Конспект мастер – класса для педагогов «Хэппенинг – инновационный способ расширения пространства детской фантазии»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Мурманска № 19
Выполнил: Ошес Кристина Сергеевна воспитатель 2022 г.
Цель: повышение профессиональной компетентности и мастерства педагогов по вопросу применения технологии хэппенинг в работе с воспитанниками.
Задачи:
- дать представление о хэппенинге как эффективном средстве развития творческих способностей детей раннего возраста
- познакомить педагогов с особенностями работы в технике хэппенинг
- познакомить с видами хэппенинга
- продемонстрировать наглядно способ получения изображения в технике хэппенинг.
Оборудование:
- гуашь
- влажные салфетки.
Участники мастер-класса:
педагогический коллектив ДОО.
Ход мастер-класса
Слайд 3
Теоретическая часть.
Добрый день, уважаемые коллеги!
Спасибо, что нашли время на нашу встречу. Поговорим о детском творчестве. Актуальность данной темы в наши дни не вызывает сомнений. Объясняется это потребностью современного общества в людях с неординарным мышлением, готовых к преобразованию окружающей действительности и творческим прорывам.
Создавать условия для этого необходимо уже в раннем детстве. По этой причине педагоги дошкольных организаций находятся в постоянном поиске современных средств обучения и воспитания своих воспитанников.
Инновации на сегодня – способ оптимизации образовательного процесса, выведения его на новый уровень засчет усовершенствования имеющихся в арсенале педагога средств. Одним из современных способов развития творчества у малышей является хэппенинг.
Слайд 4
Хеппенинг в широком понимании представляет собой определенную форму современного искусства, представляющую собой действия, события или ситуации, происходящие при участии художников, но не контролируемые им полностью. Хэппенинг обычно включает в себя импровизацию и не имеет чёткого сценария.
Актуальность применения данного метода в условиях ДОО заключается в том, что он заведомо успешен по результату, что позволяет усилить интерес детей к изобразительной деятельности. При нём неизвестно, какое получится изображение, что дополнительно стимулирует детскую инициативу и творчество.
Слайд 5
Это и является главной целью данной методики. Одновременно решается и ряд других задач:
- стимулируется мелкая моторика, что влечет за собой и развитие речи;
- развивается тактильная чувствительность и представления о цвете, что стимулирует развитие сенсорной сферы;
- происходит осознание ребёнком собственного тела;
- развивается ловкость пальцев и кистей рук;
- развивается воображение и образное мышление.
Слайды 6-10
С детьми раннего возраста успешно применяются следующие виды рисования:
- пальчиками
- ладошкой
- кулачками
- стопой
- на подносе с сыпучими материалами.
Практическая часть.
Слайд 11
Пришло время приступить к практической части и создать свой неповторимый шедевр методом хэппенинг! Вы готовы?
Для начала разомнем наши пальчики перед работой:
Пальчиковая гимнастика
Утром встали пальчики
(вытянуть все пальчики)
Стали приседать – раз, два, три, четыре, пять
(по очереди сгибать каждый пальчик)
Потянулись мальчики, будем танцевать
(совершить вращательные движения)
Не ленитесь пальчики, встаньте же опять
(повторить каждое движение заново).
Работая в данной технике, следует после каждой краски вытирать ручки влажной салфеткой.
А теперь начинаем творить!
Окуните указательный пальчик в зеленую гуашь и оставьте отпечатки – точки по нижней кромке листа.
Сожмите ладошку в кулачок и окуните в красную краску. Оставьте отпечаток чуть выше зеленых точек.
Окуните ребро мизинчика в красную краску и сделайте отпечаток под отпечатком кулачка.
Окуните большой пальчик в коричневую краску и сделайте отпечаток слева.
Окуните ладошку в желтую краску и сделайте отпечаток в правом верхнем углу.
Окуните ребро мизинчика в желтую краску и сделайте отпечатки по направлению от круга.
Окуните указательный пальчик в голубую краску и проведите по верхней части листа.
Что у нас получилось? Все верно: отличная летняя картинка: улитка ползет по травке, светит яркое солнышко, небо чистое и ясное. Можно фантазировать и далее. (демонстрация)
Вдруг набежала тучка и брызнул дождик (нарисовать капли дождя голубой краской). Как бедной улитке спрятаться от дождя? А вот большой лопух (ребром ладони изобразить изогнутый лист лопуха). Какое спасение для маленькой медлительной улитки. А после дождя вырастут грибы! (отпечатки большим и указательным пальцем).
Слайд 12
Рефлексия.
Коллеги, используете ли вы данный метод в своей практике? Поделитесь своим опытом!
Как вы считаете, насколько эффективным приемом является использование хэппенинга в работе с детьми раннего возраста?
Почему вы так считаете?
(обратная связь с педагогами)
Спасибо за обратную связь!
Слайд 13
В заключение, хочется отметить, что творческий процесс для ребенка – это настоящее чудо. Здесь малыши раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят в свои способности.
С каждым годом интерес педагогов к этому виду творчества становится все больше, поскольку таким увлекательным способом можно не только подарить радость малышам, но и решить множество развивающих и образовательных задач.
Спасибо за внимание!
Список использованной литературы
- Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/ Л. Н. Алексеева// Учитель. — 2006. — № 3. — с. 78.
- Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.
