«Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды в ДОО как эффективное условие полноценного развития личности ребёнка»
В ФГОС ДО много пунктов, в которых говорится об индивидуализации дошкольного образования: здесь и «сохранение уникальности и самоценности детства», и «учет индивидуальных потребностей ребенка», и «поддержка индивидуальности и детской инициативы».
Начнем изучение данной темы с проблем социализации, с которыми сталкивается современный дошкольник:
- Сужение объема «живого» общения с родителями
- Изолированность ребенка в семье
- Не могут самостоятельно занять себя
- Перенасыщение элементами культуры взрослых
- Меньше совместных игр
- Ограничение общения со сверстниками
- Рост «экранной» зависимости
- Уход детской дворовой культуры
- Рост числа детей с ОВЗ
- Отстают в развитии речи
Из всех вышеперечисленных проблем сразу вытекает актуальная задача для ДОО — создать социальную ситуацию развития для общения и взаимодействия с окружающим миром, взрослыми и сверстниками через индивидуализацию образовательной деятельности и организовать мотивирующую развивающую образовательную среду, поддержку инициативы и самостоятельности детей в разнообразных видах деятельности.
А теперь мы поделимся с вами, как же мы решали эти задачи в своей группе. Объединив свои силы с коллегами, старшим воспитателем, учителем-логопедом, мы поставили для себя цель — создание оптимальных условий для полноценного проявления индивидуальных особенностей личности ребёнка средствами детской субкультуры. И обозначили задачи:
- Рассмотреть теоретические подходы к понятию «субкультура», ее особенности на современном этапе.
- Разработать модель использования компонентов детской субкультуры в образовательном процессе старших дошкольников
- Оптимизировать взаимодействие участников образовательного процесса (педагогов, родителей).
- Выявить эффективность реализации модели.
Наша проделанная работа сегодня будет представлена в виде модели использования компонентов детской субкультуры в образовательном процессе и состоять из нескольких этапов.
На этапе проектирования, изучив программно-методическое обеспечение, все компоненты детской субкультуры мы разделили на постоянные, временные и полученные в ходе реализации проектов. Что же они включает в себя?
- Осознание ребенком себя личностью, членом коллектива
- Учет достижений ребёнка
- Формирование положительной «Я-концепции»
- Развитие самосознания и самооценки
- Развитие инициативности, самостоятельности, ответственности
- Развитие умения планировать свою деятельность
- Развитие творческих способностей
- Поддержка увлечений детей
- Развитие любознательности, самостоятельности, творчества
- Активизация развития речевой деятельности
- Развитие эмоционального благополучия ребенка, психологическая разгрузка
Когда мы приступили к реализации и внедрению в образовательный процесс данных компонентов, мы использовали следующие технологии:
- групповой сбор
- день выбора
- портфолио дошкольника
- и технологию разно уровневого обучения
Неотъемлемой частью внедрения субкультуры в образовательный процесс является преобразование РППС.
Без сомнения, после внедрения компонентов детской субкультуры в образовательный процесс нашей группы мы заметили ряд положительных изменений. А именно, субкультура:
- создает условия для активного взаимодействия со взрослыми и сверстниками, при которых каждый чувствует успешность, что делает продуктивным образовательный процесс
- даёт возможность приобщаться к ценностям других людей, осознавать свои предпочтения, интересы
- создает условия для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
- дает возможность усвоить возрастные нормы поведения в группе сверстников, научиться эффективным способам выхода из трудных ситуаций
- создает условия для проявления ребенка в собственной деятельности – реализовывать свои цели, возлагать на себя ответственность за результаты своей деятельности
- обеспечивает личностный рост каждого ребенка
- позволяет создавать положительный эмоциональный настрой, побуждать к целесообразной полезной занятости.
Будем очень рады, если наш представленный опыт поможет вам в вашей работе и реализации ФГОС ДО.
