Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности Тема: «И зима – не беда, коль помнишь правила всегда!»
Девятковой Ольги Викторовны ДОУ: Детский сад №94
Группа: Подготовительная к школе
Образовательная область: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие
Вид НОД: освоение безопасного поведения на дороге в зимний период.
Учебно-методический комплект:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
- Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.
- Интернет – ресурсы (для презентации)
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Предварительная работа: заучивание стихотворений, чтение литературы, рассматривание иллюстраций по теме.
Планируемый результат: дети знают правила дорожного движения и поведения на дороге в зимний период, предвидят ситуации «ловушки».
Цель: закрепить знания детей, связанные с правилами дорожного движения в зимний период, закрепить понятие ситуации «ловушки».
|
Задачи совместной деятельности |
Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
|
Воспитательные задачи: воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе. Развивающие задачи: развивать речь, память, внимание, мышление, воображение. Обучающие задачи: обучать детей безопасному поведению в дорожной среде в зимний период. Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих. Расширять словарный запас детей по дорожной лексике. |
Аня, Алёша - побуждать вступать в диалог, развивать силу голоса. Лёня - воспитывать умение отвечать, не вскакивая с места и не перебивая других. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
¾ Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования
¾ Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
¾ Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Принципы Воспитания:
Воспитание через взаимодействие
Создание положительного эмоционального подъема
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом
Принципы Обучения:
Принцип наглядности
Принцип сознательности
Принцип прочности знаний
Принцип систематичности и последовательности
Средства воспитания и обучения: Наглядные (презентация); литературные (стихи).
Последоватальность |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
Мотивация на совместную деятельностьЧтение стихотворения |
Педагог предлагает послушать стихотворение, подумать, о чем же они сегодня будут говорить «Везде и всюду правила, Их надо знать всегда. Без них не выйдут в плаванье Из гавани суда. Выходят в рейс по правилам Полярник и пилот. Свои имеют правила Шофер и пешеход. По городу, по улице Не ходят просто так. Когда не знаешь правила, Легко попасть впросак. Все время будь внимательным И помни наперед: Свои имеют правила Шофер и пешеход» Конечно, говорить мы сегодня будем о правилах дорожного движения, а раз за окном зима, соответственно о правилах в зимний период. Ведь зима готовит нам немало «ловушек». (слайд №1) |
Дети взаимодействуют с педагогом, слушают стихотворение, предлагают ответы. |
Дети заинтересовались предстоящей деятельностью. |
|
Проблемные вопросы Актуализация знаний детей Включение детей в целеполагание |
Педагог показывает слайд №2, предлагает внимательно его рассмотреть и объяснить, что ребенок делает неправильно. Педагог показывает слайд №3 Педагог показывает слайд №4, также предлагает внимательно его рассмотреть и объяснить, что ребенок делает неправильно. Педагог показывает слайд №5. Выслушав ответы детей объясняет, что нельзя переходить дорогу перед приближающимся автомобилем, лучше остановиться и подождать, так как её тормозной путь зимой увеличивается в 4 раза. Педагог показывает слайд №6, предлагает внимательно его рассмотреть и объяснить, почему изображение перечеркнуто. Педагог показывает слайд №7, предлагает детям рассказать, о чем предупреждает снеговик. Педагог показывает слайд №8, предлагает внимательно его рассмотреть и подумать, зачем показана эта картинка. Если правильного ответа нет, педагог объясняет, что во время снегопада машины светлых тонов (белые, серебристые, светло-серые, бежевые) сливаются с окружающим ландшафтом, поэтому при переходе проезжей части важно не только осмотреться, но и прислушаться. Перед тем как педагог покажет слайд №9, он говорит о том, что зимой очень короткий световой день, поздно светает, рано темнеет, какую же еще «ловушку» приготовила для пешеходов зима, и что нужно делать, чтобы её избежать? Дождавшись правильного ответа, педагог включает слайд. Показывает слайд №10, рассказывает о светоотражательных элементах: формах (стикеры, жесткие браслеты, термополоски, кулоны, брелоки, значки, шнурки), цвете (лимонный, белый, светло-серый) |
Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.Ребенок читает стихотворение «Санки, лыжи и коньки Скрасят зимние деньки Но кататься, это ясно, Нужно в месте безопасном!» Кататься с горок и снежных валов рядом с проезжей частью строго воспрещается! Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.Ребенок читает стихотворение «Февраль был теплый, как апрель, Внезапно подморозило, А тут еще снежку метель На тротуар подбросила. Скользит автобус голубой. Не зря шофер волнуется — Ребята-шалуны гурьбой Перебегают улицу. Один упал, упал другой, Поспешность не помощница; Один затылок трет рукой, Другой от боли морщится. Шофер отвел от них беду. (Так не всегда случается) ... На мостовой шалить на льду, Конечно, воспрещается». Переходить дорогу можно только в строго установленном месте по пешеходному переходу. Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.Дети высказывают предположения, обосновывают ответ Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.Ребенок читает стихотворение «Светоотражатель – полезная вещица В темное время она пригодится. Издалека вас увидит шофер, Притормозит свой быстрый мотор!» В тёмное время суток всегда пользуйтесь светоотражающими элементами. |
Дети демонстрируют познавательные процессы: мышление, воображение, память, закрепляют произношение звуков Дети демонстрируют познавательные процессы: мышление, воображение, память, закрепляют произношение звуков Дети демонстрируют познавательные процессы: мышление, воображение, память, закрепляют произношение звуков Дети демонстрируют познавательные процессы: мышление, воображение, память, закрепляют произношение звуков Дети демонстрируют познавательные процессы: мышление, воображение, память, закрепляют произношение звуков |
Физкультминутка |
Педагог организует подвижную игру «Перекресток» Ведущий встает в центре перекрестка – это светофор. Дети делятся на две группы – пешеходы и автомобили. Раздается свисток ведущего. Перекресток оживает: идут пешеходы, движется транспорт. Если допускаются нарушения правил дорожного движения, ведущий свистит, называет имя нарушителя, тот выбывает из игры. Побеждают те, у кого не будет ошибок. |
Дети активно играют |
Соблюдают правила игры, распределяют внимание во время игры, эмоционально разряжаются |
Закрепление знаний детей
|
Педагог предлагает детям рассмотреть слайд №11, на котором изображены все те ситуации, которые рассматривали до игры и сделать вывод, какие же «ловушки» приготовила для нас зима и как их избежать. Поощряет детей |
Дети внимательно рассматривают плакат, делают выводы Высказываются 2-3 человека |
Дети высказываются, демонстрируя связную, грамматически правильную речь |
|
Творческое задание – Выставка рисунков-плакатов «И зима – не беда, коль помнишь правила всегда!» |
Педагог предлагает нарисовать рисунок-плакат о соблюдении правил дорожного движения в зимний период, внимательно наблюдает за работой детей, поощряет |
Дети рисуют, самостоятельно выбирая средства (краски, карандаши, восковые мелки) |
Дети выставляют на всеобщее обозрение свои работы |
Подведение итоговРефлексия |
Педагог задает вопросы: Понравилось ли сегодня изучать ПДД? Что узнали нового? Педагог комментирует рисунки детей, выражает искреннее восхищение лучшими работами, делает вывод, что и зимой в темноте, в снегопад и гололед не случится беды, если соблюдать правила. |
Дети выражают собственные мысли, передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности. |
Эмоционально выражают свое мнение. |
Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье |
Педагог предлагает детям рассказать или показать свои рисунки о зимних «ловушках» родителям |
Детям предоставляется возможность выбора рассказать или показать рисунки о зимних «ловушках» дома родителям или своим друзьям. |
Закрепляют полученные знания |
