Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Шкатулочка» социально-гуманитарной направленности
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Шкатулочка» разработана с учетом требований следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4. 3648-21 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N 28)
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29. 08. 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18. 11. 2015г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
- Устав МБОУ «Детский сад № 47» Положение об организации кружковой деятельности в МБДОУ «Детский сад № 47»
Программа кружковой деятельности «Шкатулочка» реализует художественно-эстетическое направление, разработана для занятий с дошкольниками 5-7 лет во второй
половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС.
1. 1. Актуальность
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идѐт разностороннее развитие ребѐнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд,
создающий условия для вовлечения ребѐнка в собственное творчество, в процессе которого создаѐтся что-то красивое, необычное, на основе того, что есть, но такого, чего еще не было. Непосредственный контакт ребенка с бумагой, природным и бросовым материалом, тканями, красками, пластилином, солѐным тестом позволяют узнавать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира. Продуктивная деятельность оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников с нарушениями речи. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. В то же время воспитывается стремление добиваться положительного результата. Появляется понимание бережного обращения с игрушками, выполненными своими руками, желание не ломать и не портить поделки.
В процессе образовательной деятельности, часто бывает, недостаточно уделяется времени для развития прикладного детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.
Программа «Шкатулочка» нацелена на развитие у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и усидчивости. Во время творческой деятельности у
детей появляются положительные эмоции, что является важным стимулом воспитания трудолюбия. Изготовление аппликаций, оригами, квиллинга, панно, коллективных работ способствует развитию личности ребѐнка с тяжѐлыми нарушениями речи: общительности, речевой активности, коммуникации, взаимопомощи, самостоятельности,
целеустремлѐнности, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца. Данная программа позволяет создать условия для самореализации детей с ТНР, выявить и развить творческие способности, развивать любознательность, детскую фантазию, воображение, видение окружающего мира. Дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Работа в кружке не дублирует программный материал, а расширяет и углубляет сведения по работе с бумагой, картоном, пластилином, солѐным тестом, тканью, природным и бросовым материалом. Учитывается опыт детей и их возрастные особенности и специфика работы с детьми с ТНР. Важная роль отводится формированию культуры труда: планированию работы, распределению времени, содержанию в порядке своего места, экономному использованию материалов, соблюдению правил безопасности.
1. 2. Направленность программы: социально – гуманитарная, уровень программы – общекультурный, форма организации – модульная.
1. 3. Новизна Программы
В Федеральной образовательной программе дошкольного образования от 25. 11. 2022 г. особое внимание уделено сфере трудового воспитания и разным видам ручного труда дошкольников. Дети с тяжѐлыми нарушениями речи, имеют особые образовательные потребности и нуждаются в создании специальных условий для реализации творческого потенциала. Программа кружка «Шкатулочка» основана на личностно-ориентированном подходе, с учѐтом психологических особенностей каждого ребенка, направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Отличительной особенностью программы «Шкатулочка» является развитие у детей творческого и исследовательского характера, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и проявление созидательного отношения к окружающему.
1. 4. Цель, задачи реализации Программы Цель программы — вовлечение детей в активную творческую деятельность посредством создания образов, поделок из различных материалов.
Задачи:
- учить детей основным техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги, картона, пластилина, солѐного теста, ткани, ниток, природного и бросового материала;
- развивать умения планировать ход различных поэтапных операций, моделировать разработанный предмет;
- формировать умение оценивать создаваемые предметы, развивать эмоциональную отзывчивость;
- способствовать развитию мелкой моторики рук; формировать сенсорные способности
- воспитывать трудолюбие, сознательное и бережное отношение к результатам труда самостоятельность и аккуратность;
- развивать умение безопасно пользоваться инструментами при работе
- презентовать работы в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
1. 5. Возраст детей, участвующих в реализации Программы Возраст детей, участвующих в реализации данной программы от 5 до 7 лет.
1. 6. Сроки реализации Программы Продолжительность реализации программы 1 год.
1. 7. Формы, методы, приѐмы и режим занятий Форма организации образовательного процесса:
- фронтальная
- индивидуальная
- коллективная
Виды занятий: теоретические, практические;
Режим занятий: Общая продолжительность обучения составляет 33 занятия. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут: 4 занятия в месяц. Допускается корректировка содержания и форм занятий.
Мониторинг проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).
Структура занятия:
- Беседа на выбранную тему
- Показ и обсуждение возможных вариантов работы
- Практическая часть
- Обсуждение готовых работ. Анализ.
Методы, как способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ)
- наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ, работа по образцу)
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Формы организации совместной деятельности: наблюдение, игры, реализация проектов, мастерская, конкурсы, соревнования.
Методы и приѐмы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- словесные: беседа, рассказ, показ, иллюстрация, объяснение, игровые моменты, художественное слово, вопросы
- репродуктивный (практическое совместное действие педагога с детьми)
- частично–поисковый (поиск, решение поставленной задачи)
- исследовательский (самостоятельная творческая работа детей)
- эвристический (творческие задания, придумывание собственных поделок).
Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы:
- выставки творческих работ;
- изготовление подарков к праздникам родным и друзьям;
- участие в конкурсах.
Принципы, лежащие в основе программы:
- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям)
- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов)
- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и детей в социуме, реализация собственных творческих потребностей)
- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ)
- принцип комплексного развития (взаимосвязь и взаимопроникновение разделов программы);
- личностно-ориентированный подход (обращение к субъектному опыту ребѐнка, к опыту его собственной жизнедеятельности; признание самобытности и уникальности каждого ребѐнка)
- культуросообразность (приобщение ребѐнка к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности)
- принцип свободы выбора решений и самостоятельность в их реализации
- принцип сознательного и ответственного усвоения образовательного материала
1. 8. Планируемые результаты освоения воспитанниками содержания Программы
- ребѐнок знаком с названиями и назначением различных материалов (бумага, картон, ткань, пластилин) и ручных инструментов (ножницы, кисточка для клея, стека, игла, наперсток);
- проявляет устойчивый интерес к новым видам декоративно-прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- формирование практических навыков и приемов преобразования материалов; освоение навыков работы с ножницами, декоративными дыроколами, иголками, клеевыми материалами и т.п.;
- соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными материалами и инструментами;
- ребѐнок может правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
- может планировать свои действия, самостоятельно находить варианты решения творческой задачи;
- проявляет конструктивные, познавательные, поисковые, творческие и художественные способности; проявляет интерес к результату и качеству поделки;
- воспитание личностных качеств: дисциплинированности, ответственности, аккуратности, бережливости, смекалки, трудолюбия, самостоятельности,
целеустремленности, настойчивости;
- ребѐнок знает и использует в речи простейшую терминологию по тематике предмета;
- принимает участие в городских и областных конкурсах и выставках декоративноприкладного творчества.
