Стем технологии. Опытно-экспериментальная деятельность с использованием модуля «Магнетизм лаборатории «Наураша»
Цель: Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.
Задачи:
Образовательные:
- Расширять и уточнять знания детей о свойствах магнита.
- Познакомить детей с понятиями «магнитная сила», «притяжение»
- Продолжать учить предлагать и принимать решения в ходе экспериментальной деятельности, проверять предположения опытным путем и делать выводы.
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита.
- Способствовать развитию стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
- Развивать коммуникативные навыки.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к экспериментированию.
- Воспитывать умение прислушиваться к мнению сверстников.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.
Оборудование: халаты, шапочки, металлические, пластмассовые, деревянные, стеклянные предметы, пластиковые тарелочки, крупа, емкости с водой, скрепки, магниты по количеству детей.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам приходил почтальон и принес посылку. Давайте посмотрим что внутри, и кто нам ее прислал. (Открывают посылку там флешка и конверты с заданием. Смотрим видеообращение)
3дравствуйте, ребята! Я профессор Почемучкин. Сегодня произошел сбой в главном компьютере нашей лаборатории и результаты многих экспериментов пропали, теперь их нужно восстановить. Мне сказали, что в вашей группе очень любознательные ребята. Тогда я вам поручаю это задание, и приглашаю вас в свою исследовательскую лабораторию. Главным в лаборатории назначаю вашего воспитателя. Также я вас прошу сфотографировать все результаты исследований и отправить мне на почту.
Воспитатель: Ребята, поможем профессору? (Да) А вы знаете, что делают в лаборатории?
Дети: (проводят опыты, изучают предметы, их свойства)
Воспитатель: Правильно, в лаборатории работают ученые, это люди, которые много знают, занимаются исследованиями, проводят опыты, изучают свойства предметов. Вы хотите сегодня побыть в роли ученых? Хорошо.
Дидактическая игра «Найди пару»
Для работы нам нужно разделиться на пары. Чтоб найти свою пару, вы должны найти того, у кого на картинке будет предмет, сделанный из такого же материала, как и у вас.
Дети разбирают картинки и находят свою пару. Нашли друг друга? Из чего сделаны ваши предметы?
Теперь вы должны найти свой рабочий стол. На нем картинка с предметом из того же материала как у вашей пары. Подойдите к своим столам.
Надеваем специальную форму. Это белые халаты и шапочки. Так работают в лаборатории.
Дети садятся за столы.
Но прежде, чем начнем работать, давайте поговорим о правилах поведения в лаборатории.
В лаборатории нельзя шуметь;
Ничего нельзя брать в рот;
Быть осторожным с предметами;
Приступать к эксперименту только после объяснения;
Воспитатель: Мы сегодня познакомимся с одним предметом, узнаем о его свойствах. И выясним, как и где его можно применять в жизни. Чтобы узнать что это за предмет отгадайте загадку:
Он не скотч и не будильник,
Украшает холодильник.
Сеть известных магазинов
Гордо носит его имя.
Тем и стал он знаменит,
Это маленький....
Ответ: МАГНИТ
Воспитатель: Молодцы! Вы сказали, что это магнит. Ребята, а что такое магнит?
(Если дети знают, предложить удостоверится в правильности их знаний с помощью цифровой лаборатории. Если не знают, предложить узнать у ученого Наураши. Дети слушают высказывания.)
Да, это предмет, который может притягивать к себе другие предметы. Он может иметь разную форму, бывают большие магниты и маленькие. Они хранит в себе много секретов.
Воспитатель: Ну что ж мои маленькие исследователи, сегодня нам предстоит открыть удивительные свойства магнита, сделать это вы сможете с помощью экспериментов с ним.
Итак, первое задание от профессора. «Все ли может притянуть магнит?»
ОПЫТ №1 — У вас на столах, находятся предметы из различных материалов (бумаги, пластмассы, дерева, металла и стекла). При помощи магнита разделите все предметы на две группы: в красной тарелочке у вас будут предметы, которые притягиваются магнитом, а в синей — предметы, которые не притягиваются магнитом.
– Из чего сделаны предметы, которые притягиваются магнитом? (Из металла)
– Из чего сделаны предметы, которые не притягиваются магнитом? (Из дерева, из пластмассы, бумаги и т. д.)
Вывод: магнит притягивает только металлические предметы. Это свойство называется магнитной силой.
Воспитатель: Ребята, вы помните о чем просил профессор? Профессор просил сфотографировать результаты опытов и отправить ему по почте. Давайте сфотографируем результат.
ОПЫТ №2 «Магнитные полюса».
Воспитатель: И так, следующее задание. Воспитатель показывает картинку на которой изображены два кубика окрашенные пополам двумя цветами синим и красным. Как вы думаете почему? (Предложения детей. Если вариант прозвучал правильный, то подтвердить. Если нет ответа, продолжить объяснения). Дело в том что у магнита есть два полюса – южный и северный. Южный обозначается красным цветом, а северный – синим. Магниты притягиваются разными полюсами, и мы это можем проверить.
