«Проектный метод — как средство повышения качества образования»
Проблема безопасности дорожного движения является одной из самых важных и актуальных в настоящее время.
Увеличивается число транспортных средств, повышаются их скоростные характеристики, возрастает интенсивность движения на дорогах, множится количество дорожно-транспортных происшествий, связанных с гибелью людей, в том числе детей.
Анализ несчастных случаев с детьми показывает, что основными их причинами являются невнимательность и неумение учитывать особенности окружающей дорожной обстановки.
Отсюда вытекает необходимость целенаправленного обучения дошкольников основам безопасного поведения на улице и дороге.
Дошкольному образовательному учреждению принадлежит решающая роль не только в изучении Правил дорожного движения, но и предупреждение дорожного травматизма в соответствии с Законом о дорожном движении.
На протяжении многих лет своего существования наш детский сад работает над данной темой, которая является частью программы по ОБЖ.
Задачи ДОУ развить в малыше понимание опасности, которую таит в себе автомобильный мир.
Важно это сделать до того, пока ребенок не перенял, не принял неправильных стереотипов поведения на дороге, к сожалению, преобладающих во взрослой среде.
Подготовка к пожизненной «профессии» участника дорожного движения, пешехода, а впоследствии и водителя начинается с самого раннего возраста.
При этом педагоги используют разнообразные формы работы по обучению и воспитанию детей:
- интегрированные занятия, тренинги;
- целевые прогулки и экскурсии;
- игровую деятельность;
- участие в городских и областных конкурсах;
- проведение развлечений, досугов, вечеров – встреч с работниками ГИБДД.
- анкетирование;
- беседы, консультации с родителями;
- уголки безопасности движения и многие другие.
В последние годы наш педагогический коллектив активно осваивает в практику работу одну из многих образовательных технологий – метод проектов.
Будучи включенной в организационную систему ДОУ, эта технология позволяет существенно повышать качество образования, становится инструментом саморазвития воспитателей, детей и родителей.
Проектный метод позволяет сконцентрироваться вокруг рассматриваемой проблемы, объединить усилия взрослых и детей.
Так возникла идея создания комплексного тематического проекта на тему: «Безопасность – забота общая», который рассчитан на педагогов нашего дошкольного учреждения и тесно связан с родителями воспитанников.
Творческая инициативная группа во главе с заведующим и старшим воспитателем разработана структура проекта, наметила его основные этапы.
Сначала, на основе диагностических данных, были выделены проблемы, которые всех волновали, отражали то, чего нам недоставало:
- имелся ряд неточностей, связанных с изменением в обучении детей Правилам дорожного движения;
- имела место недостаточная активность воспитателей в повышении педагогического мастерства, качества знаний, умение, навыков.
- отсутствовало должное внимание родителей к теме безопасности дорожного движения.
Затем, в соответствии с проблемой, была определена цель проекта:
- активизация работы по изучению Правил дорожного движения и профилактике детского дорожно — транспортного травматизма в дошкольном учреждении, снижения числа несчастных случаев на дорогах;
- повышение уровня компетенции педагогов по данному вопросу, ответственности родителей за безопасность своих детей.
Для того, чтобы разрешить проблему, реализовать цель, разработали следующие задачи:
- дополнить и систематизировать материал для перспективного планирования работы в ДОУ;
- создать дополнительные условия для организации работы по изучению Правил безопасности дорожного движения;
- активно использовать в работе с педагогами технологию проектирования;
- формировать готовность родителей к сотрудничеству с воспитателями детского сада по проблеме развития у детей навыков безопасного поведения на дороге. Провести мероприятия, активизирующее знания родителей по данной теме.
В результате реализации поставленных задач мы хотели бы получить четкую упорядоченную систему работы с педагогами и родителями, при которой повысится уровень их компетенции, знаний, умений, навыков по теме безопасности дорожного движения; обучение дошкольников будет осуществляться качественно, на более высоком уровне, что приведет к снижению числа несчастных случаев на дорогах.
Структура проекта предполагает выделение нормативно- правовой базы, определение ресурсов: информационных, материально – технических, финансовых, научно-методических.
Определившись со всем вышеперечисленным, мы разработали следующие этапы работы:
- Подготовка и разработка проекта: определение темы, проблемы, цели, задачи.
- Запуск проектной деятельности на уровне педагогического совета. Коррекция и подтверждение проекта.
- Осуществление проекта.
- Презентация достижений.
- Определение задач на перспективу (издание методических рекомендаций из опыта работы ДОУ по обучению дошкольников Правилам дорожного движения).
Воспитателями был разработан перспективный план работы с воспитателями и родителями на текущий учебный год, включающий новые активные формы и нетрадиционные технологии по обучению ПДД и профилактике дорожного травматизма.
Частично мы его уже реализовали, провели плодотворную, интересную и методическую работу.
Дополнили предметно- развивающую среду групп, в соответствии с новыми требованиями, организовали конкурс на лучший уголок безопасности.
Содержимое уголков безопасности соответствует возрастным особенностям детей, определяется содержанием занятий по изучению Правил дорожного движения.
Именно в группах легко и быстро запоминает то, что может ему показаться скучным и неинтересным. Оборудование уголков безопасности доступно детям, они ненавязчиво, успешно осваивают навыки осознанного безопасного поведения на дорогах города.
С целью повышения качества образования воспитателей проведены методические мероприятия, содержащие активные формы работы с педагогами. Успешно прошел семинар –практикум на тему «Проектный метод – как средство повышения качества образования».
Работа по проекту органично вписалась в педагогический процесс детского сада. С детьми проведены интегрированные занятия по изучению ПДД, ориентированные на интересы и потребности дошкольников, включающие различные виды деятельности. Например, знакомясь с пешеходным переходом, дети ходили на экскурсию, выполняли аппликацию дорожки, рисовали знак пешеходного перехода, моделировали ситуации, которые могут на нем произойти.
Родители воспитанников – наши единомышленники. Они понимают, что для осмысленного усвоения правил дорожного движения ребенок должен не просто их выучить, а обязательно видеть их подтверждение, исполнение в повседневной жизни. Поэтому требования, предъявляемые к детям должны быть едины.
В соответствии с задачами проекта проведены различные мероприятия, предусматривающие активную позицию родителей. Они выступают не в роли учеников, которым мудрый воспитатель вещает прописные истины, а равноправных участников педагогического процесса, несущих полную ответственность за жизнь, здоровье и безопасность своих детей.
Подводя итоги всего сделанного, в результате использования проектного метода, можно с уверенностью сказать, что данная технология на практике показала свое преимущество и эффективность.
Усилиями сплоченного коллектива единомышленников успешно решается жизненно важная для всех нас проблема. Из проведенного в ходе проекта тематического контроля можно видеть, что на всех уровнях ведется системная разноплановая работа.
В настоящий момент наши воспитатели могут грамотно, уверенно действовать в заданном направлении, не останавливаясь на достигнутом.
Ну. А самым строгим экзаменатором, как известно, является сама жизнь. А пока мы неустанно будем делать все, что зависит от нас, взрослых, чтобы наши дети всегда были здоровыми, веселыми, умными и счастливыми.
