Зачем дошкольнику логика

МДОУ Чердаклинский детский сад №5 «Рябинка»:

• Учитель-дефектолог: Разина Ирина Анатольевна
• Учитель-логопед: Хасанова Флюра Зарифовна

На каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему. И навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, будут служить фундаментом для полученных знаний и развития способностей в старшем возрасте – в школе.

Навык логического мышления, способность «действовать в уме» — один из важнейших.

В возрасте 5 – 6 лет дети начинают понимать, каким образом можно использовать теоретические познания в повседневной практике. Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.

х объектов. Например, можно загадать некий объект (в частности, стол, сделать узкую ленту, равную его длине. Чтобы отгадать объект, малышу придется измерить и сравнить размеры различных предметов с длиной ленты. В рамках подобных занятий у ребенка развивается способность сохранять различные сведения в памяти, а потом применять их для сопоставлений.

Вы можете развивать логическое мышление у детей старшего дошкольного возраста с помощью таких игр, как:

• Графические игры для развития логики. Примеры графических игр: убрать лишний предмет; раскрасить определенный предмет по заданию; раскрасить по образцу; дорисовать что-то у определенного предмета; найти выход из лабиринта.
• Настольные игры на развитие логики. Настольные игры для детей должны быть интересны и занимательны. Родителям тоже будет интересно присоединиться к детям и поиграть всей семьей, ведь настольные игры рассчитаны на несколько человек.
• Головоломки для детей. Головоломки для детей тренируют память, внимание, логику.
• Игра в шашки
• Речевые логические игры. Предложите ребенку за одну минуту назвать 5 предметов определенной формы (круглые, квадратные, овальные и т. д) или 5 предметов из металла (из дерева, фарфора, стекла).
• «Что я видел, не скажу, а что делал, покажу». Родитель показывает какое — либо действие без слов, а ребенок отгадывает, что он делает.

«Закончи слово» — учите заканчивать слово по начальному слогу. Соба – (ка, каран – (даш, цве – (ток) и др.

«Назови лишний предмет» (платье, кофта, кукла, колготки) – учите классифицировать предметы по признакам и назначению.

«Наоборот» — учите называть слова, противоположные по смыслу. Например: тяжелый легкий, жадный – щедрый, ленивый – трудолюбивый.

«Очевидная надпись». Вы пальцем рисуете на ладони (спине, плече) ребенка геометрические фигуры (предметы, буквы, цифры, а он отгадывает, что вы нарисовали (написали).

• «Название стихотворения или сказки». Прочитайте ребенку стихотворение (басню, короткий рассказ) и попросите придумать название.
• «Примени предмет». Эта игра может быть полезна с бытовой точки зрения. Предложите ребенку взглянуть на какие – нибудь поломанные предметы. Например, настольные часы в красивой оправе или чайник с отломленным носиком или с трещиной. Спросите ребенка, как он думает, можно ли еще как – то по – другому использовать эти предметы, помимо их прямого назначения.

Дорогие родители, занимайтесь с Вашими детьми, развивайте их мышление, логику, воображение!!!