Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через краеведение при взаимодействии с родителями
Важной частью нравственного воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Для маленького ребенка Родина начинается с семьи, родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.
Именно поэтому, моя цель – определить особенности взаимодействия с родителями по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного поселка.
Для достижения своей цели мною был составлен перспективный план работы по воспитанию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через краеведение при взаимодействии с родителями
|
Дата |
Цель |
Форма взаимодействия |
|
Сентябрь |
1.Знакомить дошкольников с родством членов семьи по отношению друг к другу 2. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье. |
Совместное составление и презентация на групповом собрании фотоальбома, с представленной родословной, привычками и семейными традициями |
|
Октябрь |
1. Знакомить детей с понятием «родословная», учить детей принципам составления восходящей родословной («от себя». 2.Воспитывать интерес к своим корням, родословной. |
Совместное с родителями составление восходящей родословной, презентация ее на групповом собрании |
|
Ноябрь |
1.Продолжать знакомство детей с родным поселком, закрепить знание домашнего адреса и адреса детского сада. 2.Воспитывать интерес к родному Карасукскому району. |
Совместное с родителями создание макета своего дома |
|
декабрь |
1.Продолжать знакомить с историей образования поселка Поповка. 2. Познакомить с историей возникновения Карасукского района. 3.Воспитывать уважение к труду взрослых по благоустройству поселка. |
Работа с картой поселка, выделение на карте поселка зданий – детского сада, домов воспитанников и их маршрутов до детского садика, выделение места работы родителей, школы, достопримечательностей поселка. Совместный выход на работу по благоустройству территории детского сада, сельской детской площадки. |
|
Январь |
1.Познакомить детей с особенностями расположения поселка Поповка, Карасукского района (начало России), дать детям представление о городе Карасуке, как железнодорожном узле, о приграничной зоне. 2.Прививать интерес к профессиям, связанным с железнодорожным транспортом, пограничными заставами. |
Продолжать работу с макетом: обозначить реки, мосты. Экскурсия с родителями на железнодорожный вокзал г. Карасука, пограничную заставу с. Студеное. Подготовить фоторепортаж с отчетом об экскурсии для показа на родительском собрании группы. |
|
Февраль |
1. Познакомить детей с памятниками поселка, кому они посвящаются |
Экскурсии к памятникам. Подготовить презентацию с отчетом об экскурсии с материалами об истории возникновения памятника |
|
Март |
1.Познакомить детей с понятием «сельское хозяйство». 1. Познакомить детей с профессиями нужными в сельском хозяйстве. 3. Какие еще профессии нужны для того чтобы жить и работать в своем поселке. |
Сделать альбом «Профессии поселка Поповка» Репортаж (фото, видео) с работы родителей, работающих на этих предприятиях. |
|
Апрель |
1. Научить дифференцировать здания по назначению (детские сады, школы, магазины, больницы, и т.д.). 2. Познакомить с разными формами архитектурных сооружений (многоэтажные дома, двухквартирный дом, коттеджи, сельский домик, здание администрации поселка). 3. Показать взаимосвязь между назначением здания и его архитектурой. |
Экскурсии по поселку Подготовить фотоальбом с видами разных домов и зданий родного поселка. |
|
Май |
1.Закрепить представления детей об архитектуре современных зданий. 2.Познакомить с главным памятником архитектуры района. 3.Воспитывать интерес и уважение к труду людей. |
Групповая экскурсия с родителями к памятнику, фоторепортаж с экскурсии. |
|
Июнь |
1. Познакомить детей с памятником защитникам Отечества района. 2. Сформировать представление об армии (о родах войск, о службе в мирное время). 3. Воспитывать уважение к защитникам Отечества и гордость за страну, за исторические подвиги соотечественников. |
Встреча с ветераном ВОВ Кайгородцевым П.И Открытые занятия с родителями, проходившими и служащими в настоящее время в Вооруженных Силах РФ. Экскурсия с возложением цветов, к памятнику погибшим защитникам Отечества. |
|
Июль |
1. Продолжать знакомство детей с народными промыслами России. 2. Научить различать их и сравнивать. |
Ярмарка-выставка совместных изделий (родители и дети) по мотивам народных промыслов. |
|
Август |
1. Продолжать знакомство детей с природой ближайшего окружения. 2. Научить различать реки и озера в разные времена года; знакомить с правилами поведения на воде. 3.Научить понимать и ценить красоту природы родного края. |
С помощью родителей подготовить и провести беседу-презентацию по обучению детей правилам поведения на воде. |
Именно потому, что семья ребенка является ключевым звеном направления нравственно-патриотического воспитания детей, а также в свете новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, в основе которой лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать и дополнить их воспитательную работу, воспитание у детей патриотических чувств необходимо осуществлять в тесной связи с родителями, с семьей.
Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.
Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения необходимо осуществлять на основе принципа единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности, принципе совместной деятельности воспитателей и семьи, действовали сообща, предъявляя воспитанникам согласованные требования, шли рука об руку, помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие.
В нравственно-патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято назвать «малой Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и т.д.
Задача ДОУ – приобщить родителей к педагогическому процессу, расширить сферу участия родителей в организации жизни дошкольника в ДОУ, создавая условия для творческой самореализации не только педагогов, детей, но и родителей.
Предложенная программа взаимодействия работы специалистов ДОУ и родителей, направлена на воспитание нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного края.
