воспитатели |
«Весёлые зайки» |
Разновидности технологий, используемые в разных видах деятельности:
- игровая – подвижные игры;
- познавательно-исследовательская – самомассаж, точечный массаж, пальчиковая гимнастика;
- двигательная - утренняя гимнастика, дыхательные упражнения, подвижные игры, физкультурные занятия;
- изобретательная - пальчиковая гимнастика, динамические паузы.
Игровые технологии:
Игровые технологии широко применяются в дошкольном возрасте, так как игра в этом возрасте является ведущей деятельностью в этот период. В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы.
Главная цель игровой технологии — создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.
Ее задачи:
- Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в условии знаний и умений за счет собственной активности ребенка.
- Подобрать средства, активирующие деятельность детей и повышение ее результативности.
Особенности реализации педагогических технологий в организации детских видов деятельности с детьми 4-5 лет
|
2 |
Игровая технология |
По виду деятельности |
двигательные |
активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий |
«Зайцы и Волк» |
|
интеллектуальные |
Они развивают творческое мышление, умение размышлять и отстаивать свою точку зрения, применять знания на практике и в нестандартных ситуациях, стимулируют развитие логики, внимания, усидчивости |
«Какой предмет пропал» |
|||
|
По характеру педагогического процесса |
обучающие |
"Одежда - обувь- мебель" |
|||
|
познавательные |
«Кто где живет» |
||||
|
развивающие |
открывают широкие возможности для развития познавательных способностей: восприятия, памяти, мышления, воображения и речи. |
«Найди отличия». |
|||
|
По характеру игровой методики |
игры с правилами |
Это игры с готовым содержанием, с фиксированными правилами, являющимися непременным компонентом игры |
П/и «Совушка» |
||
|
По содержанию |
музыкальные |
являются игровым методом обучения, направленным на усвоение, закрепление и систематизацию знаний о музыке, а также игровой формой обучение и самостоятельной игровой деятельностью, средством музыкального общения и развития ребёнка. |
«Узнай какой инструмент звучит» |
||
|
имитационные |
Игры-имитации можно использовать в разных формах работы с детьми: в совместной деятельности педагога с детьми, во время проведения режимных процессов, на прогулках и т. д |
«Самалет» |
|||
|
математические |
это обучающие игры направленный на формирование элементарных математических представлений |
«Найди похожую фигуру» |
|||
|
По игровому оборудованию |
настольные |
развивают у детей навык мышления, память, учат делиться, проигрывать, развивают внимательность, логическое и образное мышление, учат взаимодействовать с другими игроками, подчиняться правилам. |
Собери картинку |
||
|
театрализованные |
важнейшее средство развития у детей эмпатии, то есть способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия |
«Тень» |
|||
|
сюжетно-ролевые |
В этих играх дошкольники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. |
«Дочки-Матери»; «Магазин» |
Технология ТРИЗ (теории решения изобретательских задач)
ТРИЗ для детей дошкольного возраста – это система игр, занятий и заданий, способная увеличить эффективность программы, разнообразить виды детской деятельности, развить у детей творческое мышление, технология позволяет осуществить естественным образом личностно-ориентированный подход, что особенно актуально в контексте ФГОС ДО.
Задачи использования технологии ТРИЗ:
- развитие нестандартного, системного, раскованного, широкоформатного, гибкого мышления, умения отслеживать тонкие причинно-следственные связи, видеть логические закономерности происходящих явлений и событий;
- формирование целостной картины мира;
- воспитание интереса к поисковой деятельности, стремления разрабатывать необычные варианты решения задачи;
- развитие речи, памяти, творческого воображения.
Особенности реализации педагогических технологий в организации детских видов деятельности с детьми 4-5 лет
|
Технология ТРИЗ |
Методы активизации мышления |
Методы поиска идей |
Мозговой штурм, Метод каталога |
|
Методы развития творческого воображения |
Направлена на управление воображением с целью создания новых образов. |
-Метод снежного кома, -Золотой рыбки |
|
|
Адаптивная теория решения изобретательных задач (М.С. Гафитулин) |
-Системный оператор, -Стандарт решения проблемных ситуаций, -алгоритм решения проблемных ситуаций |
Системный оператор для составления описательных рассказов с детьми 4-5 лет
