Организация непосредственно образовательной деятельности детей во второй группе «Азбука безопасности»
Автор конспекта непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД):
Молчанова Алёна Сергеевна
Приоритетная образовательная область: физическое развитие.
Цель: Создание условий для формирования знаний о правилах дорожного движения.
Задачи:
Образовательные:
- Совершенствовать знания детей в различии сигналов светофора и подчиняться им, различать и называть виды транспорта;
- Активизировать знания детей о правилах поведения на проезжей части дороги, тротуаре;
- закрепить знания о значении некоторых дорожных знаках.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми;
- развивать восприятие памяти, наблюдательности, внимания, способность сравнивать и анализировать.
Воспитательные:
- дать представление о том, как важно соблюдать правила дорожного движения.
- закрепить знания о дорожном движении в целях сохранения жизни и здоровья (своего и окружающих);
- воспитывать осознанную позицию пешехода и безопасности дорожного движения.
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Развивающая предметно-пространственная среда по теме НОД: макет светофора, коврик «зебра», стулья, руль, макет дороги с пешеходным переходом, игрушка, изображения дорожных знаков (знак «пешеходный переход»), заготовки для аппликации (красный, желтый и зеленый круг из цветной бумаги; клей и картон «черный»), дидактическая игра «Почини машину».
Предварительная работа:
- наблюдения за транспортом; беседа о городе, дидактические игры и сюжетно-ролевые игры (водитель и пешеходы) по ПДД. Разучивание стихов. Чтение произведений по теме ПДД. Рассматривание иллюстраций. Решение проблемных ситуаций.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
|
Образователь-ные задачи |
Содержание НОД |
Образовательная область, вид деятельности |
Формы реализации Программы |
Средства реализации ООП |
Планируемый результат |
|
Развивать интерес и познавательную мотивацию Формировать готовность к совместной деятельности |
На доске иллюстрации, где изображены машины. Дети подходят к доске, их встречает инспектор. Дети давайте познакомимся: -я инспектор ГИБДД! и пришел я к вам с проверкой. Мне сказали, что в этой группе дети лучше всех знают правила дорожного движения. Ответ детей Инспектор читает стихотворение: «Шофёры» (К. Чолиева). Шуршат по дорогам весёлые шины, Спешат по дорогам машины, машины. А в кузове – важные, срочные грузы, Цемент и железо, изюм и арбузы. Работа шофёров трудна и сложна, Но как она людям повсюду нужна! Вопросы детям: - Кто управляет машиной? После ответов детей инспектор, инспектор считалочкой, выбирает шофера. Инспектор предлагает всем сесть на стулья, взять руль, завести мотор. дети едут, звучит музыка – песня «Автобус» (муз. Железновой). |
Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие коммуникативная |
ситуативный разговор с детьми |
На доске иллюстрации с машинами музыка – песня «Машины» (муз. Ломовой)). Слово педагога Речь детей Столы и стульчики. |
Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность. Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со взрослым. Ребенок адекватно проявляет свои чувства. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
|
Образователь-ные задачи |
Содержание НОД |
Образовательная область, вид деятельности |
Формы реализации Программы |
Средства реализации ООП |
Планируемые результаты |
|
Развивать устную речь. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умения взаимодействовать с взрослыми и детьми. Совершенствовать представление детей о строение машины. Понимать правила дорожного движения Развивать способности сравнивать и анализировать. Формировать навыки самоконтроля. Развивать познавательный интерес. Совершенствовать навыки объяснять свой выбор с помощью речи. Активизировать словарь детей –…. Развивать способность сравнивать и анализировать. Помочь детям понять, что нельзя переходить на красный свет. Развитие речи. |
инспектор: но что это вдруг мотор зафыркал, машина остановилась? (поломалась – ответ детей). - Что же делать? - Нужен ремонт (ответ детей) - Действительно, ребята «поломанные» машины нужно отремонтировать. Дидактическая игра «Почини машину» (собрать по частям машину: кабина, кузов, колёса). - Молодцы, ребята строение машины вы знаете хорошо. Что же должен знать водитель, чтобы на дороге было безопасно и не случилось аварии? (Правила дорожного движения). - А пешеходы должны знать правила дорожного движения? Ответ детей (Да, должны знать). - Да, ребята, пешеходам необходимо знать правила дорожного движения. Пешеходам нужно знать, что дорогу надо переходить только по пешеходному переходу, быть внимательными, не спешить, знать дорожные знаки и следить за движением машин. - Ребята, чтобы узнать, кто регулирует движение машин, отгадайте загадку: Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горим и день и ночь – Зелёный, жёлтый, красный. (Светофор) - Что означает каждый цвет светофора? (Трое детей читают стихотворение. У каждого «сигнал» определённого цвета в виде круга). 1 ребенок. Если цвет зажегся красный, Значит, двигаться опасно. 2 ребенок. Свет зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!» 3ребенок. Жёлтый свет – предупрежденье: Жди сигнала для движенья. (Инспектор показывает рисунок дороги). - Ребята, посмотрите, какая длинная дорога. Чего же не хватает на нашей дороге? (Светофора – ответ детей). - Правильно, но дорога очень длинная и поэтому светофоров понадобиться много. Давайте мы с вами сделаем светофоры и поместим их на нашей дороге, чтобы не случились аварии. Но будьте внимательны, не забудьте, в какой последовательности расположить сигналы светофора. (Выполняются работы по аппликации). В конце занятия светофоры располагаются на рисунке... |
Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие коммуникативная Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие коммуникативная, познавательно – исследовательская Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие коммуникативная, познавательно – исследовательская Речевое развитие Социально – коммуникативное развитие Познавательное развитие коммуникативная познавательно- исследовательская |
Ситуация общения и взаимодействия игра Рассуждение, диалог Рассуждение, диалог Рассуждение, диалог Беседа Беседа Ситуация общения и взаимодействия |
Слово педагога Слово педагога Речь детей атрибуты для игры атрибуты для игры |
Владеет речью как средством общения и культуры, поддерживает беседу. Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками. Использует речь для выражения своих мыслей и чувств. Сформированы представления детей о том, что такое светофор. Проводит операции сравнения и анализ Использует речь для выражения своих мыслей и чувств. Доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками. Выполняет инструкции взрослого. Развиты основные движения согласно возрасту, координация и равновесие. Владеет речью как средством общения и культуры, поддерживает беседу. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
|
Образовательные задачи |
Содержание НОД |
Образовательная область, вид деятельности |
Формы реализации Программы |
Средства реализации ООП |
Планируемые результаты |
|
Развивать свободное общение, взаимодействие ребенка со взрослым. Саморегуляция собственной деятельности. |
Ребята расскажите, можно ли играть на дороге? (Нет). Правильно молодцы, на дороге мы не можем играть так как это опасно для нашей жизни. А теперь скажите мне, где нужно переходить дорогу? (По пешеходному переходу). Совершенно верно, дорогу мы переходим только в специально отведенных местах для пешеходов. Можно ли перебегать дорогу в неположенном месте? (Нет). Молодцы, это опасно для нашей жизни и является нарушением правил дорожного движения. Спасибо, до свидания! |
Речевое развитие Социально – коммуникативное развитие коммуникативная |
Ситуация общения и взаимодействия |
Слово педагога Речь детей |
Использует речь для выражения своих мыслей и чувств. Проводит самооценку собственной деятельности. |
