Содержание и методика организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста «У солнышка в гостях»
по методике Савенкова А.И. «Методика проведения учебных исследований в детском саду» Тема «У солнышка в гостях»
Интеграция образовательных областей:
- «Познавательное развитие»,
- «Социально-коммуникативное развитие»,
- «Художественно-эстетическое развитие»,
- «Физическое развитие»
Задачи:
- формировать у детей представление о солнце и его влиянии на жизнь человека, животных и растений ( «Познавательное развитие»);
- развивать исследовательский интерес, любознательность, творческое воображение ( «Познавательное развитие»);
- развивать коммуникативные навыки детей: активизировать словарь, развивать доказательную речь, умение использовать сложные распространенные предложения ( «Социально-коммуникативное развитие»);
- воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, развивать умение слушать собеседника ( «Социально-коммуникативное развитие»);
- развивать общую моторику детей ( «Физическое развитие»).
Методы и приемы (методика Савенкова А.И. «Методика проведения учебных исследований в детском саду»):
- практические: работа с карточками
- наглядные: рассматривание энциклопедий, видеофильма фотоальбомов, журналов;
- словесные: сообщения о значении солнца для объектов живой природы, словарная работа.
Материалы и оборудование: карточки с картинками, энциклопедии, видеофильм, фотоальбомы, журналы, медали ученых-исследователей.
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности (методика Савенкова А.И. «Методика проведения учебных исследований в детском саду») |
|
Двигательная |
Физминутка |
|
Познавательно-исследовательская |
Решение проблемных ситуаций, моделирование |
|
Коммуникативная |
Сообщения, вопросы |
|
Изобразительная |
Рисование |
Логика образовательной деятельности
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1 |
Воспитатель предлагает детям карточки с картинками, на которых показано влияние солнца на объекты живой и неживой природы. |
Дети делятся на подгруппы. |
Дети познакомились со значением солнца для объектов живой и неживой природы. |
|
2 |
Воспитатель сообщает детям проблему: солнце перестанет светить и греть. Что произойдет? |
Дети принимают проблему и предлагают решить данную проблему. |
Дети заинтересовались решением проблемы. |
|
3 |
Воспитатель предлагает детям взять папки исследователей для решения данной проблемы. |
Дети самостоятельно решают проблему, делают зарисовки, схемы. |
Дети определили, что решить данную проблему можно в научной лаборатории. |
|
4 |
Воспитатель предлагает детям пройти в лабораторию и решить проблемную ситуацию: нужно ли солнце человеку, животным, птицам и растениям? Предлагает детям энциклопедии, видеофильм, фотоальбомы, журналы. |
Дети рассматривают энциклопедии, видеофильм, фотоальбомы, журналы. Подбирают картинки-схемы. |
Дети закрепляют качества, которыми должен обладать ученый: надо быть любопытным, интересующимся, наблюдательным, смекалистым, находчивым, надо уметь рассуждать, объяснять, доказывать, фантазировать, экспериментировать, создавать новое. |
|
5 |
Воспитатель предлагает детям физминутку «Солнце светит». |
Дети выполняют физминутку. |
Дети сняли напряжение, утомление. |
|
6 |
Воспитатель предлагает детям рассказать о своих наработках. |
Сообщение детей о значении солнца в жизни птиц и растений, о волшебстве солнечных лучей. |
Дети закрепили умение внимательно слушать собеседника и закрепили знания о значении солнца в жизни птиц и растений, его волшебных лучах. |
|
7 |
Воспитатель предлагает подвести итог о волшебстве солнечных лучей, его влиянии на жизнь человека, животных, растений. Воспитатель вручает детям медали ученых-исследователей. |
Дети подводят итог. |
Дети закрепили знания о волшебстве солнечных лучей. Дети получили медали ученых-исследователей. |
Итоговое мероприятие: детям совместно с родителями сочинить сказку «Если солнышко заболело».
