Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Знатоки»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Знатоки»

Раздел 1. Пояснительная записка

1. 1 Дополнительная общеразвивающая программа «Знатоки» имеет социально-гуманитарную направленность.

1. 2 Уровень программы – ознакомительный.

1. 3 Актуальность программы заключается в формировании предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста через инновационные формы образовательной деятельности в условиях постоянно развивающегося общества.

1. 4 Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности дошкольников на уровне дошкольного образования.

Программа разбита на четыре блока: «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность», «Читательская грамотность».

Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у дошкольников способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Скачать конспект

Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у дошкольников способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.

Целью изучения блока «Читательская грамотность» владение навыками речевой активности, построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Содержание учебно-тематического плана:

1. Вводное занятие.

Теоретическая часть: знакомство с обучающимися, ознакомление с программой, инструктаж по технике безопасности.

2. Математическая грамотность.

Теоретическая часть: знакомство с понятием математики, как науки, с основными элементами, входящими в нее.

Практическая часть: дидактическая игра “подбери составные части математической науки”, подвижная игра “я — математик”.

3. Счет предметов, составление и решение выражений, задач.

Теоретическая часть: знакомство с цифровым рядом, его использованием в жизни человека, порядковым и количественным счетом.

Практическая часть: дидактическая игра “счет предметов”, решение задачи от героя, подвижная игра “займи кольцо”.

4. Создание множества из разным по качеству предметов, разделение множеств на части.

Теоретическая часть: ознакомление с понятием множества, его свойствами, особенностями.

Практическая часть: дидактическая игра “объедини предметы”, задание от героя “раздели на части”, подвижная игра “много-один”.

5. Формирование представления о равенстве.

Теоретическая часть: знакомство с понятием равенство.

Практическая часть: дидактическая игра “найди равных”, решение задачи от героя “подели поровну”, подвижная игра “займи кольцо”.

6. Размерные отношение между предметами разной длины и толщины.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями длина, ширина, толщина, высота.

Практическая часть: дидактическая игра “длинный-короткий”, выполнение задания от героя “сравни предмет”, подвижная игра “сделай шаг”.

7. Геометрические формы.

Теоретическая часть: знакомство с геометрическими формами, их отличиями друг от друга.

Практическая часть: дидактическая игра “узнай форму”, выполнение задания от героя “дорисуй”, подвижная игра “давайте построим”.

8. Ориентировка в пространстве, понимание смысла пространственных отношений.

Теоретическая часть: ознакомление с пространственными отношениями между предметами, предлогами речи, понятиями право/лево.

Практическая часть: дидактическая игра “где предмет”, выполнение задания от героя “расположи предметы правильно”, подвижная игра “найти предмет по описанию”.

9. Ориентировка во времени.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями времени, частей суток.

Практическая часть: дидактическая игра “какая часть суток? ”, выполнение задания от героя “составь расписание дня”, подвижная игра “день/ночь”.

10. Задачи на нахождение суммы и разности.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями сумма и разность, соответствующими знаками.

Практическая часть: выполнение заданий от героя “помоги решить”, подвижная игра “займи кольцо”.

11. Финансовая грамотность.

Теоретическая часть: знакомство с понятием финансы, историей торгово-денежных отношений в России.

Практическая часть: сюжетно-ролевая игра “магазин”.

12. Цена, товар, спрос.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями цена, товар, спрос, предложение.

Практическая часть: дидактическая игра “найди нужный товар”, выполнение задания от героя “продай игрушку”, подвижная игра “идем в магазин”.

13. Деньги, цена, услуги, товар.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями деньги, цена, услуга, товар.

Практическая часть: дидактическая игра “формируем цену”, выполнение задания от героя “определи товар/услугу”, подвижная игра “займи кольцо”.

14. Деньги, цена, услуги, товар.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями деньги, цена, услуга, товар.

Практическая часть: дидактическая игра “формируем цену”, выполнение задания от героя “определи товар/услугу”, подвижная игра “займи кольцо”.

