ОРГАНИЗАЦИЯ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Патриотизм является стержнем всего российского воспитания, так как именно от него зависит возможность реализации концепции национальной безопасности. Именно благодаря патриотизму, этому важнейшему социальному ресурсу, возможно возрождение страны, ее экономики, культуры, обороноспособности. Именно патриотизм является основой духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.
Эти процессы обуславливают возвращение к традиционным духовно-нравствен-ным ценностям, как основе Российской государственности, формируя соответствующий запрос к педагогической науке и практике.
В соответствии с «Концепцией патриотического воспитания», оно понимается как процесс формирования сознательного человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося историей своего народа и его культурой, человека с высоким уровнем духовно-нравственного развития, который усвоил всю систему традиционных ценностей. Патриотическое воспитание связано с сохранением и развитием у детей исторической памяти, гордостью за исторические свершения народа.
Дошкольный возраст, рассматривается в педагогической науке как возраст формирования основ личности, который имеет практически неограниченные потенциальные возможности для формирования высших социально-нравственных чувств, одним из которых является и патриотизм. Ребенка в дошкольном возрасте необходимо учить быть привязанным к чему-то, кому-то.
Чувство Родины закладывается у ребенка с отношения к семье, дому, к ближайшему окружению — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родной землей, своей страной, народом.
Сопереживание бедам и проблемам родной страны закладывается через приобретение опыта такого важнейшего человеческого чувства, как сопереживание.
Любовь к Родине берет свое начало с чувства восхищения тем, что ребенок видит округ себя, что вызывает у него изумление, находит отклик в его душе. И, несмотря на то, что полученные впечатления еще не осознаются им глубоко, но, благодаря свежести детского восприятия, они играют огромную роль в становлении личности, воспитании патриотизма, социально ответственного гражданина своей страны.
Одним из важных условий нравственно-патриотического воспитания в дошкольном детстве является тесная взаимосвязь с родителями. Благодаря этой связи осуществляется передача родителями, близкими ребенка эмоционально окрашенного знания о своей семье, гордости за своих родных. Это обеспечивает воспитание у ребенка бережного отношения к традициям, сохранению семейных связей. Знакомство с историей своей семьи воспитывает у ребенка внимательное отношение к своим историческим корням, способность сопереживать, вызывает у него сильные эмоции.
В организации нравственно-патриотического воспитания очень большое значение играет педагогика примера - пример взрослых, прежде всего близких людей. Привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» возможно только на конкретных фактах из жизни старших членов его семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их военных и трудовых подвигов). Важно подвести ребенка к пониманию того, что мы победили в войне, мы сильны, поскольку любим свою Отчизну, обладаем сплоченностью, чувством ответственности за судьбу своего народа.
Именно эти направления работы я реализую при организации нравственно-патриотического воспитания
В нашем дошкольном учреждении я активно использую проектный метод. Был создан проект «Книга памяти», направленный на формирование у детей основ патриотического и нравственного сознания. В рамках проекта воспитанники вместе со мной и родителями собирают истории о героях своей семьи: рассматривают старые фотографии, слушают рассказы старших, создают рисунки и поделки, а затем оформляют собранные материалы в страницы «Книги памяти». Такой подход позволяет в доступной для дошкольников форме раскрывать важные понятия — долг перед Родиной, любовь к близким и уважение к трудовому и боевому подвигу предков. Проект выстраивает живую связь поколений и помогает ребёнку осознать свою причастность к истории страны, опираясь на близкие и понятные ему семейные примеры.
Мы бережно храним память о подвигах защитников Родины — и далёких, и совсем близких по времени. При этом я стараюсь донести до ребят важную мысль: героизм не остался в прошлом. В беседах, адаптированных для дошкольного возраста, дошкольники узнают о современных защитниках Отечества, о тех, кто в наши дни проявляет смелость и самоотверженность, исполняя свой долг. Рассказы строятся вокруг понятных детям ценностей — заботы о других, верности слову, готовности прийти на помощь.
В рамках семейных проектов ребята вместе с родителями собирают истории о героях своего рода и своего города — так в «Книге памяти» появляются не только страницы о дедах и прадедах, воевавших в 1941–1945 годах, но и рассказы о современных героях. Такая работа помогает детям почувствовать: связь поколений жива, а уважение к подвигу — это не просто слова, а часть общей истории семьи и страны. воспитанники выражают благодарность всем, кто ценой своей жизни защищал и защищает Родину, — и тем, чьи имена вписаны в учебники, и тем, о ком помнят только близкие.
В качестве средств для достижения цели я выделяю изменение форм взаимодействия взрослого и ребенка и эффективное взаимодействие детского сада с семьей, через организацию предметно-пространственной среды и продуманному отбору содержания образовательной деятельности.
Особый упор в своей работе по патриотическому воспитанию я делаю на «сотрудническую миссию» в воспитании, обучении и развитии детей, взаимоподдержку и взаимопонимание между всеми участниками образовательного процесса.
Главной целью моей работы является помощь ребенку в познании себя, своего внутреннего мира, поиска своего места в системе социальных отношений, окружающем мире, развитие его инициативы, самостоятельности и творчества.
В работе я придерживаюсь оного из основных педагогических принципов: от чувств – к отношениям, от отношения – к деятельности.
В связи с этим моя работа направлена на изучение и внедрение в практику педагогического взаимодействия проектного метода обучения, исследовательских технологий, а также ИКТ-технологий.
При этом метод проектов является, по моему мнению, уникальным и эффективным средством, которое способствует реализации принципа оптимального соотношения развития детей под влиянием взрослого и развития, обусловленного собственной активностью ребенка.
Кроме того, проектный метод позволяет создать единое инновационное пространство, объединяющее педагогов, воспитанников и их семьи и создающее благоприятные условия для духовно-нравственного развития и патриотического воспитания.
