Формирование патриотизма у детей с ограниченными возможностями здоровья через приобщение к былинному эпосу: результаты педагогического проекта
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 5» Матюшева Екатерина Сергеевна, воспитатель высшей кв. категории, МДОУ детский сад № 5 Ленинградская обл., г. Приозерск
В условиях реализации государственной политики Российской Федерации, направленной на воспитание патриотизма и духовно нравственных ценностей среди подрастающего поколения, особое внимание уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Педагогический проект, посвящённый приобщению таких детей к былинному эпосу, стал важным инструментом в решении этой задачи.
Основанием для его разработки послужили Указ Президента В. Путина о провозглашении 2025 года Годом Защитника Отечества, а также нормативные документы, такие как Рабочая программа воспитания и Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
Цель проекта заключалась в формировании у детей с ОВЗ патриотических чувств и духовно-нравственных ценностей через знакомство с былинным эпосом и легендами русского народа. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
- Развитие когнитивных процессов, включая понимание былин и представлений о героическом прошлом России.
- Формирование речевых навыков и эмоционального отклика на предлагаемые виды деятельности.
- Обогащение представлений о государственных символах, многонациональности России и её историческом наследии.
Проект реализовывался в три этапа: подготовительный, содержательный и заключительный.
На подготовительном этапе мы провели тщательный отбор методических пособий, литературы и иллюстративного материала, привлекая к этому процессу родителей воспитанников. Это позволило нам создать
целостную и систематизированную программу, охватывающую различные аспекты патриотического воспитания.
Второй этап включал в себя реализацию содержательной части проекта, которая была структурирована по нескольким направлениям. Во-первых, мы организовали просмотр познавательных презентаций, посвященных героическому прошлому русского народа, что способствовало формированию у детей представлений о ключевых событиях и личностях отечественной истории. Во-вторых, были проведены беседы и обсуждения былин и сказок о русских богатырях, что способствовало развитию критического мышления и аналитических способностей у детей.
В рамках самостоятельной деятельности детей мы предложили им художественнопознавательную литературу с графическими изображениями, что стимулировало их интерес к изучаемой теме и способствовало развитию визуального восприятия. Особое внимание уделялось коллективной работе, которая не только способствовала закреплению
полученных знаний, но и развивала коммуникативные навыки и умение работать в команде.
На заключительном этапе проекта мы организовали ряд мероприятий, направленных на практическое применение полученных знаний. В частности, была проведена эстафета-игра по физическому развитию «Богатырский бой», которая вызвала у детей бурю эмоций и способствовала развитию их физической активности. Также была организована благотворительная акция «Тепло героя», в ходе которой дети с большим энтузиазмом рисовали открытки для солдат СВО, что способствовало формированию у них чувства сострадания и патриотизма.
Особую роль в проекте сыграло активное участие родителей. Родители подготовили многофункциональный лэпбук «Богатыри земли русской», который стал важным образовательным инструментом. Этот лэпбук
способствовал закреплению знаний, развитию интереса к культурному наследию и взаимодействию с детьми в рамках семейного воспитания. Проект продемонстрировал высокую эффективность в формировании патриотических чувств и духовно-нравственных ценностей у детей с ОВЗ. Полученные результаты подтверждают значимость интеграции фольклорных элементов в образовательный процесс. Это позволяет не только развивать когнитивные и речевые навыки, но и формировать у детей представления о героическом прошлом, государственных символах и многонациональности России.
Реализация проекта также показала необходимость дальнейшего развития данного направления в рамках дошкольного образования. Введение фольклорных элементов в образовательный процесс способствует гармоничному развитию личности ребёнка, его социализации и формированию устойчивого интереса к культурному наследию страны.