15. Карманные деньги, необходимая покупка, желаемая покупка.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями карманные расходы, товары первой необходимости, желаемая покупка.

Практическая часть: дидактическая игра “необходимые товары”, выполнение задания от героя “какие товары? ”, подвижная игра “товар/услуга”.

16. Реклама.

Теоретическая часть: знакомство с понятием реклама, ее видами.

Практическая часть: дидактическая игра “вид рекламы”, выполнение задания от героя “создание рекламной афиши”, подвижная игра “займи кольцо”.

17. Банк, финансы, банковские услуги, работники банка.

Теоретическая часть: знакомство с понятием банк, для чего он нужен.

Практическая часть: дидактическая игра “часть банка”, сюжетно-ролевая игра “день в банке”.

18. Мошенник, сделка, доход.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями мошенник, сделка, доход, обман.

Практическая часть: дидактическая игра “кто мошенник? ”, викторина “как обезопасить себя от мошенников? ”, подвижная игра “найти преступника”.

19. Услуга, равноценный обмен, бартер.

Теоретическая часть: знакомство с понятием равноценный обмен, бартер.

Практическая часть: дидактическая игра “равный товар”, выполнение задания от героя “подбери равноценный товар”.

20. Естественно-научная грамотность.

Теоретическая часть: знакомство с понятием природа, природные стихии.

Практическая часть: дидактическая игра “собери стихии”, выполнение задания от героя “расположи правильно”, подвижная игра “воздух, вода, огонь, земля”.

21. Воздух, воздушный шарик.

Теоретическая часть: знакомство с понятиями воздух, свойства воздуха, значение воздуха в жизни человека.

Практическая часть: дидактическая игра “где есть воздух? ”, экспериментирование “свойства воздуха”.

22. Вода.

Теоретическая часть: знакомство с понятием вода, ее свойствами, значением в жизни человека.

Практическая часть: выполнение задания от героя “определи агрегатное состояние воды”, совместное создание плаката “круговорот воды в природе”.

23. Земля, корнеплоды.

Теоретическая часть: знакомство с понятием земля, ее свойствами, значением в жизни живых организмов.

Практическая часть: дидактическая игра “найди корнеплод”, экспериментирование “свойства земли”.

24. Три состояния воды.

Теоретическая часть: знакомство с агрегатными состояниями воды, их свойствами.

Практическая часть: экспериментирование с водой, льдом, выполнение задания от героя “где есть вода? ”.

25. Формирование первичных представлений о чередовании времен года, частей суток.

Теоретическая часть: знакомство с понятием цикличность, временами года, частями суток.

Практическая часть: дидактическая игра “колесо знаний”, выполнение задания от героя “подбери аксессуар”, подвижная игра “день/ночь”.

26. Экспериментирование с природными материалами.

Теоретическая часть: закрепление знаний о природных стихиях.

Практическая часть: эксперимент “фильтр”.

27. Чтение, анализ: “Колобок”.

Теоретическая часть: ознакомление с структурой литературного произведения.

Практическая часть: составление плана анализа сказки, ее частей, чтение сказки.

28. Чтение, анализ: “Лиса и кувшин”.

Теоретическая часть: формирование умения выделять части текста (начало, середина, конец).

Практическая часть: чтение произведения, определение на слух основных действий.

29. Чтение, анализ: Л.Н. Толстой “Косточка”.

Теоретическая часть: формирование умения определять главных героев произведения, анализировать их характер/поступки.

Практическая часть: чтение произведения, определение главных героев.

30. Чтение, анализ: Н.Носов “Живая шляпа”.

Теоретическая часть: формирование умения выделять главную мысль текста.

Практическая часть: чтение произведения, выполнение задания от героя “придумай название”.

31. Чтение, анализ: Б.Заходер “Серая звездочка”.

Теоретическая часть: формирование умения выделять главную мысль текста.

Практическая часть: чтение произведения, анализ произведения по раннее созданному плану.

32. Чтение, анализ: Р.Киплинг “Слоненок”.

