Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 186 городского округа Самара
Проект по экспериментальной деятельности для подготовительной к школе группы «Знайки»
Воспитатель: Ивлеева Любовь Владимировна
Актуальность разрабатываемого проекта:
Данный проект выполнен в личностно-ориентированной модели образования культурологического типа и предполагает создание дидактических условий для развития интеллектуально-познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами физического эксперимента. Предлагаемое содержание интеллектуально-познавательной деятельности направлено на первоначальное овладение детьми обобщенными способами действий в постижении смыла физических явлений.
Актуальность заявленной проблемы:
Экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира. Прослеживание и анализ особенностей «поведения» предметов в специально созданных условиях и составляют задачу экспериментальной деятельности. Экспериментирование является ведущим функциональным механизмом творчества ребенка. Эксперимент связывает творческие проявления с эстетическим развитием ребенка. ознакомление старших дошкольников с явлениями неживой природы занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и воздействует на развитие ребенка.
Цель проекта: Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней.
Задачи экспериментальной деятельности:
1.Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук:
- развитие у детей представления о химических свойствах веществ;
- развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях;
- развитие элементарных математических представлений;
- познакомить с основными чертами рельефа планеты: вулканы, горы, озёра.
2. Развитие у детей умений пользоваться приборами - помощниками при проведении игр-экспериментов.
3. Развитие у детей умственных способностей:
- развитие мыслительных способностей: анализ, классификация, сравнение, обобщение;
- формирование способов познания путём сенсорного анализа.
4. Социально-личностное развитие каждого ребёнка: развитие коммуникативности, самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.
Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, воспиатели, родители.
Тип проекта: групповой, долгосрочный, исследовательский, познавательный, творческий.
Ожидаемые результаты:
1.Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире.
2.Создание единого инновационного пространства.
3.Чёткое выполнение поставленной задачи.
4.Повышение уровня мотивации к занятиям.
Гипотеза: специально организованная экспериментально-исследовательская деятельность будет способствовать познавательному, природоэкологическому и интеллектуальному развитию детей.
Работа с родителями:
Содержание деятельности воспитателя в процессе взаимодействия с семьей включает следующее:
-анкетирование родителей («Развитие ребенка в процессе экспериментально-исследовательской деятельности»),
-ознакомление родителей с результатами диагностики в рамках опытно-экспериментального проекта
-комплектование фонда справочных пособий и информационного материала для родителей в рамках проекта.
-Родительское собрание-практикум («Детское экспериментирование в саду и дома»)
-Беседа «Интеллектуальное развитие дошкольников»,
-Подгрупповые тематические консультации:
«Значение экспериментальной деятельности для детей»,
«Как правильно организовать экспериментальную деятельность дома»,
-Ознакомление родителей с экспериментальным уголком в ДОУ
-Наглядная информация
-Обмен опытом
Содержание экспериментально-исследовательской деятельности:
Октябрь:
· Прогулки по экологической тропе «Очаровательная осень»,
· Коллекционирование осенних листьев
· Дидактическая игра «Что как звучит»
Ноябрь:
· Экспериментирование «Термометры и температура»
· Дидактическая игра «Магнит и его свойства»
· Эксперименты по измерению
· Дидактическая игра «Волшебное полено» (дерево и его свойства)
Декабрь:
· Выращивание кристаллов соли,
· НОД «Все живое из воды»,
· «Цветной лед»
Январь:
· Дидактическая игра «Свойства воздуха»
· Экспериментирование «Взаимодействие и переход вещества из одного вида в другой»
· Беседа «Человек и законы природы»
Февраль:
· Прогулка «Получаем талую воду»
· Опыты «Звук и слух», «Свет и цвет»
· Просмотр презентации «Чудо водичка»
· Лепка «Минералы»
Март:
· Беседа «Земля на глобусе»
· Прогулка «Следы на снегу»
· Беседа «Горизонт»
· Экспериментирование «Ткань и её свойства»
Апрель:
· Беседа «Три состояния вещества и воды»
· Рисование «Портрет Земли карта»
· Дидактическая игра «Твердое тело»
· Спортивный досуг «Выше, быстро, сильнее»
· Эксперимент «Газ. Свойства воздуха»
Май:
Прогулка «Отражение света»
Экспериментирование «ТЯГОТЕНИЕ. Свободное падение»
НОД: «Равновесие. Простые механизмы»
Развлечение «Бал мыльных пузырей»
Диагностика
Заключение
В процессе исследовательской деятельности затрагиваются ценностно-смысловые ориентиры детей. В процессе изменения интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы ребенка происходит включение новых содержательных мотивов его обучения и кардинальная перестройка основных механизмов регуляции поведения.
