ТЕХНОЛОГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ – КАК СОВРЕМЕННЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
АКТУАЛЬНОСТЬ Любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, искать новые сведения об окружающем мире — важнейшие черты детского поведения.
Ребенок рождается исследователем — это его естественное состояние. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития.
Наша задача, задача педагогов – помочь развитию познавательной активности детей.
Использование современных педагогических технологий, открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных, на мой взгляд, является — технология детского экспериментирования.
ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ предполагает следующие ожидаемые результаты
- Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей
- склонен наблюдать, экспериментировать.
- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт
- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
ГИПОТЕЗА: развитие познавательной активности у дошкольников проходит эффективнее в процессе экспериментальной деятельности.
Целью современного метода развития познавательной активности детей дошкольного возраста является исследование.
ЗАДАЧИ:
1)изучить теоретические основы формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста в экспериментальной деятельности.
2) выстроить систему работы по экспериментированию, обеспечивающую формирование познавательной активности дошкольников.
3) использовать современные методики познавательно-исследовательской деятельности при организации работы с детьми
4) освоить методы аналитической деятельности по результатам проделанной работы.
ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Цель работы с дошкольниками – сформировать у детей способность самостоятельно и творчески осваивать способы познания окружающей действительности через организацию поисково – исследовательской деятельности
Задачи:
Образовательные: — Формировать у детей дошкольного возраста способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей. — Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира. — Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов, умение работать в коллективе.
Развивающие: — Развивать собственный познавательный опыт с помощью наглядных средств: символов, моделей, схем, условных знаков. — Развивать речь детей в процессе развития умений анализировать, сравнивать, обобщать, ставить цель, планировать свои действия, делать выводы.
Воспитательные: — Приобщать детей к многообразию и красоте окружающего мира, воспитывать экологическую культуру поведения.
АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ И ОПЫТОВ:
- Создание проблемной ситуации.
- Целеполагание.
- Выдвижение гипотез.
- Проверка предположения.
- Формулирование выводов.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Анкетирование родителей по вопросам экспериментальной деятельности.
Консультации «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Роль семьи в развитии исследовательской активности ребенка».
Памятка «Десять правил для поддержания интереса детей к познавательно-исследовательской деятельности».
Пополнение предметно- развивающей среды в Центре экспериментирования.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ:
- У детей появился интерес к экспериментированию, стали развиваться навыки экспериментирования, дети более уверенно пользуются исследуемыми материалами.
- дети самостоятельно стали подбирать оборудование для экспериментов, усвоили элементарные правила проведения опытов.
- При проведении экспериментов дети стали более внимательными, у них расширился кругозор, появились свои предпочтения к обследуемым предметам, индивидуальные интересы к обследуемым объектам.
- Появилось желание проводить опыты самостоятельно, вне организованной образовательной деятельности.
- Усвоение материала стало более прочным, ведь ребенок слышит, видит и делает сам.
- Повысилась образовательная компетентность родителей в познавательно- исследовательской работе с дошкольниками.
Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что- то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвращаться к тому, что он узнал.
В.Сухомлинский