Теоретическая часть: формирование умения пересказывать текст опираясь на план.

Практическая часть: чтение произведения, его анализ по плану, пересказ произведения по плану.

33. Чтение, анализ: В.Катаев “Цветик-семицветик”.

Теоретическая часть: формирование умения пересказывать текст опираясь на план.

Практическая часть: чтение произведения, его анализ по плану, пересказ произведения по плану.

Раздел 3. Формы аттестации и оценочные материалы.

3. 1 Формы контроля.

Реализация программы «Функциональная грамотность» предусматривает входной, текущий, итоговый контроль обучающихся.

Входной контроль осуществляется с целью выявления уровня подготовки учащихся. Текущий – с целью контроля усвоения учащимися тем и разделов программы. Итоговый – с целью усвоения обучающимися программного материала в целом.

Входной контроль осуществляется в форме викторины.

Текущий контроль включает следующие формы: беседу, проведение викторин, проекты.

Итоговый контроль осуществляется в форме викторины.

3. 2 Средства контроля.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает воспитатель детям при выполнении заданий
• поведение детей на занятиях: активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты
• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно
• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости.

Планируемые результаты освоения курса.

Личностные результаты изучения курса:

• овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
• осознавать личную ответственность за свои поступки;
• уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

Познавательные:

• осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
• использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

• проявлять познавательную и творческую инициативу;
• контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
• уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
• оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.

Коммуникативные:

• адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах работы в группе;
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы.

4. 1 Учебно-методическое обеспечение программы.

Реализация программы «Функциональная грамотность» предполагает следующие формы организации образовательной деятельности: групповую, фронтальную.

При реализации программы используются следующие методы и приемы обучения: игровой, наглядный, словесный, практический методы.

Образовательный процесс обеспечивается следующими дидактическими материалами:

• настольные игры
• книги
• театр
• раздаточный материал.

4. 2 Материально-технические условия реализации программы

Требования к помещению для занятий:

• наличие ковра
• наличие стульев для работы в кругу
• наличие столов для работы с настольным материалом
• наличие проектора для наглядного представления.

Средства обучения и воспитания:

• печатные
• электронные ресурсы
• наглядные плоскостные средства
• демонстрационные.

Расходные материалы:

• бумага для печати заданий.

4. 3 Учебно-информационное обеспечение программы

Нормативно-правовые акты и документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства Просвещения Российской федерации от 27 июля 2022 г №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Приказ Министерства Просвещения РФ от 24. 11. 2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Список литературы:

Н. А. Агеева, Е. А. Баженова, А. А. Василинич, Н. Н. Величко,

Л. В. Волкова, О. В. Глушкова, А. Ю. Кичайкина, Л. Н. Кузменкова,

М. К. Кондинская, Л. Ю. Куршина, Е. Г. Кушнарева, Е. А. Никитин.

1. 5 Задачи программы:

• овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
• осознавать личную ответственность за свои поступки;
• уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях;
• осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследования;
• использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
• проявлять познавательную и творческую инициативу;
• контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
• уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
• оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка;
• адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах работы в группе;
• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1. 6 Учащиеся, для которых программа актуальна:

Возраст обучающихся по данной программе: 5-7 лет. Группы формируются с учетом возрастных особенностей обучающихся. Количество обучающихся в группе: 5-15 человек.

1. 7 Срок реализации программы:

Срок реализации программы – 9 месяцев. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения: 34. Форма занятий – групповая. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 часу. Структура занятия: 15 минут дидактические игры, 10 минут активные игры, 15 минут закрепление материала.

1. 8 Планируемые результаты:

• понимание и правильное использование экономических терминов;
• представление о роли денег в семье и обществе;
• умение характеризовать виды и функции денег;
• знание источников доходов и направлений расходов семьи;
• умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
• определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
• проведение элементарных финансовых расчётов;
• способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
• способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
• способность понимать, использовать, размышлять, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.