Воспитатель: Сейчас мы будем работать в парах. У каждого из вас есть магнит. Попробуйте соединить свои магниты, притянуть их друг к другу. Получается? А что происходит? Поверните магниты красной стороной друг к другу. Когда магниты притягиваются, а когда отталкиваются?
Дети: Наши магниты то соединяются, то отталкиваются друг от друга. Разные полюса притягиваются друг к другу, а одинаковые отталкиваются.
Вывод: У магнитов есть два полюса. Одинаковые полюса отталкиваются друг от друга, а разные притягиваются.
Фотографируют результат.
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами проводили опыт, у меня возник вопрос. Как вы думаете, а какой полюс магнита сильнее притягивает? Северный или южный? (Предложения детей)
Воспитатель: Как мы можем это проверить с научной точки зрения?
Дети: Измерить с помощью датчика «Божья коровка» в лаборатории Наураши.
(Ребята, выполняют измерения и делают вывод, что сила полюсов магнита одинаковая, т.е они притягиваются с одинаковой силой).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы магниты, мы магниты
Мы друг к другу не пришиты.
Просто тянемся друг к другу
И идем, идем по кругу.
Вместе сели, вмести встали,
Головою покачали,
И попрыгали немножко,
И похлопали в ладошки.
Ну – ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево – вправо повернулись,
Наклонились, потянулись!
Отдохнули и вновь за дело. (Дети не садятся)
ОПЫТ № 3. В коридоре раздается шум. Заходит повар.
Повар: Извините, пожалуйста. Скоро обед, а на кухне, где мы готовим для вас, случилась неприятность. В контейнеры с горохом уронили случайно пачку скрепок. Нужно очень быстро очистить горох? Ребята, вы не могли бы нам помочь?
В. -Ребята мы можем помочь поварам? Скрепки мелкие как это сделать быстро?
Д. -С помощью магнита!
Очищают горох. Все проверили, посторонних предметов нет.
Передают очищенный горох и скрепки повару.
В. -Помогли поварам! Молодцы! Теперь они нам приготовят вкусный суп.
Воспитатель: Следующее задание.
Возьмите свои магниты и присаживайтесь за своё рабочее место.
ОПЫТ №4 «Магнит преграды не боится».
Воспитатель: Теперь мы должны узнать, действует ли притягивающая сила магнита через препятствие.
На столе у вас есть картон, ткань и срепка. Вы сейчас самостоятельно проверьте, действует ли магнитная сила через эти предметы. Положите скрепку на стол накройте её тканью и положите сверху магнит, а теперь поднимите магнит. Что происходит? Проходят магнитные силы через ткань? А сейчас возьмите картон кладите сверху скрепку а с низу поднесите магнит. Что происходит? Проходят магнитные силы через бумагу? Ребята, скажите пожалуйста из какого материала сделан за которым вы сидите
Дети: Из дерева.
Воспитатель: Отлично. А сейчас положите скрепку на стол и проведите магнитом под столом. Что происходит со скрепкой?
Дети: Она двигается.
Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?
Вывод: Магнитные силы действуют через дерево, ткань, бумагу, пластмассу.
ОПЫТ № 4. «Не замочи рук»
У вас на столе есть стакан с водой. Возьмите его и бросьте в воду скрепку. Дети, как вы думаете, можно ли достать скрепку не замочив рук и не выливая воду из стакана?
Воспитатель: Вы думаете, магнитные силы будут действовать через воду? Давайте это проверим.
(У каждого ребенка стакан с водой. Ребенок опускает скрепку в стакан с водой и по внешней стороне стакана снизу вверх ведет магнит.)
Воспитатель: Что же двигало скрепку?
- Магнитная сила.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод: проходят ли магнитные силы через воду?
Дети: Магнитные силы проходят через воду.
Фотографируют результат.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где люди используют магниты?
В детских игрушках, конструкторах. У холодильника магнитный держатель на дверце. Используют в медицине при обследовании и лечении. Даже клад можно найти с помощью магнита. Вот сколько пользы может принести магнит!
Воспитатель: Дети, вот и заканчивается наша работа в лаборатории. С помощью опытов мы многое узнали про магнит.
Итог занятия
- Магнит притягивает железо.
- Магнит имеет северный и южный полюс, которые притягиваются и отталкиваются.
- Магнит действует сквозь бумагу, дерево, пластмасс.
- Магнит действует сквозь воду.
Воспитатель: Вы молодцы! Внимательно слушали и выполняли эксперименты самостоятельно. Все зафиксированные результаты собрали, и завтра мы в смести с вами пойдем на почту и отравим профессору. Скажите пожалуйста что было самым сложным в проведении опытов? Ребята посмотрите, у меня есть вот такие бабочки на магнитах, предлагаю повесить их на доску рядом с тем опытом который вам понравился больше всего. (Ребята вешают на магнитную доску, ответы на вопросы)
Воспитатель:
Воспитатель: Ребята, вы меня сегодня порадовали своей сообразительностью и находчивостью, любознательностью. Я хочу подарить вам маленькие детские магнитики, с которыми вы можете показать опыты своим друзьям или родителям.
