«Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников с использованием современных образовательных технологий»
Цель: способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную деятельность с использованием современных образовательных технологий»
Задачи:
- формирование представлений об окружающем мире в опытно-экспериментальной деятельности
- осознание единства всего живого в процессе наглядно чувственного восприятия
- формирование экологического сознания
- развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать с познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
Актуальность.
Современный быстроменяющийся мир требует развития навыков, позволяющих современным детям решать задачи в условиях многозадачности, проявлять способности в генерации новых идей, обладать коммуникативными качествами, умениями кооперации для достижения поставленных личностных и образовательных задач. Вызовы времени требуют поиска новых способов, методов, технологий развития навыков будущего у детей.
Для решения этих задач я использую технологию исследования и экспериментирования, создавая необходимые условия для развития у своих воспитанников креативного мышления, интереса к исследовательской деятельности. Ведь сегодняшние дети старшего дошкольного возраста – это кадровый потенциал России.
«Экспериментирование с живой и неживой природой» представлен методическими рекомендациями Ольги Витальевны Дыбиной. Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно дает реальные представления о свойствах изучаемых объектов, явлений. О их взаимосвязи с другими объектами, а также со средой, в которой они находятся. Доказано благотворное влияние экспериментальной деятельности на целостное развитие ребенка.
Желание рассказать об увиденном, обсудить выявленные закономерности развивает речь. Следствием является не только ознакомление с новыми фактами, но и накопление фонда умственных операций.
Постоянное стремление самостоятельно находить решение в постижении предметов и явлений окружающего мира – естественное состояние ребенка. Учёные отмечают положительное влияние экспериментов на эмоциональную сферу ребёнка, развитие творческих способностей и познавательного интереса к окружающему.
В течение дня можно услышать от детей большое количество вопросов:
- Почему восходит солнце?
- Идет дождь?
- Что такое воздух и зачем он нам?
Ответы на многие вопросы дети находят в нашей лаборатории, где юные «ученые» проводят эксперименты и познают окружающий мир.
Мною была разработана авторская сюжетно-ролевая игра «Научная лаборатория». В «научной лаборатории» мы с детьми показали педагогам опыты с кока-колой и раскрыли все ее секреты.
Мир будущего – это мир роботов и автоматизированных систем. Дети познают окружающий мир с роботом-улиткой Qobo. Робот развивает навыки алгоритмического и логического мышления, а также творческий подход в решении задач. Вместе с «Qobo» мы с детьми погружаемся в мир алгоритмики, логики, арифметики, а также изучаем окружающий мир.
Дети знакомятся с древней историей Земли; с основными чудесами мира и их историей; с космосом и космическими объектами; с обитателями океанов.
И что важно, все это дети изучают на основе программирования через интерактивную игру. Визуальная и звуковая обратная связь дополняет весь спектр позитивных эмоций от робота.
Для изучения свойств сухого песка, я использую детский световой стол-планшет. Дети видят, что песок сыпуч, через лупу разглядывают песчинки. Делают вывод, что благодаря сыпучести, можно рисовать песком на планшете. Все опыты сопровождаются яркой подсветкой, что вызывает яркие незабываемые эмоции у детей
С помощью воронки, сделанной из бумаги детской рукой и песка, можно показать ребятам, что песчинки образуют своды и тоннели. Поэтому многие насекомые, попавшие в сухой
песок, могут там ползать и выбираются наружу целыми и невредимыми.
Я разработала несколько проектов по познавательно-исследовательской деятельности. В конце каждого проекта я даю детям возможность создать свой продукт как итог их работы. С помощью лего набора дети конструировали заповедник будущего для животных. Важным условием постройки было сохранение чистоты воздуха на территории заповедника. В заповеднике дети поселили защитников природы – Эколят.
Собранный материал помог мне создать методические пособия:
Лепбук «Познавательно-исследовательская деятельность (камни, вода, почва, глина, песок)».
Изучая особенности жизни живых существ, свойства веществ, их взаимодействия друг с другом и окружающей средой, дети опытным путём получают неоценимые по своей важности знания. А с помощью лепбука дети систематизируют и обобщают изученную информацию. Такие знания остаются на всю жизнь, так как ребёнок не просто слушал рассказ взрослого, а сам лично наблюдал процесс, участвовал в нём, эмоционально переживал, строил предположения и видел результат.
Развивающие альбомы « «Времена года», «Изучаем время».
Игры на липучках знакомят детей с окружающим миром, тренируют концентрацию внимания и усидчивость; развивают мелкую моторику кисти, учат ребенка координировать движения и активно стимулируют отделы мозга отвечающие за речь.
В прошлом году мы с детьми реализовали проект «Мое родное Подмосковье». Проект участвовал в региональном конкурсе научно-исследовательских, методических, творческих работ «Мой край» и был удостоен диплома I степени.
Изученный материал был опубликован в сборнике научно-исследовательских, творческих и методических работ «Моя Отчизна»
Орлова Антонина Александровна
Воспитатель, МБОУ Кубинская СОШ №1
имени Героя Р.Ф. И.В. Ткаченко
(дошкольное отделение — детский сад №7),
Московская область.
