Проект краткосрочный в подготовительной группе «Огород на окне».
Тип проекта: эколого – познавательный.
Форма проведения: фронтальная.
Продолжительность 1 месяц.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Возраст детей 6 – 7 лет.
Объект исследования – «Огород на подоконнике».
Предмет исследования: процесс выращивания растений в комнатных условиях.
Руководитель проекта Корягина Л.В. Воспитатель МБОУ ПГО «СОШ п. Зюзельский».
Актуальность: дошкольный возраст самое время стать первооткрывателем и исследователем огромного мира природы. Взрослые на этом этапе главные помощники. Одной из форм познания окружающего мира является наблюдение. Это сложное познавательное занятие, так как требует устойчивого внимания и включает в работу одновременно восприятие, мышление, и речь.
Явление и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем ребёнок познаёт глубже таинство окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы.
Расширять представление детей об окружающем мире и прививать трудовые навыки посредствам совместного создания огорода в комнатных условиях. Воспитание у детей любви к природе.
Привлечь к работе проекта как можно больше детей, сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и родителей.
Задачи проекта:
- расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях;
- продолжить знакомство детей с особенностями выращивания культурных растений;
- формировать у детей понятие взаимосвязи природа и люди: люди садят, выращивают и ухаживают за растениями. Растения вырастают, радуют своей красотой, кормят своими плодами;
- обобщить представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений;
- способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность;
- способствовать развитию чувства ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков);
- продолжать развивать наблюдательное умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдение в дневнике наблюдений;
- воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам;
- развивать познавательные и творческие способности.
Предполагаемый результат:
- дети познакомятся с культурными растениями;
- научатся правильно ухаживать за растениями;
- у детей продолжит формироваться бережное отношение к растительному миру, уважительное отношение к труду;
- в группе будет создан «Огород на подоконнике»;
- дети зарегистрируют свои наблюдения за ростом и развитием растений в дневниках наблюдений;
- родители примут активное участие в реализации проекта.
Этапы работы над проектом
Подготовительный
Определение цели и задач проекта
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии);
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов;
- выставка книг, рисунков;
- сбор информационного материала, посадочного материала, создание условий для организации работы;
- составление плана мероприятий по организации детской деятельности.
Проводятся запланированные мероприятия (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение).
Практический
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей.
- закрепить знания детей о растениях, которые можно вырастить на подоконнике;
- развивать выразительность речи, моторику рук;
- формировать представление о том, как растения изменяются в зависимости от погодных условий и ухода;
- пополнить развивающую среду группового помещения материалами и оборудованием по теме проекта;
- воспитывать желание ухаживать за растениями;
- учить устанавливать причинно – следственные связи.
Формы работы с детьми:
- Закрепить знания детей о растениях, которые можно вырастить на подоконнике;
- Развивать выразительность речи, моторику рук;
- Формировать представление о том, как растения изменяются в зависимости от погодных условий и ухода;
- Пополнить развивающуюся среду группового помещения материалами и оборудованием по теме проекта.
Тематические беседы: «Для чего растению семена?», «Когда овощи могут помочь, а когда навредить нашему здоровью», «Овощи», «Вода и земля – овощей лучшие друзья».
Чтение и разучивание: с детьми стихов, загадок, поговорок, песен (Д. Родари «Чипполино», песня Филипенко «Витамины».
Дидактические игры: «Овощи и фрукты», «Чьё семечко?», «Четвёртый лишний», «Что сначала, что потом?», «Узнай на вкус», «Собери картинку», «Третий лишний».
Подвижные игры: «Собери все предметы», «Собираем урожай», «Сад и огород».
Художественно продуктивная деятельность: Рисование на тему: «Овощной суп», Лепка на тему: «Лучок».
Сюжетно – ролевые игры: «Магазин», «Семья», «Детский сад», «Мы помощники».
Экспериментирование:
Рассматривание сухих семян и проращивание семян через лупу, ежедневные наблюдения за всходами лука в земле, в воде, огурцов, томатов, овса, цветов, петрушки.
Театрализованная деятельность:
«Сказка о том, как овощи поссорились».
Конструирование:
Теплица для овощей.
Формы работы с родителями:
- Беседа с родителями «Наш огород»;
- Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материала для огорода на окне;
- Консультация для родителей «Исследовательская деятельность в детском саду».
Заключительный
Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
В ходе проекта «Наш огород» предполагаемые результаты были достигнуты:
- Мы обогатили опыт детей в сфере социального воспитания путём использования разных методов и приёмов;
- Собрали богатый материал по темам «Культурные растения», изготовили дидактические игры «Собери картинку», «Третий лишний», обобщили опыт работы по данному проекту;
- Пополнили словарный запас детей;
- Дети стали различать и уверенно называть овощи и фрукты, их особенности и различия.
- Просвещение дало большой результат в социальном воспитании детей группы.
