«Нетрадиционные технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»
Соломатова Н.П. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 г. Томска
В условиях инклюзивного образования дети с ограниченными возможностями здоровья обучаются вместе с детьми с нормой развития, что дает возможность более успешной социализации детей с ОВЗ в обществе.
Логопедическая работа в группах для детей с особыми возможностями здоровья представляет собой обеспечение инклюзии, которая способствует особым условиям социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и толерантного отношения сверстников, а также оказания помощи детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.
Однако способность включиться в группу детей характеризует не только возможности самого ребенка с ОВЗ, но и качество работы дошкольного учреждения, наличия в нем адекватных условий для развития воспитанников с особыми потребностями. В работе с детьми педагогам актуально использовать различные педагогические технологии для развития детей с ОВЗ.
Труды Т.А. Басиловой, Е.Л. Гончаровой, А.Г. Зикеевой, Т.С. Зыковой и др. посвящены исследованию социально-эмоционального развития детей с ограниченными особенностями здоровья. На практике имеется проблема обеспечения условий для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
Цель: Поделиться с коллегами нетрадиционными педагогическими технологиями в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.
Задачи:
- Представить японскую методику массажа пальцев для тренировки движения пальцев рук;
- Показать технологию куклотерапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ;
- Проанализировать эффективность технологии семянотерапии для коррекционной работы с детьми с ОВЗ.
- Рассказать об ароматерапии и музыкатерапии как о сопровождающих технологиях.
Японская методика пальцевого массажа
Эта методика очень доступна и интересна.
Массаж каждого пальца положительно влияет на определенный орган:
- Массаж пальцев, начиная с большого и до мизинца. Растирают сначала подушечку пальца, а затем медленно поднимаются к основанию.
- Массаж ладонных поверхностей шариками.
- Массаж грецкими орехами:
- катать два ореха между ладонями;
- удерживать несколько орехов между растопыренными пальцами
4. Массаж шестигранными карандашами:
- пропускать карандаш между одним и двумя-тремя пальцами;
Куклотерапия
Поскольку наши дети дошкольники, то основным средством и методом работы с детьми является игра. Для более успешного достижения поставленных целей, а это формирование правильной, красивой речи мы используем в игре с детьми куклы.
В своей практике этот метод применяю для автоматизации звуков, для организационного подгрупповых занятиях, при проведении дыхательной и артикуляционной гимнастики.
Семянотерапия
Работа с детьми должна быть динамичной и эмоционально приятной.
- «Сухой бассейн». В емкость насыпается крупа, и можно творить! Зарываться в нее ручками, закапывать и искать разные мелкие игрушки. Можно сделать несколько бассейнов с разной крупой или семенами. Попробовать дать характеристику каждому виду семени.
- «Выкладывание» из них разных фигур: круг, квадрат, треугольник, цифры, буквы.
- Рисование на крупах нравится детям. На подносе ровным слоем насыпан крупа (манка, пшено, гречка, рис и др.). Дети кончиками пальцев, ладошками, кулачками рисуют разные рисунки по образцу или словесной инструкции, сопровождая стихами, песенками.
- Можно сделать аппликацию. Из арбузных, дынных и других семян получаются очень красивые работы.
Так же используем аппликации при Артикуляционных упражнениях
«Лошадка» — щёлкать языком, одновременно пальцами ритмично в такт щёлкать «скакать по семенам».
«Качели» — языком ритмично двигать вверх- вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по семенам в том же направлении.
При Автоматизации звуков
«Заведи мотор машины» — произносить звук [Р], проводя указательным пальцем дорожку по семенам.
«Горочка» — набрать в руку семена и произносить звук [C], насыпая горку.
При Развитии фонематического слуха
«Спрячь ручки» — прятать руки в семена, услышав заданный звук.
«Слоговые дорожки» — рисовать круги на семенах, проговаривая слоговые дорожки.
Ароматерапия
Обязательна проверка на аллергию!
Отрицательная реакция: тошнота, головная боль (смыть остатки масла, дать подышать ребёнку).
В моей практике отрицательных реакций не было.
В основном использую аромолампу во время логопедического массажа. Капаем две, три капли максимум. Запах не должен быть слишком явным, а чуть еле уловимым. Здесь главное не переборщить.
Любой запах вдыхать не более 20-30 минут, курс лечения 10-20 сеансов.
Музыкотерапия
Воздействие музыки на человека с терапевтическими целями.
Тихая медленная музыка, со звуками природы помогает детям расслабиться, придать атмосферу спокойствия, добавить интереса к занятиям.
В своей практике мы используем интегративный вид музыкотерапии с аромолампой.
Таким образом, данные технологии мы используем в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Мы заметили, что данные технологии помогают детям сконцентрировать внимание, вызывают интерес, способствуют развитию мелкой моторики, речевой и познавательной активности, обладают положительным психологическим воздействием и создают благоприятные условия для творческого развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
Литература:
- Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: учеб. пособие. – Москва: ВЛАДОС, 2004.
- Карабанова, О.А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО – Москва: Федеральный институт развития образования, 2014.
- Кристина Квитко Театральный метод как один из видов арт-терапии.
- Маллер А. Р. Ребенок с ограниченными возможностями. – Москва, 2002.
